【摘 要】
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1892年2月23日,光绪十八年(壬辰)正月二十五日出生。1902年3月8日,由“喜连升”京剧科班教师勾顺亮介绍入科学艺,是第一科“喜”字学生。1904年“喜连升京剧科班”报呈“升平
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1892年2月23日,光绪十八年(壬辰)正月二十五日出生。1902年3月8日,由“喜连升”京剧科班教师勾顺亮介绍入科学艺,是第一科“喜”字学生。1904年“喜连升京剧科班”报呈“升平署”正式立案,改名为“喜连成京剧科班”(即富连成科班前身)。1909年,17岁,在富连成科班排全本《三国志
February 23, 1892, eighteen years Guangxu (Renchen) was born on the twenty-fifth day. On March 8, 1902, Goshang Liang, a teacher of Peking Opera at Peking Opera School, introduced into science and art and was the first “Hi” student. In 1904, “Xi Lian Sheng Peking Opera Class” was reported as “Sheng Ping Department” officially put on record, and renamed as “Xi Lian Lian Peking Opera Class” (that is, Fulian Cheng Kemao predecessor). 1909, 17 years old, in the Fulianchengbanban full this “Three Kingdoms.”
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摘要：结构主义语言学家（美国派）注重对语言结构的描写，而对意义采取尽量回避的态度。这种情况一直影响到乔姆斯基五十年代（Chomsky 1957）。布龙菲尔德《语言论》只有一章（第九章）专讲意义，而后布龙菲尔德的集大成者霍凯特的《现代语言学教程》竟没有专讲意义的章节。本文针对结构主义对意义的回避来探讨这种做法的理由、优点以及局限。从而更深入地认识结构主义语言学派。 关键词：结构主义 意义观 优点
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