【摘要】随着中国教育的发展，要想让小学生在语文学习过程中能够让自己的写作素材得到一个很好的积累，需要老师给学生一个正确的引导。老师可以通过组织一些课外活动来让学生进行素材积累，同时可以鼓励学生留心观察自己身边的每件事，在观察中得到素材的积累。本文就小学语文作文中素材积累的作用为大家作介绍。
　　【关键词】作文教学；小学语文；素材积累
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　大部分小学生能进行主动写作的意识都比较薄弱，一方面是因为写作需要的时间比较久，学生的注意力容易分散；另一方面是因为学生对于优秀素材的积累还不够多，难以写出有亮点的文章。所以，老师应该针对学生的这种情况，加强对他们的写作引导，并当好引路者的角色，帮助学生运用素材写出好文章，让学生对学习写作产生信心。
　　一、引导学生在实践中积累到素材
　　很多时候，学生都喜欢将自己在生活中发生的事情当作写作素材运用到文章里，这样不仅显得文章充满活力，还能更加接近实际。这也就要求学生能够处处留心生活中的小细节，多方面地参与课外实践。因此，作为老师，需要做的就是让这些孩子们学会记录生活中的美好，做好学生的引路者。比如，在课外实践中，老师可以给学生一个实践的主题，让他们在研究主题的过程中能不断地去发现，不断地去了解，不断地去感悟、去思考，鼓励小学生从自己的实践感悟中出发，将内心的感受用文字表达出来。如果老师能够将这个做到位，不仅会让小学生对生活有了深入的体验，而且也会给小学生的素材积累起到一个很好的帮助。
　　二、引导学生从文本阅读中积累素材
　　对于积累素材还有一个最直接的方法，那就是让学生拓宽自己的阅读范畴，使之养成一个较好的阅读习惯，这对于小学语文课程的教学将会是一个很好的推进。学生通过观察自己身边的事物，会明白自己只是大千世界中小小的一个，生活中拥有着诸多的未知等着自己去发现，也就会对此产生好奇心和感悟。这将对小学生的文字素养和写作水平产生正面影响。首先，老师可以先从学生感兴趣的文章入手，激发起学生的阅读热情。伴随着小学生自身阅读水平、阅读能力的提高，老师可以向学生继续推荐几本较为浅显，但是有一定思维量和内涵的读物，这会使小学生的思辨能力和写作水平得到很大的提高。如此这般，小学生将会有东西可想、有东西可 写，也就会养成爱读书、会读书、读好书的好习惯，并扩大自己的素材积累。
　　三、引导学生在课堂中积累素材
　　在念书的时候，老师就说过，课文中的每一个人物、每一个故事、每一處风景都可以拿来当作写作素材。我们知道，写作中往往都会用到成语，那么老师就可以针对这一个情况，鼓励小学生多多积累实用性较强的成语。像一些山清水秀、五光十色、美不胜收、五彩缤纷等描写景色的成语；又如风姿绰约、风度翩翩等这些描写人物的成语；再者，像那些亡羊补牢、刻舟求剑、掩耳盗铃等有内涵的成语。再加上在新课程标准得到创新和发展的时代，小学语文教材中的素材也增加了许多，并且大部分小学语文课文都是经过重重筛选的。这也就要求老师在课堂上能够以学生的实际情况进行知识传授，引导小学生对经典的课文进行更深层次的理解和贯通，并能够在理解课文思想情感的前提下，看出课文中所运用的写作手法，而在这一过程中，小学生也让自己积累到了写作素材。
　　四、引导学生在活动中积累到素材
　　有效的课外活动会对小学生的素材积累起到很好的帮助，这是因为小学生的年龄相对来说还比较小，记住的东西可能还没有亲身体验过的记得牢固。所以，如果语文老师可以在空余时间多开展一些课外活动，将会给小学生的写作素材积累提供一个好的帮助。例如，老师可以以班级作为单位，在全年级开展拔河比赛，加强同学们之间的团结协作能力、互帮互助精神，让学生明白个人的力量在面对强敌时是微不足道的，只有同学之间团结在一起、共同努力才能打败强敌。因此，老师应该多开展课外活动，给予学生更多的实践机会，最好学生的家长也都能参与进来，加强亲子之间的合作与交流。通过学生、老师和家长的帮助，让学生学到在很多课堂上学不到的东西，从而增加自己对写作素材的积累量和写作水平。
　　五、结语
　　对于写作，如果学生没有一定的社会实践经历、一定的阅读量以及素材的积累，是很难写出一篇优秀的文章的。只有当素材积累到一定的高度时，才能很自然地把一篇好文章流畅地写出来。因此，作为小学语文老师，在开展教学过程中，应当要让小学生在实践、文本阅读、课堂甚至是在课外活动中都能积累到素材，奠定一个良好的写作基础。
　　参考文献
　　[1]张红秀.小学语文作文教学中素材积累的途径[J].作文成功之路（下旬），2017（11）.
　　[2]李玉娟.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（7）.
　　（编辑：龙贤东）