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阅读有路径，解题有方法。诗歌鉴赏题历来是同学们复习的难点。其实，只要我们认真研究历年高考试题及其提供的参考答案，我们就能发现其中的奥秘。下面，我们将总结出的诗歌鉴赏的解题步骤与答题模式与同学们分享，希望能给同学们的复习带来事半功倍之效。
一、解题步骤
第一步：准确解读文本，做到“三看”
（1）上看：看诗歌题目，再看作者；
（2）下看：看注解提示；
（3）中看：看全诗主体。
第二步：明白答案构成要点，养成分层答题意识
对于小口径问题，要问什么答什么；对于大口径问题，一般要包括三个要点：
（1）采用的写作手法：修辞手法、表达方式、表现手法和构思技巧等。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人、事、物、景）的什么特点，或抒发了（突出了）什么思想感情（哲理）等。
（3）所起的作用：此种写法在内容上或形式上起到的作用。
需要注意的是：对题干必须字斟句酌，细细体会，一个字也不要漏过。
第三步：知晓诗歌鉴赏题型
第一种类型：分析意境类（意境=意象+情感）
（1）描绘诗中展现的图景画面。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
（3）分析作者的思想感情。
第二种类型：分析技巧型
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释是如何具体运用这种手法的。
（3）此手法有效传达出了诗人怎样的思想感情。
第三种类型：分析语言特色
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（2）指出表现了作者怎样的感情。
第四种类型：语言炼字类
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
需要注意的是，如果该字用了修辞手法，则需要点出来。
第五种类型：分析诗眼类
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）该词在结构上所起的作用。
第四步：学会运用相关术语
诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。术语包括：
意象意境方面——明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔等。
语言风格方面——清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。
表达技巧方面——比喻、比拟、借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合、渲染、烘托、对比、用典、卒章显志、以景结情等。
思想感情方面——愉悦、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤寂、旷达、洒脱、悲愤等。
二、答题模式
第一种模式：分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人产生联想和想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时，三方面缺一不可。
4.答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首（其一）
（唐） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
第二种模式：分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分为修辞手法、表达方式、表现手法、立意构思四大类。
（1）修辞手法
①比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物，以引起所咏之物。
②比喻。如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，“蓬草”随风而转，用来比喻漂泊不定的行踪。
③比拟。如“午梦初回，卷帘尽放春愁去”，“春愁”乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化无形为有形，使春愁变得形象生动，具体可感。
④夸张。如“白发三千丈，缘愁似个长”，哪有三千丈长的头发啊，诗人分明是说愁得不得了啊。
⑤双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”，这是语音双关。“风软一江水，云轻九子山”，“软”既是写风软，也是写江水之软，这是语义双关。 ⑥借代。如“冷晕侵残烛，雨声在深竹”，借“晕”代“月”。
此外还有设问、反问、反语等。
（2）表达方式
抒情。有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如元代诗人王冕《墨梅》：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人借他所画的梅花表明他不向世俗献媚，坚决保持纯洁；托物寓理，如宋代诗人朱熹《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”诗作告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得清澈一样，人则需要不断读书，不断汲取新的知识，才能更加聪慧，达到新的境界。
描写。主要有：①视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉和心理感受相结合，如宋代诗人周密《野步》：“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。”“翠浪斜”是视觉，“噪新蛙”是听觉，“蝴蝶烂醉”是诗人的心理感受。②虚实结合，如唐代诗人杜甫《琴台》：“茂陵多病后，尚爱卓文君。酒肆人间世，琴台日暮云。野花留宝靥，蔓草见罗裙。归凤求凰意，寥寥不复闻。”其中，“野花”“碧草”为实，“宝靥”“罗裙”为虚，意思是看到琴台旁的一丛野花，觉得它就像卓文君当年的笑容；看到碧绿的蔓草，就如同看到了卓文君当年所穿的碧罗裙。③动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”，朗照的明月是静，流淌的清泉为动。④细描，如唐代诗人张籍《秋思》：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”其中，“临发又开封”这一动作细节表达了作者对家乡，对亲人的深切思念。⑤白描，如唐代诗人李绅《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死。”其中，“春种一粒粟，秋收万颗籽”很概括，至于如何种？如何收？诗人没有具体展开来写，只是概说了一下。⑥正侧面描写，如唐代诗人岑参《发临洮将赴北亭留别》：“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。”本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象，是侧面描写。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是听闻所得。
