后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。教师抓好后进生转化工作的成功与失败是教学工作水平高低的一个重要标志，不论是班主任和科任教师对后进生的转化都有不可推卸的责任。一所学校，一个班级，后进生都占有一定的比例，基础较好的班级后进生约占5%——10%，基础不好的班级后进生约占10%——20%，要搞好一个班级的管理与教学，就得花一定的心思抓好后进生的转化工作，只有这样才能取得教育教学工作的基本成功。要搞好后进生转化工作，我认为要从以下几方面入手。
　　一、建立良好的师生关系
　　赞可夫说:“就教育的效果而言，很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的老师在学生心目中有很高的威望，即使是严厉的批评，学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意，因而能心悦诚服。如果师生感情相悖，关系对立，那么同样的教育影响，学生给予的反应往往是不理踩，不服气，不配合。所以不融洽的师生关系是教育之大忌。
　　“知己知彼，百查不厌” ，教育教学是一个转化过程，转化的对象就是学生，尤其是后进生。要深入了解学生既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭和社会环境；既要了解学生外在的优点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。教师要努力使自己成为后进生的知心朋友，消除师生之间的鸿沟。后进生大多受够了不同程度的冷落和歧视，其心理活动带有很大程度的闭锁性，常常以玩世不恭的外表掩盖内心纷乱如麻的矛盾。他们象迷航的水手，不知自己的生命之舟该驶向何方。班主任应以宽阔的胸怀、诚恳的态度，不以教育者自居，主动去与落后生交朋友，从生活小事做起，关心他们的冷暖，关心他们的健康，解除他们的烦恼，取得他们的信任，这样才有可能启开他们的心扉，倾听到他们的心声。
　　二、更新观念，因材施教
　　在教育教学中，教师要树立“学生全体参与、全面参与、全程参与”的观念，心目中要有一切学生，而不能只顾少数优生，也要把那些与学习“脱轨”的后进生拉拢过来与你的教学“接轨”。在课堂教学中，对一些容易的问题，可以叫后进生来回答，以此激发他们的学习兴趣，使他们感受到学习的权利和乐趣。此外，每个后进生都有各自的个性特点、兴趣爱好和生活环境，这就要求教师要做到因材施教。
　　三、后进生转化的要点
　　（一）宽严有度，爱心施教
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”的确如此，只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　但爱也要严，“爱与严”并不矛盾，严也是一种爱。严在管理，爱在感化；严是形式、手段，爱是内容、目的；严是方向，爱是力量。只有严与爱的统一，才能把后进生转化过来，使他们具有良好的思想品质，沿着正确的方向，健康有序地向前发展。
　　班里有个男同学，平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察、分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比前遵守纪律，留心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并且更加关心，指导他的学习，鼓励他取得更大的进步，果然在学期末，他的学习成绩进步最快，获得了学习进步奖。第二学期，根据他好运动和具有一定组织能力，选他当班的体育委员，使他在前进的道路上又迈出了新的步伐。
　　（二）“寻找‘亮点’，当众表扬”
　　后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为教育工作者，我善于从后进生身上了解他们的兴趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。如班中有一位学生成绩不好，但在思想品质方面乐于帮助别人，我抓住这一闪光点及时给予肯定和表扬，并鼓励他把自己的优点发扬到学习中去，该生刻苦学习，不负众望，最终步入优生行列。
　　（三）尊重信任，唤起自尊
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，充分地尊重和信任他们。教师应严于律己，走出心理误区，尊重后进生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。在工作中，我能做到尊重和理解后进生，及时了解他们，关心他们，使他们觉得自己仍然得到老师的关心，消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾，行为也就慢慢地得到改变。例如我们班上的张佳明同学，以前在学校很不爱说话，因为她有一些自卑感，我抽时间跟她谈话，并教给她正确的学习方法，此外我在上课中采取多提问、多鼓励、多引导、多表扬的办法，使她重获信心，对学习产生兴趣，现在她变得开朗多了，和同学们的关系也越来越好。我还通过与后进生交谈，全面了解他们的学习情况，为巩固加深知识点时做到有的放矢。平时也注重调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。
　　四、与家长密切配合，共同教育后进生
　　“十年树木，百年树人”，后进生的转化是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因，还需要外因的作用——家庭教育。因此，家长的密切配合是转化后进生的一个不可或缺的重要条件。后进生的思想是复杂的，要做好他们的思想转化工作，既需要老师用爱去动其情，也要以情去晓以理，也需要家长紧密配合。所以我在教育后进生的过程中，很重视家长的支持。我班有一名后进生，平时好吃零食。一次，他拾得五元钱，被别的同学看见了，他不交公。见到的那位同学向我反映这情况。我想到如果用简单的方法去处理这件事，不仅会给他心理上带来压力，还可能影响到他的学习情绪。因此，我一方面结合课文的思想品德教育，组织全班学生开展以“怎样做一个诚实的孩子”为主题的班会活动，并且多次与他个别谈心，耐心启发教育；另一方面与其家长反复商量，请家长也关心教育他。经过老师和家长的共同帮助，这位学生终于承认了错误，并向家长作了检讨。他的悔改表现也得到了同学们的谅解。
　　五、 持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯
　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。后进生自身的意志薄弱，外部的各种诱惑。某些对后进生的嘲笑和讽刺等等，都可能使后进生的进步时有反复和一些不良的习惯再次出现。应知道反复是后进生转化过程中的正常现象，后进生的反复并不是已往缺点和错误的简单重复，这时他们自身有很多的积极因素，教师不要对他们灰心，更不能责骂和泼冷水，用更加细致的工作帮助他们，教育他们，促其从根本上转变。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如：在屈老师所带班级里，有一个被视为“痞子”的学生，他经常无理取闹，扰乱课堂，谩骂老师，造成任课老师和同学都有意见。屈老师在他身上花费了很大工夫，仅个别谈话就有三十次。经过教育，他有所进步，遵守纪律，积极劳动，还被评为积极分子，学习也用心了。但好景不长，他又出状况——植树时有意挖个深坑，有草棍浮盖，以此害人。面对他的反复情况，屈老师除了自己耐心教育外，还和家长密切联系，协同教育。又与科任老师研究，共同要求和教育，还发动学生组成班内“帮助小组”等等。在各方面的帮助下，该生逐渐向好的方向转化。
　　总之，后进生的转化工作是一项长期、复杂的教育工作，转化后进生需要一个过程，我们要常抓不懈。在教育过程中，要不断总结经验，吸取教训，相互交流，对待后进生要“爱”字当先，“帮”字入手。思想上要爱，学习上要帮。只有教师托给人世间是一颗赤诚的心，火热的心，才能融化人们受冷落而形成的冰冷的心田，使他们朝着四化需要的方向发展成长。多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。只有我们每位教师都做到这样，所有后进生的转化就有了希望，学校就能为社会培养出更多的人才，就会有更大的发展。