汉语过量义表现形式分析

来源 :俪人·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:supermilk009
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】本文以认知语言学的量范畴中的次范畴之一——过量为研究对象,在界定过量义的基础上对汉语中表达过量义的各类形式进行了逐一分析,总结出汉语过量义的15种表现形式并将这些形式进行归类。
  【关键词】过量 量范畴 VA了 程度副词
  近年来,量范畴的研究成为认知语言学的研究热点之一,但提及过量的文章并不多,而且也未见对过量加以界定。从字面义看,过量易被理解为超过说话人主观认定的理想或者标准的量,往往会忽略未及理想或标准量的情况,或者会认为这种情况与“过量”的字面义不符。本文认为,说话人主观认定的理想或者标准的量一般是一个量段,具有起点和终点,当两点重合时也可以表现为一个量值,而“过量”是指处于理想或者标准量段两侧的所有量值,也就是所有非理想或者非标准的量值。因此,本文认为“这件衣服太大/小了”、“这个坑挖得太深/浅了”均表达过量义。
  本文论及的各类过量义表现形式,前贤们都有过较为深入的研究,但大都不是从过量义出发加以讨论的。本文则从过量义范畴出发,归纳了汉语中表达过量义的主要形式及其特点。
  1.“过”的过量义表达
  “过”作为原生过量表达词,在特定的口语语境中,可以独立表达过量义。例如:你今天话说得有点儿过了,他毕竟还是你的老板呀。
  1.1动词+过
  “过”作为动词包含“经过”和“超出”两个义项。“动词+过”表达过量义是基于“过”的“超过”义,能够与“过”组合表达过量的动词并不多,常见的有“走”、“坐”、“睡”等,并且以表达空间过界和时间过点为主。例如:在地铁里光顾着跟朋友聊天,结果坐过站了。
  1.2过+形容词
  “过”作程度副词修饰形容词表“过分”义,早在南北朝时期就有用例。(胡丽珍、雷冬平,2009)陈明龙(2011)指出,现代汉语中“过”作为程度副词表过量义只能修饰单音节中性形容词。“过A”充当定语和状语的能力远远大于“太A”,但充当谓语的功能则不及“太A”。此外,我们还发现“过+形容词”表达过量主要出现在书面语中,在普通话口语中极少见到。例如:追求规模用力过猛内部分配失衡(腾讯科技标题)。
  由于汉语词汇双音化以及词语组合受韵律制约两方面的原因,“过+形容词”表达过量的类推性很低;另一方面,现代汉语中“过”作为体标记的功能已经专属化,所以“动词+过”表达过量也仅限于个别动词。但是,语言系统内部具有一定的补偿性,语言总是在动态中不断取得平衡,“过”表达过量义受到各方面的限制,但同时又产生了一些表达过量义的词汇、句法手段来满足汉语中过量义表达的需要。
  1.3表达过量义的含“过”双音词
  汉语词汇双音化过程中,产生了一批由“过”作为构词语素组成的双音词来表达过量义,这些词具有明确的过量义且在句法组合能力方面具有程度不等的能产性。这些词包括:过于、太过、过度、过头、过劲、过火、过分、过甚。这些双音词中“过”以外的另一个语素的意义已经虚化,基本上是以词的整体意义表示超过限度的程度过量义。可以说上述词语都是汉语双音化以后代替“过”表达过量义的不同变体,这些词语在句法和语用方面具有一定的互补性,但在一定的语境中也能部分地相互替换。
  2.VA了