此外，还有记叙、议论和说明等。
（3）表现手法
①衬托。分正衬（侧衬）和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
②象征。如唐代诗人白居易《白云泉》：“天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。”用云水的逍遥自在象征诗人恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言简意深，理趣盎然。
③对比。如宋代词人苏洵《九日和韩魏公》：“晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。”三层对比：一是佳节时不喜反忧，二是壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，三是“久”与“偶”在时间上一长一短。三层对比，层层递进，强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未酬。
④渲染。如宋代诗人贺铸《青玉案》：“凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深，并用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。
⑤用典。如宋代词人辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩；批评南宋当政者像刘义隆那样仓猝冒险行动；以廉颇自比，表达自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。
（4）构思立意
①卒章显志。如宋代诗人毛珝《甲午江行》：“百川无敌大江流，不与人间说旧仇。残垒自缘他国废，诸公空负百年忧。边寒战马全装铁，波澜征船半起楼。一举尽收关洛旧，不知消得几分愁？”宋理宗端平元年甲午春，宋将孟琪会同蒙古兵攻入蔡州，金国灭亡。六月理宗下诏要收复三京，振奋军民斗志，重新燃起北定中原的希望，这首诗就写于此时。诗歌最后一联卒章显志（直抒胸臆），表达诗歌主题：一举收复中原，还我河山。强调宋朝的深仇大恨，激励出征将士的斗志。
②以景结情。如清代词人纳兰性德《蝶恋花·出塞》：“今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。”结尾两句以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
③以小见大。用平凡细微的事情反映时代、社会的大主题，如唐代诗人杜审言《大酺》：“毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。火德云官逢道泰，天长日久属年丰。”颈联借景抒情，以小见大。梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初春季节。皑皑“白雪”，阵阵冷香，青青柔条，丝丝暖馨，形成一派春回大地的景象。春，即万象更新又给人以希望。柳遇好风，比喻民逢明君，暗寓皇恩浩荡如春风。 ④照应。如唐代诗人孟浩然《舟中晓望》：“挂席东南望，青山水国遥。舳舻争利涉，来往接风潮。问我今何去，天台访石桥。坐看霞色晓，疑是赤城标。”诗作首尾呼应，首联开篇就点出“望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情，是全篇的精神之所在。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”照应“望”字，“霞色晓”与诗题中的“晓”和次句中的“遥”相呼应，表明是同一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗开门见山，首尾呼应，结构圆合。
⑤抑扬。有先扬后抑和先抑后扬两种，但无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。如宋代诗人刘克庄《卜算子·海棠为风雨所损》：“片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。”词作上片“道是”句是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了诗人自己才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
4.答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释怎样用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：
早 行
（宋） 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答案：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
第三种模式：分析语言特色
1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
5.答题示例：
春 怨
（唐） 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问题：请分析此诗的语言特色。
答案：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第四种模式：炼字炼句型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字（句）？为什么？
2.提问变体：某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦别
（唐） 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。这个字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
第五种模式：一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词就能把握全诗。
3.答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4.答题示例：
春夜洛城闻笛
（唐） 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。
（作者：陈玉驹，张家港市沙洲中学）
一、解题步骤
第一步：准确解读文本，做到“三看”
（1）上看：看诗歌题目，再看作者；
（2）下看：看注解提示；
（3）中看：看全诗主体。
第二步：明白答案构成要点，养成分层答题意识
