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高考作文多年来不断实验，不断变化，从命题作文到材料作文，又到新材料作文，2015年又出现所谓“任务驱动型作文”；其实无论千变万化，究其根本，不过是要完成题目给我们的一个任务罢了。因此，作文之前，须树立任务意识。
一、体式驱动
即对文体、格式的规定。如15年全国卷Ⅰ要求写成书信体的任务指令。
二、内容驱动
要求以小见大，体现问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
三、对象驱动
细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。
四、思维驱动
作文应注意“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。高考作文不仅考察写作水平，更要考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，这也是人才选拔的重要标准之一。
从学生的写作实践来看，面对“任务驱动型作文”，我们尚需明确以下几个问题的答案。
一、材料要不要用
在“任务驱动”的要求下，我们再不能像以前那样，只抓住材料的某个角度的含义，转换为立意，然后完全脱离材料写作；我们所有的论述，必须是建立在“对以上事情”的看法上的，“以上事情”在作文中又怎么可以提都不提呢？既然肯定材料要用，那么接下来要面对的就是该如何用的问题了。
二、材料该如何用
上面我们讲到“任务驱动型作文”会“双给”，首先就是“给写作材料”，它会提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。本题材料构建的场景，是国家登山队队员夏伯渝四十多年克服诸多磨难，不断挑战珠峰，坚持攀登珠峰的信念，已66岁仍执着不改初衷，引来争议。问题就在这里了，夏伯渝的故事其实可以说只是材料的一个引子，它所引发的三方“争议”，才是我们真正应该关注的重点。
另一“给”，是给“给驱动任务”——“对以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”。这就告诉我们，“思考”争议三方的意见，“权衡”争议三方秉持的各自不同的人生观、价值观、处世态度，从三种观点中“选择”其一，说明赞同的原因，表明“你怎么看”，才算是真正用对了材料，才算是真正明晰了本次作文的“任务”。这个“任务”，又该如何漂漂亮亮地完成呢？让我们一起来思考下一个问题，也是最重要的一个问题。
三、怎样“思考、权衡与选择”
例文先行：
“40年前，中國国家登山队队员夏伯渝随队攀登珠峰。……
有的人持赞同态度，老人遭遇了那么多的挫折仍然没有放弃，令人敬佩！
有的人持反对态度，对一个健全的人来说攀登珠峰都是一项巨大的挑战，更何况夏伯渝如今已经66岁，并且只能依靠假肢攀登，不应该冒险，建议尝试挑战其他不那么危险的山峰。
有的人持中立态度，不发表任何言论，只对老人表示尊重、默默关注着。
我要为老人的勇敢、执着、持之以恒的精神，投上一张赞成票。……
我想起了一个与夏伯渝老人经历类似的人——廖智。……
走向成功的道路上，总是少不了挫折，执着的信念会助你一次又一次地跨越障碍，迈向成功。”（胡丹丹《执着为你插上翅膀》）
这篇例文引用了夏伯渝的故事，也关注了故事引发的争议，并为赞同的一方投了一张赞成票，做出了自己的“选择”，还类比了廖智的故事，阐明了“执着为你插上翅膀，助你跨越障碍，迈向成功”的观点，貌似完成了本次作文的任务。但仔细读读，你会发现，本文只是把争议三方的意见摆出来，并未对争议三方秉持的各自不同的人生观、价值观、处世态度作深入地“思考、权衡”，就做出了自己的“选择”，实际上没有很好地完成内容驱动，思维驱动所要求的“思辨性”与“探究性”亦未能得到充分地体现。
因此我们需牢记，不论是赞成哪种看法，一定要先将三种态度进行比较、权衡，在此基础上做出明确“选择”，然后展开论述，完成文章，这样才有可能漂亮地完成任务。
例如，赞同“支持者”的主张，观点可为“执着的信念成就人生的美丽”“遭遇挫折不放弃的精神最可贵”等，然后围绕这一看法展开论述，完成文章的主体部分，展示自己的思考和论述能力。若是赞成“反对者”，可围绕“目标制定要量力而行”“不顾自身实际盲目追求只会失败甚至危及生命”“适时转弯，人生也许会不同”等观点展开论述。若赞成“中间立场者”，可从“尊重他人选择，多留他人一点空间”“多一点默默关注，少一点粗暴干涉”等角度展开文章。
高考作文就是块试验田，当我们还在不亦乐乎地研究“任务驱动型作文”的写法时，2016年全国卷高考作文就给了我们两幅漫画，最近我们的高三考生又在忙着训练时评类的文章……其实，万变不离其宗，或揣摩命题的含义，或解读漫画的内涵，或关注时事热点，考场作文不过是要求考生在题目的驱动下，确定写作的对象，选择写作的内容，闪耀思维的火花，用自己擅长也合乎题目要求的文体，来完成对作文题的解读和印证罢了。
《周易》里说：“服牛乘马，引重致远。”意思是说，役使牛马驾车，负载沉重而可以到达远方。平时多阅读、多观察、多思考、多练笔，树立应有的“任务意识”，那么，考场作文时，无论背负何种任务，我们都能自如地“役使”丰富的素材、敏锐的眼光、清晰的思路、斐然的文采，在短短60分钟内，以区区800字，完成一篇立意深远、文质兼美的佳作。
