【摘 要】
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科学探究作为物理学科核心素养之一，是学生获取科学知识的有效途径，也是发展学生探究能力、养成实事求是品格的重要教学方式.文章以学习进阶理论为框架依据，结合科学探究的过程特征和课程标准的要求，构建物理定律教学中科学探究的进阶模型，对科学探究中问题、证据、解释、交流4个关键能力在物理定律教学中学生各层次水平的表现进行预设，描述了以预设表现为参考开发试题评价工具的方法，对科学探究素养在物理定律教学中的落实
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科学探究作为物理学科核心素养之一，是学生获取科学知识的有效途径，也是发展学生探究能力、养成实事求是品格的重要教学方式.文章以学习进阶理论为框架依据，结合科学探究的过程特征和课程标准的要求，构建物理定律教学中科学探究的进阶模型，对科学探究中问题、证据、解释、交流4个关键能力在物理定律教学中学生各层次水平的表现进行预设，描述了以预设表现为参考开发试题评价工具的方法，对科学探究素养在物理定律教学中的落实进行了论证.
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