汉字是中国的国粹和中华民族的骄傲，写好汉字是小学生必须掌握的一项基本技能。《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”其实，小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的影响，所以要想让学生愿写、乐写、写好，教师就要采用灵活多样的方法，巧妙地激发学生的写字兴趣。
　　一、营造写字氛围
　　为了营造写字的氛围，感染学生，激发学生写字的兴趣，教师可以选择一些名人、教师或学生的优秀书法作品布置在教室或走廊上，如颜真卿的《颜勤礼碑》、王羲之的《兰亭序》、柳公权的《玄秘塔》、欧阳询的《九成宫》等，让学生感受汉字的美，通过耳濡目染来激发学生的写字兴趣。
　　二、讲述人物故事
　　小学生爱听故事，尤其是低年级的学生，所以教师可经常讲一些书法家或书法爱好者练字的趣闻轶事来激发学生的写字兴趣，陶冶学生的情操。如从王羲之每天“临池学书”，清水池变成“墨池”中学到他的勤奋；从怀素写字秃笔成冢，并广植芭蕉，以蕉叶代纸练字中学到他的持之以恒；从岳飞在沙上练字中学到他的自强不息……这些故事是激发学生热爱写字、增强民族自豪感和写好汉字的生动材料，同时也是写字教学的调味品，是学生学习写字的兴奋剂，它们会使学生受到潜移默化的影响。
　　三、创编趣味儿歌
　　儿歌以其文字简练、通俗易懂、朗朗上口等特点深受低年级学生的喜爱。教师可以把儿歌融入写字教学中，如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像雨点，“横”像扁担，“竖”像棒棒，“钩”像人踢脚，这样便于学生记忆。如在教学钢笔字运笔方法时，笔者编了一段顺口溜：“小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。”这样既使学生掌握了运笔方法，又增添了教学情趣，降低了书写汉字的难度。
　　四、欣赏书法作品
　　在教学中，笔者发现有些学生分不清字写得好与坏，更有甚者以丑为美，如有的学生以字向右倒或向左倒为美，有的学生以字只占方格一半，紧紧贴近下底线为美。因此，在写字教学中，笔者经常通过课件展示优秀的书法作品，以提高学生对字的审美能力，因为优秀的书法作品是美的组合，书法家写的每个字都是按照美的规律来构造的。在学生欣赏书法作品的同时，教师还可以用浅显易懂的语言进行讲解，让学生明白字的线条要圆润饱满、坚挺有力，只有字形的结构优美，在变化中求统一，才能使整幅作品气韵生动。因此，教师经常让学生欣赏书法，会使学生对书法产生新的发现、新的感受。
　　五、树立写字榜样
　　教师要善于发现、及时鼓励、大力培养书法好苗子，并树立榜样，授予“小小书法家”的称号，给予鼓励，让学生可感、可信、可比、可学，使写字教学更具有感召力。这样做比教师一味地说教效果更好。
　　六、运用多重评价
　　笔者运用以学生自我评价为主的方式，取得了显著的效果，其评价一般包括：①自评。即教师引导学生把自己所写的字与课本或黑板上的范字进行比较，进行自我评价，找出自己的不足之处，并及时改正；②互评。教师可以引导学生把自己所写的字和其他同学的字进行比较，学人所长，补己之短；③差异评。教师可以把优秀学生和较差学生的字放在一起，让学生共同发现问题、分析问题、解决问题。在写字教学中抓好评价这个环节，对帮助学生把字写正确、端正、整洁起到了非常重要的作用。
　　通过认真实践，积极探讨研究，在写字教学中，笔者获得了一个重要的认识，那就是为了激发学生的写字兴趣，就要让学生爱写字、乐写字、写好字。
　　（作者单位：江苏省金坛市华城实验小学）