  陆俭明(1990)将“VA了”表示的语法意义分为“某种结果的实现”(如“晾干了”)和“某种预期结果的偏离”(如“买大了”)两种。之后,马真、陆俭明(1997)又重新将“VA了”细分为“预期结果的实现”(如“晾干了”)、“非理想结果的出现”(如“洗破了”)、“自然结果的出现”(如“长高了”)和“预期结果的偏离”(如“买贵了”)四种。两篇文章在基本观点上是一致的,后文在前文的基础上有所细分和补充。后文指出四种语法意义的表达取决于四个因素:形容词的性质、动词的性质、述语对补语的制约作用以及语境。当V为自主动词且A为中性形容词时“VA了”都能表示预期结果的偏离,结构本身是否有歧义要看动词和形容词之间的制约关系:没有制约关系时不产生歧义,仅表结果偏离义(如“买大了”);有制约关系且具有一定的方向性时,顺向的有歧义(如“挖深了”),非顺向的无歧义,只表结果偏离义(如“挖起浅了”);有制约关系且具有双向或多向性时,因为各个方向都是顺向的,因而有歧义(如“切薄了、切厚了”)。沈阳、彭国珍(2010)指出“VA了”表达结果偏离既有词类、词义的要求,又有句法的要求。只有制作类动词 和开放等级式形容词 构成的“VA了”才有可能表达结果偏离义,同时句法上要求受事居于主语位置。崔健(2011)将“VA了”视作过量表达的一种形式,我们认为是合理的,因为过量一定是已经发生的事情,而形容词A一般都内含程度量,当产生的结果在程度量上发生偏离就可以理解为过量。
  3.过量义程度副词+形容词
  3.1太+A(了)
  一般认为“太A(了)”结构中A的褒贬色彩对结构义具有重要的影响。邵敬敏(2007)认为,贬义形容词受“太”修饰是在同一语义方向上的加强,不管如何加强,都还是表示贬义。所以不存在“程度过头”的问题,主要是显示说话人强烈的主观批评色彩,只表示超量。褒义形容词受“太”修饰就可能产生歧义,其中“漂亮、精彩、可爱、优秀、动听、出色”类褒义形容词进入“太A(了)”格式首选褒义,“自信、善良、谦虚、名贵、精明”等褒义形容词进入格式后则首选贬义。中性形容词描写一种客观的属性,一旦受“太”修饰就表示过头。肖奚强(2002)的看法则有不同,认为“太1”多修饰积极意义的形容词或动词,“太2”多表示不如意的事情,所修饰的词语多为消极或中性意义。但同时也指出,“太1”有时也修饰消极或中性意义的词语,“太2”有时也修饰积极意义的词语,所以仅凭所修饰词语的积极消极往往不能有效区分“太1”和“太2”,在没有适当上下文的情况下,“太A(了)”是有歧义的。我们认为,具体的语境对确定“太”的意义起着根本性的作用,词义的褒贬性只是一种倾向性,而且具体的比例需要有语料统计的支持才有说服力。   “太”修饰中性形容词表达过量义这一点基本没有什么争议,但“太”修饰褒贬义形容词时是否能够表达过量义是有不同看法的。例如:在非感叹句中,“太”修饰褒义形容词“漂亮”,刘元满(1999)认为是指程度高反而导致一种不利的结果,并不认为是表达程度过分的过量义。而邵敬敏(2007)则将这种情况视为程度过头,因为中国人认为“过犹不及”,过了头的话,原来的真善美也变味儿了。我们倾向于邵文的观点,认为“过”修饰褒义形容词在一定语境下是可以表过量的,刘文指出的“程度高反而导致一种不利的结果”其实正是因为过量才产生了不利的结果。再如:邵文认为“太”修饰贬义形容词时不存在“程度过头”问题,只是“超量”义。而肖奚强(2002)认为仅凭所修饰词语的积极消极往往不能有效区分“太”的两种意义,没有适当的上下文,“太”修饰贬义形容词是有歧义的。也就是说,“太”修饰贬义形容词也可以表达过量义。我们基本同意肖文的看法。由于“太”身兼二职,缺乏形式上的区分依据,因此“太+贬义形容词”能否表达过量义确实会受主观判断的影响。
