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现在的语文教学绝大多数是教师在课堂上讲授知识，声嘶力竭，学生在课堂上被动接受，兴味索然；教师教得精疲力竭，学生苦不堪言。可是，学生一说起电脑则眉飞色舞，一玩起游戏则如痴如醉，兴趣无比浓厚。怎样让教师教得轻松，学生学得开心？怎样把我们的语文课堂和电脑连接起来？怎样把学生对游戏的痴迷转移到对语文的着迷呢？以下结合我们的课题研究成果就这些问题进行阐述。
一、什么是“1∶1数字课堂”
“1∶1数字课堂”是武夷学院数字学习研究组和武夷山市新丰小学1∶1数字课堂实验学校、数字学习实验社区的课题组合作进行的省级“基于1∶1数字环境的实证教育研究”课题研究的成果。“1∶1数字课堂”是在计算机科学、信息科学等领域，构建全员性的数字教学课堂、学习模式，以学生喜欢的比赛、游戏等形式激发学生学习的兴趣、训练学生思维、挖掘他们的潜能。实施“1∶1数字教学”，每个教师都要配备一台智能设备（如智能手机、IPAD）进行教学，故也称为“手机教学课堂”。
二、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学新模式
“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”是“1∶1数字课堂”的一个分支。它的教学模式是：教师控制电脑程序，通过游戏积分等控制学生的语文学习。它的教学过程如下∶
1.制作电子书。把语文课本的所有知识内容通过扫描仪扫描到电脑中，制作成电子书，并设计每课练习小游戏。（扫描工作由专业的电脑软件开发工程师负责，语文教师负责整理知识内容与教学）例如∶教学人教版五年级下册《威尼斯的小艇》一课前，把课文内容通过扫描仪输入电脑中，还可以把威尼斯的图像资料、作家马克·吐温的简介和扩展阅读《威尼斯之夜》以及扩展延伸的资料“中国东方威尼斯——苏州的音像资料”一齐输入电脑中。并设计一些检测达标的小题目，由专业的电脑软件开发工程师设计成学生喜欢的小游戏。电子书可以保存于潜能在线网络平台上，教师今后可以资源共享，轻松备课。
2.自学新知识。教师做好充分的准备后，学生就可以在电脑上快乐地自学课文内容，也可以用智能手机自学语文知识。例如他们自学《威尼斯的小艇》时，他们既可以自读电子课文，自学生字新词；又可以查找关于威尼斯的图像资料，细细游览意大利威尼斯的异域风情，感受到威尼斯小艇的独特魅力；也可以了解马克·吐温的生平以及他的写作特点等。自学完后，有不懂的地方，同学们可以到提问板进行提问。这个提问板师生都能看到，教师和学生都可以评价、解答。既可以师生互动，也可以生生互动，建立了全新的师生交流回路。学生的自学能力大大提高了。
3.开心小游戏。自学完毕，进行游戏小练习。这些游戏包括字词句段篇等，设计了基础题和提高题。基础题要求所有学生都必须完成，而提高题则是游戏的第二关、第三关的题目，比较适合学有余力的孩子们。这样既能兼顾中下学生，又能让好生吃得饱。
4.解疑难杂症。学生在自学中，有疑难问题就通过提问题的方式，输入电脑中的问题板，教师可以随时进行解答，学生会解答的也可以参与进来。教师还可以通过评价机制评价学生提的问题。如果学生的问题得到教师的好评，他们可得到奖励积分。这样语文教学就更有针对性，也提高了语文教学的实效。有一些问题通过文字解说学生还不明白，这时，电子黑板就派上用场了。它和我们平时所用的黑板很接近，只是在电脑网络中而已。长此以往，学生提问兴趣与质疑解难的能力得到了很大提高。
5.故事乐园。教学每单元的习作时，学生可以到1∶1数字课堂中的故事乐园中去写作。这故事乐园中既有课文中的习作题，更有一些适合学生的想象作文。学生可以直接把写好的作文输入电脑中，教师则可以通过电脑互动平台给予点评、修改，非常便捷。学生可以通过电脑互动平台去欣赏同学们的习作，也可以参与评价。教师批改作文便捷，学生交流习作方便。
