体育教师在教学中，要以学生发展为中心，重视学生主体地位的确立，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，并产生强烈的求知欲望和探究意识，从而提高学生对体育课的热情和学习积极性。
　　
　　一、阻碍实施新课程的原因
　　
　　新课程以学生为本，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，促使学生健康发展。但是，在实施的过程中，往往遇到一些实际的问题，主要表现在如下几个方面：
　　1　有的学校领导对体育不够重视。虽然在教学计划上强调如何重视体育教学，但是，在教学过程中，没有落到实际行动上。不少学校虽然把体育课写在课程表上，但缺乏对体育学科的督促和检查，因而导致部分老师得过且过，而不少学生也失去了学习体育的兴趣。
　　2　教师文化素质较差，没能真正上好体育课。在课堂教学过程中，教师没有认真学习体育与健康的有关理论，在课堂上仍然用落后的教学方法进行教学，只关心学生运动技能的掌握，至于学生是否愿学，学得是否愉快等，教师很少关心。学生处于被动地位，教师没有明确的教学目标，缺乏培养学生健康水平的措施和方法，导致体育课堂教学质量低下。
　　3　科任教师随意占用体育课的时间。有些语、数、英语的老师利用体育课时间，把少部分后进学生留在教室内，辅导他们做作业。甚至有的教师还因为学生学习成绩差，体育课都被全部占用来上主科，导致体育课名存实亡。
　　4　部分学生怕辛苦，不愿上体育课。部分学生一到上体育课时，就找借口不上体育课，有的说没有完成作业，有的假装有病请假，一些学生上体育课都是勉强参加，怕辛苦，往往应付了事。
　　
　　二、实施新课程的对策
　　
　　为了提高学生的体育素质，体育课必须贯彻落实新课标新的理念，全面实施新课程。主要应做到如下五个方面的工作：
　　1　学校领导要提高对实施新课程的认识。首先领导要带头学习《基础教育改革与发展纲要》和《体育与健康课程标准》，弄清楚其内容，加强对学校体育教学的检查，要经常到教学中去听课，检查教师的备课，倾听教师对实施新课标的意见和建议，帮助教师解决在教学中遇到的实际问题，鼓励教师大胆进行改革和创新。
　　2　采取有效措施，保证新课程的实施。首先教师要认识体育学科的重要性。在业务学习上，教导处要组织教师认真学习《体育与健康课程标准》，使全体教师明白体育不仅与德育、智育同等重要，更主要是有利于促进学生的身体健康，是开发学生智力的一个重要科目。学校应要求教师做到“三支持四不准”，即：要求各学科教师在思想上支持体育教师上好体育课；二是要求广大教师在行动上支持和配合体育教师上好体育课；三是鼓励和支持学生积极参与体育活动。四不准：一是不准教师占用体育课的时间来上其他学科；二是不准教师在上体育课时体罚或变相体罚学生；三是不准教师强制后进生在上体育课时留在教室里为其辅导其他功课：四是不准在上体育课期间放任自由，体育教师要严格按新课标要求上好每一节体育课。
　　3　改革旧的教学方法，提高课堂教学质量。教师是新课标的实施者，必须运用先进的体育教学理论和知识。去指导自己的教学工作。首先要改革旧的教学方法，克服“满堂灌”、“放羊式”的教学方法，教师应由过去重运动技能的传授转变为如何激发学生的运动兴趣。应该成为学生学习的组织者、引导者和参与者。运用启发式的教学方法，消除学生的厌烦心理，调动学生的学习积极性，培养学生自觉锻炼身体的习惯。
　　4　改革评价制度，保障新课程的实施。过去，对体育评价处于一种滞后的制度，都是以百分制来评价学生，这对学生造成了不少负面的影响。为了激发学生的学习兴趣，促进学生的健康发展，小学体育可废除百分制，实行等级制评价。对于个别项目，教师不应一刀切，可允许学生重新补考，直至学生取得满意成绩为止。如在一次对学生的跳远评价时，我只给了他“及格”这个等级，这位学生很不满意。经过他的自觉训练，他比上次有了进步，我给了他“良”等级，他还是觉得不满意，他觉得自己经过努力，一定会获得教师的最好的评价，于是他经过自己的反复训练，最后一次评价时，他表现出色，我给了他一个“优”等级的最高评价，这时他满意了，锻炼也更自觉了。实践证明，这种评价方式调动了学生的学习积极性。
　　5　教育学生认识体育课的重要性，使他们认识体育课是提高自己健康素质的重要学科。《体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。”所以，在上体育课时，教师要利用体育课的教学内容，如通过跳高、跳远、跑步、投掷、仰卧起坐、跳绳等教学内容，培养学生热爱体育、自觉锻炼身体的习惯。体育课要陶冶学生的情操，努力培养学生具有良好的组织纪律和创新精神，培养学生勇敢顽强的意志，敢于面对困难、迎难而上的坚强性格，使学生树立起关注健康意识和不断提高对终身参与体育锻炼的自觉性。