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【摘要】随着信息技术的飞速进度，初中英语教学也引入新型教学形式以推进教学质量的提升，微课就是其中一种。文章系统介绍了微课在初中英语教学中的重要性，并探讨了微课在初中英语教学中的应用路径，以供初中英语教师参考。
【关键词】微课;初中英语;应用研究
【作者简介】金雨婷（1992.08-），女，汉族，江苏昆山人，昆山市周市中学，英语教师，中小学二级教师，学士学位。
伴随着互联网信息技术的进步和智能化设备的普及，新型的教学形式微课产生并得以广泛应用。通俗来讲，微课是一种以视频为主要展现形式的教学手段，其特点是短小精悍、生动灵活。将微课应用于初中英语教学中，能够将英语知识进行生动形象地展示，提高学生的学习兴趣，提升英语教学质量。
一、微课在初中英语教学中重要性
1. 创新初中英语教学模式。在传统的英语教学课堂中，教师是课堂的主导者，教师根据教学目标将新知识点一一拆解，通过板书、口述等形式传递给学生。如今适应新时期课程改革的需要，初中英语教师在开展教学活动的过程中引入微课，通过视频、音频、图片等形式将英语学习的新知识呈现出来，让学生得以直观形象地观看，不仅有助于吸引学生的注意力，激发其英语学习的热情，而且调动，学生视觉和听觉，形象生动的展示形式也便于学生更加深刻地理解学习内容，从而提高学生英语学习质量。
2.丰富初中英语教学内容。英语作为一种外来语言，语感、语法很多习惯都同本地语言不同，学生只有对英语本土文化有了充分的理解和学习后，才能更好地对英语知识学习。现在的初中英语教学不再是局限于课本教材内容，通过引入微课教学方式，教师可以从资源丰富的互联网资源中寻找更多的教学材料纳入英语教学中，这样有助于丰富学生的英语知识，为学生形成良好的思维模式，增强其英语学习能力奠定良好基础。
二、微课在初中英语教学中的应用路径
英语学习内容多而松散，属于知识量庞大的学科，过去因为教学资源有限，学生多采用死记硬背的形式学习，导致学生学习兴趣不高，主动性不强。如今，在初中英语教学过程中引入微课教学，为突破传统教学困境，为初中生提升英语学习能力提供了保障。
1.课前灵活导入。学习积极性是保证初中生英语学习进步的动力，对于课堂教学高校开展具有重要意义。这就需要教师在进行课堂教学设计之前与学生进行充分沟通，全面了解学生英语学习实际情况，合理地同新课程结合起来，制作能够吸引学生、激发学生学习兴趣的课堂导入环节视频，让学生可以通过生动有趣的课前预习明确课堂学习的重难点，做好课堂学习计划。例如，在讲授Why don’t youtalk to your parents？ 时，教師以例句“What’s wrong？”引入作为课堂预习重点，分别罗列“I spend a lotof time playingpiano every day.”“My parents can’tunderstand what I think.”“My parents don’t let meplay thebasketball.”等与现实情境相结合的动画场景，以激发学生探究学习的欲望，同时也能在动画观看过程中把握本节课重点需要学习的内容，从而提高学习效率。
2.课堂应用，创设教学情境。英语作为我国的第二语言，在现实生活中，学生很少有机会用到英语，身边也缺乏英语学习的良好环境，这种情况下不利于学生英语能力的提升。因此，为了给学生提供更多锻炼英语的机会，教师可以借助微课教学创设教学情境，让学生在特定的教学情境中使用英语，主动培养自己的英语语言组织能力。学生在课前预习环节已经了解新知识重点，教师在课堂教学中只需帮助他们解决重难点问题，鼓励学生大胆使用用语，锻炼口语交际能力即可。这个时候，教师可以播放一些同课堂教学内容相关的微课小视频，并根据视频情境提问，让教师能够在相对真实的英语学习环境中进行口语锻炼，表达自己、训练自己的英语交际能力。比如，在学习Shopping一课时，教师可以实现将超市购物场景做成视频，然后指定学生两人一组，一人扮演顾客，一人扮演售货员，两人按照视频内容进行英语对话沟通，让学生在角色扮演中锻炼充分锻炼自己的英语表达能力。
3.课后应用，巩固教学效果。课后复习是学生温故知新，巩固学习效果的有效方式，对于内容繁杂的英语来说，课后复习是学生加强记忆、提升英语学习成绩的重要方式。课堂学习时间毕竟有限，外来语言同本地语言差异显著，想要培养起学生对英语的敏感性，教师必须利用课后时间提醒学生多复习，多进行拓展性学习。教师在制作微课视频时，也需要对教学内容进行一定的拓展延伸，把握初中生感兴趣的知识点，引导学生在课后继续温习知识，探究相关内容。比如，教师可以将制作好的视频资料上传至学校公共教育平台或者班级QQ群、微信群，让学生自主下载学习。
三、结语
同小学英语相比，初中英语难度增强，平时的考核也更加倾向于应试考核，再加上日常生活中语言环境的缺失，学生的英语学习多靠死记硬背，因而他们对于英语学习的积极性普遍不高，英语能力缺乏实用性。将微课引入初中英语教学中，打破了传统教学模式的束缚，通过充分调动视觉、听觉器官的视频教学模式，可以活跃教学氛围，激发学生的英语学习兴趣，让学生更加积极地参与到英语学习中，从而提高学习效率。同时，微课情境化教学也让学生得以身临其境地进行英语言语锻炼，把英语真正作为一种交流手段进行实际应用。如此，在教学中应用微课模式，值得广大初中英语教师在日常教学活动中使用和推广。
参考文献：
[1]闫鑫.文化走出去背景下英语教学中跨文化交际能力的培养[J].英语广场，2019（05）.