6.在线考试。一单元学习结束了，则可以进行在线考试。教师先在潜能在线软件上输入试卷和答案，试卷分为客观题和主观题。再带领学生到机房进入潜能在线的虚拟考场参加在线测试。学生考完后一提交试卷，对客观题，电脑马上自动批改，而主观题则由教师批改。这样能节省教师批改试卷的时间，学生能马上知道客观题失误在哪，同时也能知道正确的答案。这份试卷保存在潜能在线的虚拟考场中，大家就能资源共享了。
三、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的作用
这种“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学模式的作用如下∶
1.能形成师生之间的直接互动，建立了全新的师生交流回路。1∶1数字学习的硬件设备可以提供这样的支持，可以获取学生的反馈信息，以便及时调整教学思路，提高了教学的针对性，真正做到“高效学习，轻松教学”。
2.能形成师生与知识内容或媒体的交互，建立了双向课堂。因为1∶1数字的学习软件系统可以帮助教师收集整理分析学生的反馈，直观地展示班级、小组、个人等诸多层面上的学习过程与成果，有力地支持学生知识与能力的建构过程。这样教师的教和学生的学就更有成效了。
3.一举多得，寓学于乐。学生利用电脑或智能大屏手机进行学习，既可以玩游戏，又可以学到知识，还可以培养学生的自学能力、质疑解难的能力、想象能力，激发了学生的无限潜能。真可谓是寓学于乐，一举多得。
4.教师教得轻松。有了“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”，学生参与的积极性非常高，学生不仅在课堂上全身心投入，而且回家后也乐此不疲，学习效果也渐渐呈现出来：基础知识扎实，阅读能力提高了，写作能力“更上一层楼”。教师既教得轻松，又有成就感。
四、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的局限性
凡事都有利有弊，“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”也不例外。“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”最大的局限性是需要一定的硬件设备，如教师和学生每人要配备一台电脑或智能大屏手机。另外，采用这一教学模式也要求学生会用电脑、会打字。
（作者单位：福建省武夷山市新丰小学 本专辑责任编辑：辛铭）
一、什么是“1∶1数字课堂”
“1∶1数字课堂”是武夷学院数字学习研究组和武夷山市新丰小学1∶1数字课堂实验学校、数字学习实验社区的课题组合作进行的省级“基于1∶1数字环境的实证教育研究”课题研究的成果。“1∶1数字课堂”是在计算机科学、信息科学等领域，构建全员性的数字教学课堂、学习模式，以学生喜欢的比赛、游戏等形式激发学生学习的兴趣、训练学生思维、挖掘他们的潜能。实施“1∶1数字教学”，每个教师都要配备一台智能设备（如智能手机、IPAD）进行教学，故也称为“手机教学课堂”。
二、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学新模式
“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”是“1∶1数字课堂”的一个分支。它的教学模式是：教师控制电脑程序，通过游戏积分等控制学生的语文学习。它的教学过程如下∶
1.制作电子书。把语文课本的所有知识内容通过扫描仪扫描到电脑中，制作成电子书，并设计每课练习小游戏。（扫描工作由专业的电脑软件开发工程师负责，语文教师负责整理知识内容与教学）例如∶教学人教版五年级下册《威尼斯的小艇》一课前，把课文内容通过扫描仪输入电脑中，还可以把威尼斯的图像资料、作家马克·吐温的简介和扩展阅读《威尼斯之夜》以及扩展延伸的资料“中国东方威尼斯——苏州的音像资料”一齐输入电脑中。并设计一些检测达标的小题目，由专业的电脑软件开发工程师设计成学生喜欢的小游戏。电子书可以保存于潜能在线网络平台上，教师今后可以资源共享，轻松备课。
