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【活动目标】
1.认识“网”，基本了解“网”的外形特征和常见用途。
2.欣賞中国汉字“网”，培养幼儿喜爱中国汉字。
3.培养幼儿动手能力和团结合作精神。
【活动对象】
五六岁幼儿。
【活动准备】
1.知识准备：《仓颉造字故事》的学习，对汉字从古至今的演变过程有初步的了解。
2.经验准备：用苍蝇拍和用小纸扇打苍蝇比赛。
3.鱼缸一个、鱼若干条、捕鸟捕鱼网兜、鱼网各一个。网状物品图片若干张。
4.“网”汉字卡五张（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书）。
5.绿带四根、绳若干根。
【活动过程】
1.老师出示鱼缸和鱼，鼓励幼儿想办法：“怎样不弄湿手、快速、省力将鱼捕上来？”
2.老师出示捕鱼网兜，用其捕鱼，引导幼儿观察网兜，讨论“为什么用捕鱼网兜捕鱼能快速、省力？”
3.老师出示鱼网和捕鸟网兜、捕鸟图片。
引导幼儿观察、讲述“网”的外形特征及用途：
网是用绳和线等结成的捕鱼、捕鸟工具。因为是用绳或线编织的、有洞，能漏掉水或空气，所以捕捞省力。
4.请幼儿根据“网”的外形特征，设计关于“网”的文字符号。
5.出示我国甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等“网”字，引导幼儿观察、欣赏，了解我国汉字“网”的演变过程，认识“网”字。
■
6.引导幼儿两人合作或多人合作，用肢体动作表示“网”字。
7.引导幼儿讲述其他有关网状物品。如，球网、网球拍、蛛网等。
8.引导幼儿观察网、讨论编织网的方法，鼓励大家合作，动手编织网。
（1）网的四边较中间的绳粗，我们要先固定四边。
（2）网眼大小要统一规格，可先将绳对折成多等分，作上记号以确定网眼大小。
（3）编织过程中，先编经线、后编纬线，经、纬线交叉处要缠绕一下以固定。
（4）大家在制作过程中要团结合作。
活动延续：
（1）幼儿用自己编织的网玩游戏，如：捕小鱼、踢足球等。
（2）寻找、观察、讲述生活中更多的网状物品，了解其设计原理和对人们生活的帮助。
【点评】（周质强，中学高级教师，湖南省首届中小幼教师专家库成员）
现在的孩子喜欢阅读，阅读的绘本也越来越多，在阅读中有了识字欲望，幼儿园可不可以教孩子识字呢？根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，我们应该帮助幼儿“对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。”而根据我国著名文字学家白双法先生中国汉字“表意说”的理论：“中国汉字是直接表达人心中的一个事物、一种概念或意义的”，其理论为孩子学习汉字指引了方向。
湘潭市苗苗创特幼儿园，以“实现中国梦 传承中华文”为己任、为教育目标、为教育理想，一直在努力探索幼儿汉字教育教学的新方法。本活动就是通过具体形象的实物，从认识网的外形特征、用途入手，后鼓励幼儿画网创造“网”字，再先后出示“网”从古至今的五种字体，让幼儿欣赏我们祖先创造的甲骨文、金文、小篆、隶书到现在使用的楷书，感受其发展、演变，认识“网”字，知道其背后的故事，接着，请幼儿用肢体动作表现“网”字，巩固对字的认识，最后，请幼儿团体合作编织网，利用自己编织的网玩游戏，整个活动环环相扣，循序渐进，动静交替，在玩中学，在学中实践探索，孩子乐学，老师爱教。
本汉字教育教学的活动方式、方法，不是“为学字而机械的教字”，是将它与其他领域的学习有机结合、有趣的结合，为我们提供了汉字教育教学的经验，值得大力推广。
编辑 鲁翠红
1.认识“网”，基本了解“网”的外形特征和常见用途。
2.欣賞中国汉字“网”，培养幼儿喜爱中国汉字。
3.培养幼儿动手能力和团结合作精神。
【活动对象】
五六岁幼儿。
【活动准备】
1.知识准备：《仓颉造字故事》的学习，对汉字从古至今的演变过程有初步的了解。
2.经验准备：用苍蝇拍和用小纸扇打苍蝇比赛。
3.鱼缸一个、鱼若干条、捕鸟捕鱼网兜、鱼网各一个。网状物品图片若干张。
4.“网”汉字卡五张（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书）。
5.绿带四根、绳若干根。
【活动过程】
1.老师出示鱼缸和鱼，鼓励幼儿想办法：“怎样不弄湿手、快速、省力将鱼捕上来？”
2.老师出示捕鱼网兜，用其捕鱼，引导幼儿观察网兜，讨论“为什么用捕鱼网兜捕鱼能快速、省力？”
3.老师出示鱼网和捕鸟网兜、捕鸟图片。
引导幼儿观察、讲述“网”的外形特征及用途：
网是用绳和线等结成的捕鱼、捕鸟工具。因为是用绳或线编织的、有洞，能漏掉水或空气，所以捕捞省力。
4.请幼儿根据“网”的外形特征，设计关于“网”的文字符号。
5.出示我国甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等“网”字，引导幼儿观察、欣赏，了解我国汉字“网”的演变过程，认识“网”字。
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6.引导幼儿两人合作或多人合作，用肢体动作表示“网”字。
7.引导幼儿讲述其他有关网状物品。如，球网、网球拍、蛛网等。
8.引导幼儿观察网、讨论编织网的方法，鼓励大家合作，动手编织网。
（1）网的四边较中间的绳粗，我们要先固定四边。
（2）网眼大小要统一规格，可先将绳对折成多等分，作上记号以确定网眼大小。
（3）编织过程中，先编经线、后编纬线，经、纬线交叉处要缠绕一下以固定。
（4）大家在制作过程中要团结合作。
活动延续：
（1）幼儿用自己编织的网玩游戏，如：捕小鱼、踢足球等。
（2）寻找、观察、讲述生活中更多的网状物品，了解其设计原理和对人们生活的帮助。
【点评】（周质强，中学高级教师，湖南省首届中小幼教师专家库成员）
现在的孩子喜欢阅读，阅读的绘本也越来越多，在阅读中有了识字欲望，幼儿园可不可以教孩子识字呢？根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，我们应该帮助幼儿“对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。”而根据我国著名文字学家白双法先生中国汉字“表意说”的理论：“中国汉字是直接表达人心中的一个事物、一种概念或意义的”，其理论为孩子学习汉字指引了方向。
湘潭市苗苗创特幼儿园，以“实现中国梦 传承中华文”为己任、为教育目标、为教育理想，一直在努力探索幼儿汉字教育教学的新方法。本活动就是通过具体形象的实物，从认识网的外形特征、用途入手，后鼓励幼儿画网创造“网”字，再先后出示“网”从古至今的五种字体，让幼儿欣赏我们祖先创造的甲骨文、金文、小篆、隶书到现在使用的楷书，感受其发展、演变，认识“网”字，知道其背后的故事，接着，请幼儿用肢体动作表现“网”字，巩固对字的认识，最后，请幼儿团体合作编织网，利用自己编织的网玩游戏，整个活动环环相扣，循序渐进，动静交替，在玩中学，在学中实践探索，孩子乐学，老师爱教。
本汉字教育教学的活动方式、方法，不是“为学字而机械的教字”，是将它与其他领域的学习有机结合、有趣的结合，为我们提供了汉字教育教学的经验，值得大力推广。
编辑 鲁翠红