一、体式驱动
即对文体、格式的规定。如15年全国卷Ⅰ要求写成书信体的任务指令。
二、内容驱动
要求以小见大，体现问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。
三、对象驱动
细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。
四、思维驱动
作文应注意“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由简单粗糙的认知到认知的深化。高考作文不仅考察写作水平，更要考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，这也是人才选拔的重要标准之一。
从学生的写作实践来看，面对“任务驱动型作文”，我们尚需明确以下几个问题的答案。
一、材料要不要用
在“任务驱动”的要求下，我们再不能像以前那样，只抓住材料的某个角度的含义，转换为立意，然后完全脱离材料写作；我们所有的论述，必须是建立在“对以上事情”的看法上的，“以上事情”在作文中又怎么可以提都不提呢？既然肯定材料要用，那么接下来要面对的就是该如何用的问题了。
二、材料该如何用
上面我们讲到“任务驱动型作文”会“双给”，首先就是“给写作材料”，它会提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。本题材料构建的场景，是国家登山队队员夏伯渝四十多年克服诸多磨难，不断挑战珠峰，坚持攀登珠峰的信念，已66岁仍执着不改初衷，引来争议。问题就在这里了，夏伯渝的故事其实可以说只是材料的一个引子，它所引发的三方“争议”，才是我们真正应该关注的重点。
另一“给”，是给“给驱动任务”——“对以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择”。这就告诉我们，“思考”争议三方的意见，“权衡”争议三方秉持的各自不同的人生观、价值观、处世态度，从三种观点中“选择”其一，说明赞同的原因，表明“你怎么看”，才算是真正用对了材料，才算是真正明晰了本次作文的“任务”。这个“任务”，又该如何漂漂亮亮地完成呢？让我们一起来思考下一个问题，也是最重要的一个问题。
三、怎样“思考、权衡与选择”
例文先行：
“40年前，中國国家登山队队员夏伯渝随队攀登珠峰。……
有的人持赞同态度，老人遭遇了那么多的挫折仍然没有放弃，令人敬佩！
有的人持反对态度，对一个健全的人来说攀登珠峰都是一项巨大的挑战，更何况夏伯渝如今已经66岁，并且只能依靠假肢攀登，不应该冒险，建议尝试挑战其他不那么危险的山峰。
有的人持中立态度，不发表任何言论，只对老人表示尊重、默默关注着。
我要为老人的勇敢、执着、持之以恒的精神，投上一张赞成票。……
我想起了一个与夏伯渝老人经历类似的人——廖智。……
走向成功的道路上，总是少不了挫折，执着的信念会助你一次又一次地跨越障碍，迈向成功。”（胡丹丹《执着为你插上翅膀》）
这篇例文引用了夏伯渝的故事，也关注了故事引发的争议，并为赞同的一方投了一张赞成票，做出了自己的“选择”，还类比了廖智的故事，阐明了“执着为你插上翅膀，助你跨越障碍，迈向成功”的观点，貌似完成了本次作文的任务。但仔细读读，你会发现，本文只是把争议三方的意见摆出来，并未对争议三方秉持的各自不同的人生观、价值观、处世态度作深入地“思考、权衡”，就做出了自己的“选择”，实际上没有很好地完成内容驱动，思维驱动所要求的“思辨性”与“探究性”亦未能得到充分地体现。
因此我们需牢记，不论是赞成哪种看法，一定要先将三种态度进行比较、权衡，在此基础上做出明确“选择”，然后展开论述，完成文章，这样才有可能漂亮地完成任务。
例如，赞同“支持者”的主张，观点可为“执着的信念成就人生的美丽”“遭遇挫折不放弃的精神最可贵”等，然后围绕这一看法展开论述，完成文章的主体部分，展示自己的思考和论述能力。若是赞成“反对者”，可围绕“目标制定要量力而行”“不顾自身实际盲目追求只会失败甚至危及生命”“适时转弯，人生也许会不同”等观点展开论述。若赞成“中间立场者”，可从“尊重他人选择，多留他人一点空间”“多一点默默关注，少一点粗暴干涉”等角度展开文章。
高考作文就是块试验田，当我们还在不亦乐乎地研究“任务驱动型作文”的写法时，2016年全国卷高考作文就给了我们两幅漫画，最近我们的高三考生又在忙着训练时评类的文章……其实，万变不离其宗，或揣摩命题的含义，或解读漫画的内涵，或关注时事热点，考场作文不过是要求考生在题目的驱动下，确定写作的对象，选择写作的内容，闪耀思维的火花，用自己擅长也合乎题目要求的文体，来完成对作文题的解读和印证罢了。
《周易》里说：“服牛乘马，引重致远。”意思是说，役使牛马驾车，负载沉重而可以到达远方。平时多阅读、多观察、多思考、多练笔，树立应有的“任务意识”，那么，考场作文时，无论背负何种任务，我们都能自如地“役使”丰富的素材、敏锐的眼光、清晰的思路、斐然的文采，在短短60分钟内，以区区800字，完成一篇立意深远、文质兼美的佳作。