2.自学新知识。教师做好充分的准备后，学生就可以在电脑上快乐地自学课文内容，也可以用智能手机自学语文知识。例如他们自学《威尼斯的小艇》时，他们既可以自读电子课文，自学生字新词；又可以查找关于威尼斯的图像资料，细细游览意大利威尼斯的异域风情，感受到威尼斯小艇的独特魅力；也可以了解马克·吐温的生平以及他的写作特点等。自学完后，有不懂的地方，同学们可以到提问板进行提问。这个提问板师生都能看到，教师和学生都可以评价、解答。既可以师生互动，也可以生生互动，建立了全新的师生交流回路。学生的自学能力大大提高了。
3.开心小游戏。自学完毕，进行游戏小练习。这些游戏包括字词句段篇等，设计了基础题和提高题。基础题要求所有学生都必须完成，而提高题则是游戏的第二关、第三关的题目，比较适合学有余力的孩子们。这样既能兼顾中下学生，又能让好生吃得饱。
4.解疑难杂症。学生在自学中，有疑难问题就通过提问题的方式，输入电脑中的问题板，教师可以随时进行解答，学生会解答的也可以参与进来。教师还可以通过评价机制评价学生提的问题。如果学生的问题得到教师的好评，他们可得到奖励积分。这样语文教学就更有针对性，也提高了语文教学的实效。有一些问题通过文字解说学生还不明白，这时，电子黑板就派上用场了。它和我们平时所用的黑板很接近，只是在电脑网络中而已。长此以往，学生提问兴趣与质疑解难的能力得到了很大提高。
5.故事乐园。教学每单元的习作时，学生可以到1∶1数字课堂中的故事乐园中去写作。这故事乐园中既有课文中的习作题，更有一些适合学生的想象作文。学生可以直接把写好的作文输入电脑中，教师则可以通过电脑互动平台给予点评、修改，非常便捷。学生可以通过电脑互动平台去欣赏同学们的习作，也可以参与评价。教师批改作文便捷，学生交流习作方便。
6.在线考试。一单元学习结束了，则可以进行在线考试。教师先在潜能在线软件上输入试卷和答案，试卷分为客观题和主观题。再带领学生到机房进入潜能在线的虚拟考场参加在线测试。学生考完后一提交试卷，对客观题，电脑马上自动批改，而主观题则由教师批改。这样能节省教师批改试卷的时间，学生能马上知道客观题失误在哪，同时也能知道正确的答案。这份试卷保存在潜能在线的虚拟考场中，大家就能资源共享了。
三、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的作用
这种“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”教学模式的作用如下∶
1.能形成师生之间的直接互动，建立了全新的师生交流回路。1∶1数字学习的硬件设备可以提供这样的支持，可以获取学生的反馈信息，以便及时调整教学思路，提高了教学的针对性，真正做到“高效学习，轻松教学”。
2.能形成师生与知识内容或媒体的交互，建立了双向课堂。因为1∶1数字的学习软件系统可以帮助教师收集整理分析学生的反馈，直观地展示班级、小组、个人等诸多层面上的学习过程与成果，有力地支持学生知识与能力的建构过程。这样教师的教和学生的学就更有成效了。
3.一举多得，寓学于乐。学生利用电脑或智能大屏手机进行学习，既可以玩游戏，又可以学到知识，还可以培养学生的自学能力、质疑解难的能力、想象能力，激发了学生的无限潜能。真可谓是寓学于乐，一举多得。
4.教师教得轻松。有了“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”，学生参与的积极性非常高，学生不仅在课堂上全身心投入，而且回家后也乐此不疲，学习效果也渐渐呈现出来：基础知识扎实，阅读能力提高了，写作能力“更上一层楼”。教师既教得轻松，又有成就感。
四、“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”的局限性
凡事都有利有弊，“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”也不例外。“基于1∶1数字环境下的语文新课堂”最大的局限性是需要一定的硬件设备，如教师和学生每人要配备一台电脑或智能大屏手机。另外，采用这一教学模式也要求学生会用电脑、会打字。
（作者单位：福建省武夷山市新丰小学 本专辑责任编辑：辛铭）