【关键词】微课;初中英语;应用研究
【作者简介】金雨婷（1992.08-），女，汉族，江苏昆山人，昆山市周市中学，英语教师，中小学二级教师，学士学位。
伴随着互联网信息技术的进步和智能化设备的普及，新型的教学形式微课产生并得以广泛应用。通俗来讲，微课是一种以视频为主要展现形式的教学手段，其特点是短小精悍、生动灵活。将微课应用于初中英语教学中，能够将英语知识进行生动形象地展示，提高学生的学习兴趣，提升英语教学质量。
一、微课在初中英语教学中重要性
1. 创新初中英语教学模式。在传统的英语教学课堂中，教师是课堂的主导者，教师根据教学目标将新知识点一一拆解，通过板书、口述等形式传递给学生。如今适应新时期课程改革的需要，初中英语教师在开展教学活动的过程中引入微课，通过视频、音频、图片等形式将英语学习的新知识呈现出来，让学生得以直观形象地观看，不仅有助于吸引学生的注意力，激发其英语学习的热情，而且调动，学生视觉和听觉，形象生动的展示形式也便于学生更加深刻地理解学习内容，从而提高学生英语学习质量。
2.丰富初中英语教学内容。英语作为一种外来语言，语感、语法很多习惯都同本地语言不同，学生只有对英语本土文化有了充分的理解和学习后，才能更好地对英语知识学习。现在的初中英语教学不再是局限于课本教材内容，通过引入微课教学方式，教师可以从资源丰富的互联网资源中寻找更多的教学材料纳入英语教学中，这样有助于丰富学生的英语知识，为学生形成良好的思维模式，增强其英语学习能力奠定良好基础。
二、微课在初中英语教学中的应用路径
英语学习内容多而松散，属于知识量庞大的学科，过去因为教学资源有限，学生多采用死记硬背的形式学习，导致学生学习兴趣不高，主动性不强。如今，在初中英语教学过程中引入微课教学，为突破传统教学困境，为初中生提升英语学习能力提供了保障。
1.课前灵活导入。学习积极性是保证初中生英语学习进步的动力，对于课堂教学高校开展具有重要意义。这就需要教师在进行课堂教学设计之前与学生进行充分沟通，全面了解学生英语学习实际情况，合理地同新课程结合起来，制作能够吸引学生、激发学生学习兴趣的课堂导入环节视频，让学生可以通过生动有趣的课前预习明确课堂学习的重难点，做好课堂学习计划。例如，在讲授Why don’t youtalk to your parents？ 时，教師以例句“What’s wrong？”引入作为课堂预习重点，分别罗列“I spend a lotof time playingpiano every day.”“My parents can’tunderstand what I think.”“My parents don’t let meplay thebasketball.”等与现实情境相结合的动画场景，以激发学生探究学习的欲望，同时也能在动画观看过程中把握本节课重点需要学习的内容，从而提高学习效率。
2.课堂应用，创设教学情境。英语作为我国的第二语言，在现实生活中，学生很少有机会用到英语，身边也缺乏英语学习的良好环境，这种情况下不利于学生英语能力的提升。因此，为了给学生提供更多锻炼英语的机会，教师可以借助微课教学创设教学情境，让学生在特定的教学情境中使用英语，主动培养自己的英语语言组织能力。学生在课前预习环节已经了解新知识重点，教师在课堂教学中只需帮助他们解决重难点问题，鼓励学生大胆使用用语，锻炼口语交际能力即可。这个时候，教师可以播放一些同课堂教学内容相关的微课小视频，并根据视频情境提问，让教师能够在相对真实的英语学习环境中进行口语锻炼，表达自己、训练自己的英语交际能力。比如，在学习Shopping一课时，教师可以实现将超市购物场景做成视频，然后指定学生两人一组，一人扮演顾客，一人扮演售货员，两人按照视频内容进行英语对话沟通，让学生在角色扮演中锻炼充分锻炼自己的英语表达能力。
3.课后应用，巩固教学效果。课后复习是学生温故知新，巩固学习效果的有效方式，对于内容繁杂的英语来说，课后复习是学生加强记忆、提升英语学习成绩的重要方式。课堂学习时间毕竟有限，外来语言同本地语言差异显著，想要培养起学生对英语的敏感性，教师必须利用课后时间提醒学生多复习，多进行拓展性学习。教师在制作微课视频时，也需要对教学内容进行一定的拓展延伸，把握初中生感兴趣的知识点，引导学生在课后继续温习知识，探究相关内容。比如，教师可以将制作好的视频资料上传至学校公共教育平台或者班级QQ群、微信群，让学生自主下载学习。
三、结语
同小学英语相比，初中英语难度增强，平时的考核也更加倾向于应试考核，再加上日常生活中语言环境的缺失，学生的英语学习多靠死记硬背，因而他们对于英语学习的积极性普遍不高，英语能力缺乏实用性。将微课引入初中英语教学中，打破了传统教学模式的束缚，通过充分调动视觉、听觉器官的视频教学模式，可以活跃教学氛围，激发学生的英语学习兴趣，让学生更加积极地参与到英语学习中，从而提高学习效率。同时，微课情境化教学也让学生得以身临其境地进行英语言语锻炼，把英语真正作为一种交流手段进行实际应用。如此，在教学中应用微课模式，值得广大初中英语教师在日常教学活动中使用和推广。
参考文献：
[1]闫鑫.文化走出去背景下英语教学中跨文化交际能力的培养[J].英语广场，2019（05）.