【摘 要】
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道德行为是道德发展的外在综合表现。基于2020年中国儿童道德发展大样本数据（77367）中的高中生样本（13614）,通过对相关数据进行基础描述分析、独立样本t检验、单因素方差分析、welch检验、多元逐步回归分析发现，高中生道德行为正面临着非均衡化发展困境，在“学业表现”“生活满意度”“最了解我的人”“区域”四个方面表现出明显差异，集体责任感及同情感对高中生道德行为表现影响较大。基于此，高中生道
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道德行为是道德发展的外在综合表现。基于2020年中国儿童道德发展大样本数据（77367）中的高中生样本（13614）,通过对相关数据进行基础描述分析、独立样本t检验、单因素方差分析、welch检验、多元逐步回归分析发现，高中生道德行为正面临着非均衡化发展困境，在“学业表现”“生活满意度”“最了解我的人”“区域”四个方面表现出明显差异，集体责任感及同情感对高中生道德行为表现影响较大。基于此，高中生道德教育应该以高中生道德意识的培养为起点，以道德情感培育为中介，以道德行为习惯的养成为最终目标。
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随着社会的发展,教育界对幼儿教育愈发重视,尤其是对幼儿心理健康教育的教学渗透,逐渐成为幼儿学习成长过程中不可或缺的一部分。幼儿阶段正是规范他们言行举止、培养良好的学习生活习惯的关键时期,无论是教师还是家长,都要抓紧这一时期,发挥引导性作用,让他们在心理健康教育的熏陶下获得思想和心灵的双发展。本文以幼儿园教学活动为例,对心理健康教育在幼儿教育中有效渗透的途径和策略进行分析。
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