对于小口径问题，要问什么答什么；对于大口径问题，一般要包括三个要点：
（1）采用的写作手法：修辞手法、表达方式、表现手法和构思技巧等。
（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人、事、物、景）的什么特点，或抒发了（突出了）什么思想感情（哲理）等。
（3）所起的作用：此种写法在内容上或形式上起到的作用。
需要注意的是：对题干必须字斟句酌，细细体会，一个字也不要漏过。
第三步：知晓诗歌鉴赏题型
第一种类型：分析意境类（意境=意象+情感）
（1）描绘诗中展现的图景画面。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
（3）分析作者的思想感情。
第二种类型：分析技巧型
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释是如何具体运用这种手法的。
（3）此手法有效传达出了诗人怎样的思想感情。
第三种类型：分析语言特色
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（2）指出表现了作者怎样的感情。
第四种类型：语言炼字类
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
需要注意的是，如果该字用了修辞手法，则需要点出来。
第五种类型：分析诗眼类
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）该词在结构上所起的作用。
第四步：学会运用相关术语
诗歌鉴赏术语具有高度概括性，准确运用可收到言简意丰的效果。术语包括：
意象意境方面——明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、寥廓、辽阔等。
语言风格方面——清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。
表达技巧方面——比喻、比拟、借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合、渲染、烘托、对比、用典、卒章显志、以景结情等。
思想感情方面——愉悦、激动、兴奋、忧愁、悲苦、孤寂、旷达、洒脱、悲愤等。
二、答题模式
第一种模式：分析意境型
1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人产生联想和想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时，三方面缺一不可。
4.答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5.答题示例：
绝句二首（其一）
（唐） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
第二种模式：分析技巧型
1.提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
2.提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
3.解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分为修辞手法、表达方式、表现手法、立意构思四大类。
（1）修辞手法
①比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物，以引起所咏之物。
②比喻。如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，“蓬草”随风而转，用来比喻漂泊不定的行踪。
③比拟。如“午梦初回，卷帘尽放春愁去”，“春愁”乃无形之物，帘儿一卷，它竟像鸟儿一样被放了出去，化无形为有形，使春愁变得形象生动，具体可感。
④夸张。如“白发三千丈，缘愁似个长”，哪有三千丈长的头发啊，诗人分明是说愁得不得了啊。
⑤双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”，这是语音双关。“风软一江水，云轻九子山”，“软”既是写风软，也是写江水之软，这是语义双关。 ⑥借代。如“冷晕侵残烛，雨声在深竹”，借“晕”代“月”。
此外还有设问、反问、反语等。
（2）表达方式
抒情。有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如元代诗人王冕《墨梅》：“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人借他所画的梅花表明他不向世俗献媚，坚决保持纯洁；托物寓理，如宋代诗人朱熹《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”诗作告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得清澈一样，人则需要不断读书，不断汲取新的知识，才能更加聪慧，达到新的境界。
描写。主要有：①视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉和心理感受相结合，如宋代诗人周密《野步》：“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。”“翠浪斜”是视觉，“噪新蛙”是听觉，“蝴蝶烂醉”是诗人的心理感受。②虚实结合，如唐代诗人杜甫《琴台》：“茂陵多病后，尚爱卓文君。酒肆人间世，琴台日暮云。野花留宝靥，蔓草见罗裙。归凤求凰意，寥寥不复闻。”其中，“野花”“碧草”为实，“宝靥”“罗裙”为虚，意思是看到琴台旁的一丛野花，觉得它就像卓文君当年的笑容；看到碧绿的蔓草，就如同看到了卓文君当年所穿的碧罗裙。③动静结合，如“明月松间照，清泉石上流”，朗照的明月是静，流淌的清泉为动。④细描，如唐代诗人张籍《秋思》：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”其中，“临发又开封”这一动作细节表达了作者对家乡，对亲人的深切思念。⑤白描，如唐代诗人李绅《悯农》：“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死。”其中，“春种一粒粟，秋收万颗籽”很概括，至于如何种？如何收？诗人没有具体展开来写，只是概说了一下。⑥正侧面描写，如唐代诗人岑参《发临洮将赴北亭留别》：“闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。”本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象，是侧面描写。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是听闻所得。
此外，还有记叙、议论和说明等。
（3）表现手法
①衬托。分正衬（侧衬）和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
