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摘要：课堂教学的有效性指的是教师在有限的课堂时间内。使学生最大程度的获取知识与技能。随着新课程改革在教育体系中的不断深入，提高课堂的教学有效性早已成为了广大教师所追求的目标。因此，作为一名初中物理教师，也必须跟随新课改的脚步，实现提高初中物理课堂的教学有效性这一目标。
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;实验教学;信息技术;实际生活
在传统的初中物理教学中，课堂的教学有效性并没有引起广大初中物理教师的重视，大部分教师过于注重自己是否完成了教学目标，而没有关注学生是否学到了知识与技能，情感、态度和价值观是否得到了提升，所以才导致了课堂的教学效果不佳。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们在课堂教学中必须从学生的角度设计教学方法，只有这样才有利于课堂教学有效性的提升。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高初中物理课堂的教学有效性提出几点建议：
一、注重实验教学，培养学生实践能力
众所周知，实验是物理教学的基础，对于物理这一学科而言，实验能够加深学生对物理理论知识的理解程度，还能够使学生产生对物理知识的学习兴趣。因此，作为一名初中物理教师，不能在课堂教学中通只看重理论知识，更要注重于实验教学，将理论与实践有机地结合在一起。如此一来，不仅可以提高初中物理课堂的教学有效性，还能够培养学生的动手实践能力。
例如，在学习《杠杆》这一节时，首先，我带了两听可乐来到了课堂上，对学生说道：“有哪位同学愿意帮我把其中的一听打开？”然后一名学生用手直接打开了可乐。此时，我拿出了一根铁棒，让这名学生用铁棒打开另一听可乐，学生却打不开了。由此我便引入了这节课的课题《杠杆》。然后我通过买水果时老板用的秤为例，让学生探究杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材。然后，我在小组合作的过程中通过对学生引导让学生加深了学生对杠杆概念的理解，使学生认识了杠杆的五要素和杠杆的平衡条件是动力臂*动力臂=阻力臂*阻力臂。最后，我设计了一些习题帮助学生巩固了这节课所学的知识。这样，我通过在课堂教学中注重让学生亲身参与实验探究的过程，不仅提高了初中物理课堂的教学有效性，还培养了学生的实践探究能力。
二、利用信息技术，降低学生学习难度
源于近些年来国家对教育事业的大力投入，信息技术在广大教师的视线中已经不陌生了，既然国家对教育事业提供了这么大的帮助，那么广大教师就应当对课堂教学中出现的信息技术工具做到物尽其用。因此，作为一名初中物理教师，应充分利用信息技术，将教材中一些使学生不易于理解的知识，为学生形象直观地展示出来，降低学生的学习难度。如此一来，对提高初中物理课堂教学的有效性必定大有裨益。
例如，在学习《牛顿第一定律 惯性》这一节时，首先，我利用信息技术为学生展示了一些图片让学生复习了力的作用效果。然后我通过“维持物体的运动需要力吗”这一问题利用信息技术为学生演示了用力推冰壶-冰壶运动-停止用力-冰壶继续运动的视频，调动了学生的探索兴趣。之后，我又为学生介绍了亚里士多德和伽利略两种截然不同的观点，在此基础上我引导学生学习了牛顿第一定律，并通过为学生演示小车运动的实验让学生明白了惯性的存在。最后，我对学生进行了当堂检测，巩固了学生对本节知识的掌握程度。这样，我通过利用信息技术，降低了学生的学习难度，又用科学的想象和推理，引导学生去发现知识、总结规律，大大提高了初中物理课堂教学的有效性。
三、联系实际生活，增强学生学习动力
物理这一学科往大了说讲的是万物之理，往小了说就是取之于生活，用之于生活。生活中离不开物理知识的运用，在物理课堂教学中教师如果脱离生活对学生进行教学，也就失去了物理教学的灵魂，所以物理和生活之间有着难舍难分的关系。因此，作为一名初中物理教师，应当在教学中联系生活情境对学生进行教学。如此一来，定能够增强学生的学习动力，达到提高初中物理课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《滑轮》这一节时，首先，我通过帮助学生复习杠杆的知识引出了滑轮的概念。然后我对学生说道：“在生活中，大家都在哪些地方见过滑轮的使用，同桌之间交流一下平日看到使用滑轮的情境。”之后我将平时在生活中用到滑轮的地方都展示在了课件上，让学生通过观看是否與自己的一一对应，以此来让学生意识到物理知识源于生活之中。最后，我以工人师傅把一桶沙子从地面运到三楼的例子为例，帮助学生认识了定滑轮和动滑轮的特点以及如何在生活中使用，紧接着我设计了一些有关生活场景的例题，使学生认识到了物理知识对生活的重要性。这样，我通过联系实际生活，使学生初步感受到了科学技术与人类发展之间的关系，让学生体验到了物理和生活之间的联系，增强了学生的学习动力，切实提高了初中物理课堂的教学有效性。
总而言之，提高初中物理课堂的教学有效性已经成为了每一位初中物理教师必须尽到的责任和义务，这不仅仅能够凸显出教师的教学水平，更能够体现出我国青少年的学习能力。所以身为初中物理教师的我们，必须努力探索提高初中物理课堂教学有效性的方法，使学生真正获得各方面能力的提高。
参考文献
[1]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018（41）：165-166.
