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【摘要】作文在初中语文教学中具有非常重要的地位，作文学习不仅影响着学生语文的整體成绩，对学生语言组织能力、运用能力的培养也具有重要作用。但想要写好作文对于初中生来说并不容易，作文教学存在很明显的困境。因此，本文对初中语文作文教学困境进行了分析，并对如何提升初中生的作文写作水平进行了总结。
【关键词】初中语文；作文教学；困境；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是初中教学的重点学科，其不仅为高中语文学习打下了基础，对其他学科的学习也有着积极的影响。因此，在初中教学中必须要重视语文学科的重要性，促进语文教学效果的不断提升。作文是初中语文教学的重要内容，其在语文学科中占据着非常重要的地位。但在实际的教学过程中，受教师教学和学生心理、学习等因素的影响，作文教学困境频出，不仅影响着语文学科的教学效果，对学生的学习和发展也是不利的，所以摆脱初中作文教学的困境尤为重要。
一、初中语文作文教学困境
（一）教师因素
第一，作文教学创新度不够。在初中作文教学中普遍存在盲目模仿优秀范文的现象，不仅教师的教学内容没有新意，还导致学生的作文千篇一律，创新意识不够。
第二，作文教学缺少生活性。作文是对生活的理解和认知，其源于生活。但在初中作文教学中，教师过于强调成绩的重要性，一味引导学生要多背好词好句，多背优秀例文，这些与学生生活联系性较少的素材，根本无法从本质上提高学生的写作能力。
（二）学生因素
第一，畏惧心理严重。写作是一个反映知识积累水平和运用水平的过程，其与语文学科的其他学习内容相比更具全面性，考查的内容较多，所以很多学生从心理上抵触写作，有点写作难度就不会写作了，直接影响着教师的作文教学效果。
第二，学习积极性不高。写作本身是一项较为困难的事情，尤其对于知识和经验积累有限的初中生来说更是困难。而长期以来初中写作教学中热爱祖国、文明礼貌、尊老爱幼等严谨的写作态度和高压的写作环境等都导致学生写作的积极性不高，面对写作缺乏思路，写起来非常痛苦，这也是初中作文教学的困境之一。
第三，学生的重视程度不够。作文写作需要添加写作技巧和思想情感，这个学习过程并不具备实效性，而对于正处于青春期的学生来说，学习上多数存在急于求成的现象，所以对于作文这种长期见不到成效的学习内容不感兴趣，自身的重视程度不够。
二、提高初中生作文写作水平的对策
（一）学生自主写作能力的培养
写作其实是一个观察生活、体验生活、总结生活的过程。但很多初中生并没有认识到这一点，所以在写作中遇到困难就选择逃避。因此，初中语文教师要引导学生将写作与生活结合起来，将在生活中发现的美蕴含到自己的写作中去，使学生不再畏惧写作，培养学生自主写作的能力。只有这样学生才能够对写作感兴趣，才能够发挥写作的乐趣，从而提高初中生的写作水平。
（二）革新教师的教学模式
以往的初中写作教学局限性较多，教师仅凭语言和板书是很难调动学生写作积极性的。因此，教师要革新自身的教学模式，利用多样化的教学方法活跃写作课堂的氛围，为学生创造一个宽松的写作环境，从而培养学生写作的主动性。在实际的教学中，可以应用多媒体教学法、情景表演法等。
另外，教师作为作文教学的组织者，要充分发挥自身教学引导的作用，教授学生正确的写作方法，同时注重发散学生的思维，让学生不再盲目地模仿，而是拥有自己的写作思想和观点，在真正意义上提高学生的写作水平。同时，教师要革新课程分配方式，将语文作文写作带到外面去，因为面对课桌苦思冥想的作文多数与实际生活是不符的，试想整日困于教室中如何体会人间百态？所以只有写作课堂“走出去”，才能实现思想、感情、成绩的“引进来”。
（三）加强阅读与写作的结合
阅读和写作是分不开的，阅读是写作的基础。因此，教师要将阅读与写作结合起来，鼓励学生多读书，尤其是多读一些课外读物，丰富学生的知识储备和精神视野，使学生拥有更多的写作素材。而且阅读还能够使学生获得利用写作素材的方法，从而提高自己的写作水平。另外，在阅读过程中，学生多数会将自己感兴趣的、有价值的信息记录下来，这样长期坚持下去，学生就会对生活和阅读内容产生自己的理解和感悟，有自己想要表达的思想和想说的话，将这些纳入到自己的作文中去，文章自然也就成形了，写作能力也就逐渐提升了。
例如在学习林希《石缝间的生命》这节课后，教师可以引导学生以“生命”为话题进行写作，写作体裁和题目不限。教师在写作之前引导学生仔细阅读课文，深刻理解课文的思想，然后进行写作加工。通过阅读文章内容，学生写作内容也多围绕生命的顽强、坚韧和对生命的尊重展开。主旨和中心思想明确，多数都能表明自己的观点和思想。同时在阅读学习之后进行写作，丰富了学生的写作素材，简化了写作难度，而且从所阅读的文章中，学生能够掌握写作技巧和方法。而不限体裁和题目，有利于发挥学生的想象力，使学生的写作不受束缚，将自己对生命的理解充分地表达出来，这样的文章思想感情更加深刻，也更能够感染他人。
三、结语
综上所述，随着新课标和素质教育的深化，初中语文写作教学必须要走出困境，注重学生写作水平的提升。因此，初中语文教学要转变教学观念，革新教学方法，在作文教学中突出学生的主体性，一切以学生感兴趣、提高学生写作能力为落脚点，使作文不再是困扰教师和学生的难题，优化初中写作教学效果。