  邵敬敏(2007)指出,凡是超过自己心中的标准就有两种可能,理解为不符合标准就要否定,这是“过量”;看作突破原有标准就是积极的评价,这是“超量”。可见,“过量”与“超量”不是量多少的问题,而是主观认定的问题。“过量”这一主观性特点与“太”的主观性不谋而合,二者可以根据表达需要,基于共同的主观性在语境中调试到理想的表达效果。这正是“太”能够表达过量义的内因所在,同时也是“太”不同于“过”、“很”的独特性的体现。
  3.2有点儿+A(了)
  《现代汉语八百词》中“有点儿”的解释为:[副]表示程度不高,稍微。多用于不如意的事情。崔永华(1982)指出“有点儿A”表示两种语法意义:a事情具有A这种性质,但程度不高;b表示某种性质的偏离。该结构式排斥褒义形容词,当A为贬义形容词时大都表示a义,当A为中性形容词时有时表示a义,有时表示b义。
  崔永华(1982)另外分析了“有点儿A了”格式,认为A后有语气词“了”,所以这个格式本来表示状态变化,有时表示某种性质的偏离。“有点儿A了”也排斥褒义形容词,当A为贬义形容词时可以表示状态变化义,个别也可以表示性质偏离义。当A为中性形容词时大都表示性质偏离义,有时也能表示状态变化义,有的兼有两种意义,还有的两种意义都不表示,只是说事物具有A这种性质,含有“不应如此”的意味。
  崔文将“有点儿A”和“有点儿A了”分别进行分析,从分析中能看出二者具有一定的差异。但我们认为这种差异只是由于语气词“了”的加入产生了变化的动态意义,对于“有点儿”和A组合是否表达偏离义并不产生影响。因此,本文将“有点儿A”和“有点儿A了”归并为“有点儿A(了)”作为汉语过量义表达系统中的一类形式。
  3.3过于+A(了)
  “过于”和“过”均可以表达过量义,且由于双音化的制约,现代汉语中“过于”比“过”的使用自由得多。由于汉语词汇双音化的发展以及“过”的语法化因素,“过”的过量义表达功能由一些含“过”双音词替代,其中“过于”与“过度”、“过头”等词语相比,其语法性质最接近“过”,而且使用范围也大于其他含“过”双音词。
  “过于”与“太”、“有点儿”不同的一点是:“过于”修饰形容词表达过量义时不体现量级,即不作定量描述,而只作定性评价。
  4.与形容词有关的其他过量表达形式
  4.1 A(了)+数量词组
  陆俭明(1989)指出,“A+数量词组”是个歧义格式,既可分析为主谓也可分析为述宾关系。该格式分析为述宾关系表过量义时,在语境中需要有一个预设,即已经知道过量这一事实,“A+数量词组”只是在定性基础上具体描述过量值。例如:(这个坑挖得太深了,)深二十公分。如果没有括号中的预设,很难将后句理解为过量义。其实,分析为述宾结构也还可以根据比较对象的不同区分出两种意义。例如:
  这个坑比那个深多了,深二十公分呢。该句的比较对象是“那个坑”,句子不表达过量义,只有当比较对象为心目中的标准值时才表达过量义。与之结构相近的“A了+数量词组”虽然不可能分析为主谓关系,但在述宾关系下也同样包含两种意义关系,只有与心目中的标准值进行比较时才表达过量义。因此,“A(了)+数量词组”只有具备“VA了”表达过量义这样的语义前提才能表达过量义。
  4.2 A+了
  “A了”从形式上看,比“VA了”少了动词,比“太A了”少了程度副词,那么“A了”和哪种格式关系更紧密呢?其实,“A了”与“VA了”不仅表义功能一致,而且在表达过量义时都要求A为非褒贬义的中性形容词,所以两格式可以归并为一种格式“(V)A了”。
  4.3 A+了点儿
