【摘 要】
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纵观小学阶段“数学广角搭配问题中的学问”不仅要渗透不重复不遗漏,有序思考的数学思想方法;而由于小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的特点,我们就可以根据这
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纵观小学阶段“数学广角搭配问题中的学问”不仅要渗透不重复不遗漏,有序思考的数学思想方法;而由于小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的特点,我们就可以根据这一特点,巧妙利用数形结合这一教学手段,通过“以形释数”的途径引发学生在思考中真正做到不重复、不遗漏、有序思考,从而有效地渗透实物模型思想.
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