作者简介：孙秀媛，女，1968年生，辽宁省营口市人，中学高级教师，本科，研究方向：初中生写作能力的培养。
（编辑：郭恒）
【关键词】初中语文；作文教学；困境；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文是初中教学的重点学科，其不仅为高中语文学习打下了基础，对其他学科的学习也有着积极的影响。因此，在初中教学中必须要重视语文学科的重要性，促进语文教学效果的不断提升。作文是初中语文教学的重要内容，其在语文学科中占据着非常重要的地位。但在实际的教学过程中，受教师教学和学生心理、学习等因素的影响，作文教学困境频出，不仅影响着语文学科的教学效果，对学生的学习和发展也是不利的，所以摆脱初中作文教学的困境尤为重要。
一、初中语文作文教学困境
（一）教师因素
第一，作文教学创新度不够。在初中作文教学中普遍存在盲目模仿优秀范文的现象，不仅教师的教学内容没有新意，还导致学生的作文千篇一律，创新意识不够。
第二，作文教学缺少生活性。作文是对生活的理解和认知，其源于生活。但在初中作文教学中，教师过于强调成绩的重要性，一味引导学生要多背好词好句，多背优秀例文，这些与学生生活联系性较少的素材，根本无法从本质上提高学生的写作能力。
（二）学生因素
第一，畏惧心理严重。写作是一个反映知识积累水平和运用水平的过程，其与语文学科的其他学习内容相比更具全面性，考查的内容较多，所以很多学生从心理上抵触写作，有点写作难度就不会写作了，直接影响着教师的作文教学效果。
第二，学习积极性不高。写作本身是一项较为困难的事情，尤其对于知识和经验积累有限的初中生来说更是困难。而长期以来初中写作教学中热爱祖国、文明礼貌、尊老爱幼等严谨的写作态度和高压的写作环境等都导致学生写作的积极性不高，面对写作缺乏思路，写起来非常痛苦，这也是初中作文教学的困境之一。
第三，学生的重视程度不够。作文写作需要添加写作技巧和思想情感，这个学习过程并不具备实效性，而对于正处于青春期的学生来说，学习上多数存在急于求成的现象，所以对于作文这种长期见不到成效的学习内容不感兴趣，自身的重视程度不够。
二、提高初中生作文写作水平的对策
（一）学生自主写作能力的培养
写作其实是一个观察生活、体验生活、总结生活的过程。但很多初中生并没有认识到这一点，所以在写作中遇到困难就选择逃避。因此，初中语文教师要引导学生将写作与生活结合起来，将在生活中发现的美蕴含到自己的写作中去，使学生不再畏惧写作，培养学生自主写作的能力。只有这样学生才能够对写作感兴趣，才能够发挥写作的乐趣，从而提高初中生的写作水平。
（二）革新教师的教学模式
以往的初中写作教学局限性较多，教师仅凭语言和板书是很难调动学生写作积极性的。因此，教师要革新自身的教学模式，利用多样化的教学方法活跃写作课堂的氛围，为学生创造一个宽松的写作环境，从而培养学生写作的主动性。在实际的教学中，可以应用多媒体教学法、情景表演法等。
另外，教师作为作文教学的组织者，要充分发挥自身教学引导的作用，教授学生正确的写作方法，同时注重发散学生的思维，让学生不再盲目地模仿，而是拥有自己的写作思想和观点，在真正意义上提高学生的写作水平。同时，教师要革新课程分配方式，将语文作文写作带到外面去，因为面对课桌苦思冥想的作文多数与实际生活是不符的，试想整日困于教室中如何体会人间百态？所以只有写作课堂“走出去”，才能实现思想、感情、成绩的“引进来”。
（三）加强阅读与写作的结合
阅读和写作是分不开的，阅读是写作的基础。因此，教师要将阅读与写作结合起来，鼓励学生多读书，尤其是多读一些课外读物，丰富学生的知识储备和精神视野，使学生拥有更多的写作素材。而且阅读还能够使学生获得利用写作素材的方法，从而提高自己的写作水平。另外，在阅读过程中，学生多数会将自己感兴趣的、有价值的信息记录下来，这样长期坚持下去，学生就会对生活和阅读内容产生自己的理解和感悟，有自己想要表达的思想和想说的话，将这些纳入到自己的作文中去，文章自然也就成形了，写作能力也就逐渐提升了。
例如在学习林希《石缝间的生命》这节课后，教师可以引导学生以“生命”为话题进行写作，写作体裁和题目不限。教师在写作之前引导学生仔细阅读课文，深刻理解课文的思想，然后进行写作加工。通过阅读文章内容，学生写作内容也多围绕生命的顽强、坚韧和对生命的尊重展开。主旨和中心思想明确，多数都能表明自己的观点和思想。同时在阅读学习之后进行写作，丰富了学生的写作素材，简化了写作难度，而且从所阅读的文章中，学生能够掌握写作技巧和方法。而不限体裁和题目，有利于发挥学生的想象力，使学生的写作不受束缚，将自己对生命的理解充分地表达出来，这样的文章思想感情更加深刻，也更能够感染他人。
三、结语
综上所述，随着新课标和素质教育的深化，初中语文写作教学必须要走出困境，注重学生写作水平的提升。因此，初中语文教学要转变教学观念，革新教学方法，在作文教学中突出学生的主体性，一切以学生感兴趣、提高学生写作能力为落脚点，使作文不再是困扰教师和学生的难题，优化初中写作教学效果。
作者简介：孙秀媛，女，1968年生，辽宁省营口市人，中学高级教师，本科，研究方向：初中生写作能力的培养。
（编辑：郭恒）