  当A为中性形容词时,“有点儿A(了)”和“A了点儿”两种格式都有表达过量义的功能。但“A了点儿”比“有点儿A(了)”表达过量义的功能更强,表现在:当A为褒义形容词时不能进入“有点儿A(了)”格式表达过量义,但在特定的语境下可以进入“A了点儿”格式,例如:这个女孩子长得漂亮了点儿,不适合演这个角色。当A为贬义形容词时“A了点儿”格式包含说话人的不满情绪,更倾向于表达过量义,而“有点儿A(了)”则有歧义,例如:这个人犟了点儿/这个人有点儿犟。
  5.“得”字结构
  “得”字结构的组成成分和内部语义关系都十分复杂。“得”字前可以是心理动词、形容词或一般动词,“得”后可以是形容词、副词或者小句。根据曹秀玲(2005)的统计,补语指向受事的“得”字结构最多。而表示过量义的“得”字结构补语也是指向受事的。
  我们认为,“得”字结构本身并不能直接表达过量义,不论在“喝得东倒西歪”这样表达超常量的句子中,还是在“喝得太多了”这样明确表达过量义的句子中,“得”字本身并不能表达过量义,而只是从结构、音节等方面支持过量义的表达。但是,当“VA了”具有歧义时,在结构中加入“得”字就具有分解歧义,明确过量义的作用,例如:这个坑挖(得)深了。   6.够A的
  “够A的”表达过量义既受形容词感情色彩的制约,也受语境的影响。当A为褒义形容词时,一般情况下表示程度较高,表示欣赏、赞扬。当A为贬义形容词时,与“太A了”表达的意义基本相同,在一定语境下可以表达过量义。例如“够笨的”、“够缺德的”。当A为中性形容词时一般表示程度较高,是对量级的客观估计,不表达过量义,相当于副词“挺”。例如:他跑得够快的。
  7.过量格式分类
  与过量相关的其他格式还包括“太A了点儿”、“有点儿太A(了)”、“有点儿过于A了”。其中“太A了点儿”格式是汉语中比较特殊的形容词前后“量度同现”的情况,帅宝春(1999)称之为“贬抑义格式”,并认为贬义、中性、褒义形容词进入格式后显示的情况,分别体现了格式对词语感情色彩的强化、规约和转变。与之相关的两个格式“太A了”和“A了点儿”根据A的不同都会产生一定的歧义,而“太A了点儿”则没有歧义,只表达过量义。下面将本文讨论的所有过量义表现形式归纳为下表。
  一般过量义表现形式 (V)A了
  V得A了
  动词(走、坐、睡、)+过
  (有点儿)过(了)
  有点儿A(了)
  A了点儿/些
  A(了)+数量短语
  加强型过量义表现形式 太A(了)
  过A(了)
  过于A(了)
  够A的
  有点儿过于A(了)
  有点儿太A(了)
  太A了点儿
  表达过量义的含“过”双音词
  8.小结
  本文从语义范畴——过量义出发,分析并比较了汉语中表达过量义的15种词汇和结构,为从过量义这一语义范畴出发,对不同类型语言进行对比提供了参考依据。但在确定汉语过量义表现形式过程中,笔者还有一些未能观察到的形式,敬请方家指正。
  【参考文献】
  [1]陈明龙.试析程度副词“过”与“太”表过量义的差异.励耘学刊(语言卷).2011(2)
  [2]崔健.跨语言视野下的现代汉语“过量”表现分析.中国言语研究.2011(34)
  [3]崔永华.与褒贬义形容词相关的句法和词义问题,语言学论丛(第九辑).1982
  [4]胡丽珍,雷冬平.说超量级程度副词“太过”的形成.语言科学.2009(4)
  [5]刘元满.“太+形/动”与“了”.语言教学与研究.1999(1)
  [6]陆俭明.“VA了”述补结构语义分析.汉语学习.1990(1)
  [7]陆俭明.说量度形容词.语言教学与研究.1989(3)
  [8]马真,陆俭明.形容词作结果补语情况考察(二).汉语学习.1997(4)
  [9]邵敬敏.论“太”修饰形容词的动态变化现象.汉语学习.2007(1)
  [10]沈阳,彭国珍.结果偏离义“VA了”结构的句法和语义分析.汉语学习2010(5)
