每当假期到来，形形色色的兴趣班就会如雨后春笋般出现在家长、学生的视野中，其中不乏作文兴趣班、快乐作文班之类的针对学生写作能力薄弱而开设的作文辅导班。作文在语文学习中的重要性不言而喻。“兴趣是最好的老师”这一点大家也都知道。激发写作兴趣是激发学生学习动机的最重要、最活跃的内部因素。下面就如何
　　激发学生的写作兴趣，提高写作能力，谈一下本人的一些粗浅看法。
　　
　　一、阅读借鉴
　　
　　在作文教学中我们可以看到，学生对感兴趣的话题往往是不假思索，洋洋洒洒就几百字，反之，对不感兴趣
　　的题目则是愁眉紧锁，笔若千斤，片语难言。那么，怎样令学生对常见的话题也感兴趣呢？我认为，最重要的是让学生能对常见的话题说出自己独特的感觉。叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”教师应引导学生在阅读时细心品味隐藏在作品中的佳妙之处，即读出作品所表现的作者独特的感受和体验。一篇文章的佳妙也许就只有一两处，而正是这一两处的佳妙使人满目生辉。以八年级下教材为例，《藤野先生》一文就是在结尾表现了作者对恩师的深切怀念与感激。
　　围绕着培养学生独立发现的意识进行作文教学，先从阅读中去寻找文章的独特之处，再迁移到自身的经历中去寻找类似的独特的写作素材，通过借鉴比照，找出最有个人特点的来写，题目、立意和表达都力求做到不一样。
　　
　　二、关注生活
　　
　　生活是写作的源泉。生活本来就是丰富多彩的，学生笔下的作文也应该是灵动、美丽、鲜活的。在学生有了想写的冲动后，怎样引导学生写出生活的真善美，写出自己独特的感受与思考，保持写作的热情呢？答案是：关注生活，丰富情感。
　　现在的学生对人、对事的看法虽然很独到，但缺乏深刻的体验与感悟，在写作中经常出现情感缺失，只是客观叙述事情的始末，不会从中提炼出感人的东西。而虚构感人的东西又有煽情的嫌疑，他们也不屑为之。为此，我让学生在平时的日记、周记中写下一些片断，比如“生活中的发现”、“感动系列”、“美无处不在”等。这样的片断记录更能直接引起学生的部分联想，让他们把日常生活中容易忽略的小事重新回顾一下，从中捕捉情感触动的瞬间，使短短的一句话，简单的一个动作，不起眼的一次经历变成作文很好的素材，由此派生出洋洋洒洒的一篇篇声情并茂的美文。
　　
　　三、联想扩展
　　
　　当学生学会有意识地在生活中寻找写作素材之后，为了让学生自己提炼出日常生活中感人的细节，对写作保持应有的敏感与兴奋，我们还可以做些诸如对一句话、一个动作，一个画面进行扩写的联想或想象写作训练，以开拓学生写作的思路。
　　我们可以从学生经常听到的话里提炼出几句最平常的话作为扩写的例句，例如，有位学生就曾在亲人对自己说过的一句鼓励的话中扩展写出这样一个片断：“烈日下，我跑啊，跑啊，我终于跑不动摔倒了，我觉得自己快要虚脱了，心跳好像马上就要停止。‘起来，孩子，怎样摔倒就怎样爬起来，没有什么困难跨不过去！’我想起了爷爷常对我说的话。想到这里，我深深地吸了一口气，虽然眼冒金星、两腿发软，但同学们的加油声不绝于耳。是的，我不能倒下，我要坚持下去。终于，我看到终点了……”像这样多角度地对自己坚持跑完的描写，让人感同身受的一个片断，就是对日常生活中一些平凡话语的联想拓展和延伸。
　　
　　四、积累创新
　　
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。写作的兴趣要持续下去，最持久的动力就是学生有话要说，有东西可写。因此，在作文教学中，我让学生学会收集梳理自己日积月累的点点滴滴。比如，以写简短日记的形式积累写作素材；让学生坚持写周记，把一周中比较有感触的事情写下来；广泛阅读并做读书笔记，摘抄、背诵一些成语故事、诗词、名言警句、名人的美文片断等。这只是激发兴趣提高学生写作水平的几个方法。我们只有不断培养学生的学习兴趣，使学生在教学中不断积累素材，才能提高他们的写作水平，使学生真正把写作当成一件“乐差”来办。
　　编辑/刘文捷