②象征。如唐代诗人白居易《白云泉》：“天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。”用云水的逍遥自在象征诗人恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言简意深，理趣盎然。
③对比。如宋代词人苏洵《九日和韩魏公》：“晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。”三层对比：一是佳节时不喜反忧，二是壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，三是“久”与“偶”在时间上一长一短。三层对比，层层递进，强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未酬。
④渲染。如宋代诗人贺铸《青玉案》：“凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。”词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深，并用博喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。
⑤用典。如宋代词人辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”词中用了孙权、刘裕、刘义隆、霍去病、廉颇等五个历史故事的典故。借“怀古”赞扬了孙权、刘裕的抗敌业绩；批评南宋当政者像刘义隆那样仓猝冒险行动；以廉颇自比，表达自己虽老却不忘为国效劳的忠贞之情。
（4）构思立意
①卒章显志。如宋代诗人毛珝《甲午江行》：“百川无敌大江流，不与人间说旧仇。残垒自缘他国废，诸公空负百年忧。边寒战马全装铁，波澜征船半起楼。一举尽收关洛旧，不知消得几分愁？”宋理宗端平元年甲午春，宋将孟琪会同蒙古兵攻入蔡州，金国灭亡。六月理宗下诏要收复三京，振奋军民斗志，重新燃起北定中原的希望，这首诗就写于此时。诗歌最后一联卒章显志（直抒胸臆），表达诗歌主题：一举收复中原，还我河山。强调宋朝的深仇大恨，激励出征将士的斗志。
②以景结情。如清代词人纳兰性德《蝶恋花·出塞》：“今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。”结尾两句以情相问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果；“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
③以小见大。用平凡细微的事情反映时代、社会的大主题，如唐代诗人杜审言《大酺》：“毗陵震泽九州通，士女欢娱万国同。伐鼓撞钟惊海上，新妆袨服照江东。梅花落处疑残雪，柳叶开时任好风。火德云官逢道泰，天长日久属年丰。”颈联借景抒情，以小见大。梅花飘落，柳叶新发，正是乍暖还寒的初春季节。皑皑“白雪”，阵阵冷香，青青柔条，丝丝暖馨，形成一派春回大地的景象。春，即万象更新又给人以希望。柳遇好风，比喻民逢明君，暗寓皇恩浩荡如春风。 ④照应。如唐代诗人孟浩然《舟中晓望》：“挂席东南望，青山水国遥。舳舻争利涉，来往接风潮。问我今何去，天台访石桥。坐看霞色晓，疑是赤城标。”诗作首尾呼应，首联开篇就点出“望”字，紧扣诗题，且表现了诗人急于到达目的地的急切心情，是全篇的精神之所在。尾联写诗人坐在船上看见朝霞映红的天际，是那样璀璨美丽，于是想那大约就是赤城山的尖顶所在吧。“坐看”照应“望”字，“霞色晓”与诗题中的“晓”和次句中的“遥”相呼应，表明是同一个早晨，而所表达的都是诗人急切的心情。因此说，全诗开门见山，首尾呼应，结构圆合。
⑤抑扬。有先扬后抑和先抑后扬两种，但无论哪种表现形式，都是为了突出后者，强调后者。如宋代诗人刘克庄《卜算子·海棠为风雨所损》：“片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。”词作上片“道是”句是扬，下片“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了诗人自己才不见用，遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。
4.答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句阐释怎样用了这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5.答题示例：
早 行
（宋） 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答案：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
第三种模式：分析语言特色
1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？
2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4.答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
5.答题示例：
春 怨
（唐） 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问题：请分析此诗的语言特色。
答案：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第四种模式：炼字炼句型
1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字（句）？为什么？
2.提问变体：某字（句）历来为人称道，你认为它好在哪里？
3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4.答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。
（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.答题示例：
南浦别
（唐） 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。这个字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
第五种模式：一词领全诗型
1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词就能把握全诗。
3.答题步骤：
（1）该词对突出主旨所起的作用。
（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4.答题示例：
春夜洛城闻笛
（唐） 李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？
答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。
（作者：陈玉驹，张家港市沙洲中学）