  [11]帅宝春.说“太A了一点”.汉语学习1999(2)
  [12]肖奚强.谈程度副词“太1”和“太2”.零陵学院学报.2002(1)
其他文献
【摘要】任何一种教育都是以激发学生的学习兴趣为出发点,才能收到预期的课堂效果。中职生的语文教育也不例外,究竟怎样才能让学生不仅葆有兴趣,而且让兴趣持之以恒,直至终生呢?笔者就此做一阐述。  【关键词】中职生;语文;兴趣  “兴趣是最好的老师”。我国教育的先知孔子早已指出:“知之者不如好之者,好之者不知乐之者。”任何一种教育都是以激发学生的学习兴趣为出发点,才能收到预期的课堂效果。究竟如何才能激发中
城市是伴随着人类文明进步发展起来的,是现代经济社会发展和社会活动的主要载体。近几年来,我国经济持续快速发展,成为世界经济排名第二的大国。如何适应经济全球化的发展趋势,培育构建世界城市,已成为专家学者讨论的热点。就世界城市理论的历史演进、世界城市的概念界定、特征、世界城市的形成与发展进行了分析,探讨性地阐述了在全球一体化背景下构建世界城市的发展思路。
【摘 要】课程改革,开设选修课程成为其中的一大创新之举选修课的开设有其可以被追溯的历史发展轨迹,而选修课程目前在国内虽然出现了实施中的误区与争议,但是总体而言是在曲折中不断前进。本文分析了高中语文选修课的误区及教学内容重构策略。  【关键词】高中语文选修课 新课标 教学策略 教学评价  1高中语文选修课的误区  1. 1学生选择权的丧失  学生选择权的丧失,严重阻烧了选修课程的开展与推进,这当中所
【 摘 要 】语文学科是其它各门学科的基础,作文教学又是语言教学中一个必不可少且至关重要的环节,作文的好差直接关系到语文学科的成功与否,目前广大学生害怕写作文,他们总觉得无话可说,无材料可写,针对这一现象,采取观察、积累、培养兴趣、阅读训练、实践这一教学方法切实可行,它既可激活学生的写作兴趣,又可提高语文教育教学质量。  【 关键词 】作文教学 观察 积累 实践  作文教学是语文教学的重要组成部分
中小学、幼儿园教师发展研究取得了大量丰硕的研究成果。不过,以笔者观之,这些研究受现代乃至西方教师发展理论影响较大,运用国学思想开展教师发展的研究相对较少,成果也不突出。
贺州位于广西壮族自治区的东部。全市土地总面积1.18万km2,辖八步区、平桂管理区和钟山、昭平、富川3县,总人口230多万人。贺州虽说是座新兴城市,但却有着深厚的历史底蕴。公元前111年,汉武帝时期就在此设置贺县,三
【 摘 要 】伴随着新课改的不断推进,我国的教学教育发生了一些相应的变化。对于教学中的一些科目相应要求也有了一定的改变。许多高中生对于英语语法感到很苦恼,找不到好的学习方式来提高成绩,于是导致英语成绩很不理想。面对这一状况,我们进行高中英语教学的老师要引起充分的注意。本文就将针对新形势下高中英语语法教学经常出现的一些问题以及相应的解决对策加以分析。【 关键词 】高中英语 语法 教学 问题 对策  
糖尿病(DM)所造成的肾脏损害或糖尿病肾病(diabetic nephropathy,DN)是糖尿病的重要并发症之一。在西方国家糖尿病已成为导致慢性肾功能衰竭的主要原因,在我国这种趋势亦越来越明
依据中国糖尿病流行情况及我国目前血糖控制现状,结合最新的循证医学证据.以下情况建议起始胰岛素治疗:1型糖尿病患者;新诊断2型糖尿病患者,HbA1c≥9.0%且糖尿病症状明显;在采用有效
目的:探讨临床药师在肾内科治疗方案的制订与用药监护中的工作要点。方法:参与1例急性肾功能不全伴糖尿病、高血压的药学监护和治疗用药方案的制订。结果:通过对症治疗和对因治