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儿童的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中。其认知规律可简述为“动作、感知——表象——符号”。这就是说,儿童的认识不只是从直观开始,而首先是从动作(操作)开始的。因此,在认数、计算、几何知识教学中,教师常把操作作为学生认识概念和理解法则的手段,这是很有道理的。
加强学具操作的指导
【摘 要】
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儿童的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中。其认知规律可简述为“动作、感知——表象——符号”。这就是说,儿童的认识不只是从直观开始,而首先是从动作(操
【机 构】
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人民教育出版社
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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1995年4期
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