[2]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.
关键词：初中物理;课堂教学;有效性;实验教学;信息技术;实际生活
在传统的初中物理教学中，课堂的教学有效性并没有引起广大初中物理教师的重视，大部分教师过于注重自己是否完成了教学目标，而没有关注学生是否学到了知识与技能，情感、态度和价值观是否得到了提升，所以才导致了课堂的教学效果不佳。因此，作为一名新时代下的初中物理教师，我们在课堂教学中必须从学生的角度设计教学方法，只有这样才有利于课堂教学有效性的提升。下面，我将结合自身多年教学经验，对如何提高初中物理课堂的教学有效性提出几点建议：
一、注重实验教学，培养学生实践能力
众所周知，实验是物理教学的基础，对于物理这一学科而言，实验能够加深学生对物理理论知识的理解程度，还能够使学生产生对物理知识的学习兴趣。因此，作为一名初中物理教师，不能在课堂教学中通只看重理论知识，更要注重于实验教学，将理论与实践有机地结合在一起。如此一来，不仅可以提高初中物理课堂的教学有效性，还能够培养学生的动手实践能力。
例如，在学习《杠杆》这一节时，首先，我带了两听可乐来到了课堂上，对学生说道：“有哪位同学愿意帮我把其中的一听打开？”然后一名学生用手直接打开了可乐。此时，我拿出了一根铁棒，让这名学生用铁棒打开另一听可乐，学生却打不开了。由此我便引入了这节课的课题《杠杆》。然后我通过买水果时老板用的秤为例，让学生探究杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材。然后，我在小组合作的过程中通过对学生引导让学生加深了学生对杠杆概念的理解，使学生认识了杠杆的五要素和杠杆的平衡条件是动力臂*动力臂=阻力臂*阻力臂。最后，我设计了一些习题帮助学生巩固了这节课所学的知识。这样，我通过在课堂教学中注重让学生亲身参与实验探究的过程，不仅提高了初中物理课堂的教学有效性，还培养了学生的实践探究能力。
二、利用信息技术，降低学生学习难度
源于近些年来国家对教育事业的大力投入，信息技术在广大教师的视线中已经不陌生了，既然国家对教育事业提供了这么大的帮助，那么广大教师就应当对课堂教学中出现的信息技术工具做到物尽其用。因此，作为一名初中物理教师，应充分利用信息技术，将教材中一些使学生不易于理解的知识，为学生形象直观地展示出来，降低学生的学习难度。如此一来，对提高初中物理课堂教学的有效性必定大有裨益。
例如，在学习《牛顿第一定律 惯性》这一节时，首先，我利用信息技术为学生展示了一些图片让学生复习了力的作用效果。然后我通过“维持物体的运动需要力吗”这一问题利用信息技术为学生演示了用力推冰壶-冰壶运动-停止用力-冰壶继续运动的视频，调动了学生的探索兴趣。之后，我又为学生介绍了亚里士多德和伽利略两种截然不同的观点，在此基础上我引导学生学习了牛顿第一定律，并通过为学生演示小车运动的实验让学生明白了惯性的存在。最后，我对学生进行了当堂检测，巩固了学生对本节知识的掌握程度。这样，我通过利用信息技术，降低了学生的学习难度，又用科学的想象和推理，引导学生去发现知识、总结规律，大大提高了初中物理课堂教学的有效性。
三、联系实际生活，增强学生学习动力
物理这一学科往大了说讲的是万物之理，往小了说就是取之于生活，用之于生活。生活中离不开物理知识的运用，在物理课堂教学中教师如果脱离生活对学生进行教学，也就失去了物理教学的灵魂，所以物理和生活之间有着难舍难分的关系。因此，作为一名初中物理教师，应当在教学中联系生活情境对学生进行教学。如此一来，定能够增强学生的学习动力，达到提高初中物理课堂教学有效性的目的。
例如，在学习《滑轮》这一节时，首先，我通过帮助学生复习杠杆的知识引出了滑轮的概念。然后我对学生说道：“在生活中，大家都在哪些地方见过滑轮的使用，同桌之间交流一下平日看到使用滑轮的情境。”之后我将平时在生活中用到滑轮的地方都展示在了课件上，让学生通过观看是否與自己的一一对应，以此来让学生意识到物理知识源于生活之中。最后，我以工人师傅把一桶沙子从地面运到三楼的例子为例，帮助学生认识了定滑轮和动滑轮的特点以及如何在生活中使用，紧接着我设计了一些有关生活场景的例题，使学生认识到了物理知识对生活的重要性。这样，我通过联系实际生活，使学生初步感受到了科学技术与人类发展之间的关系，让学生体验到了物理和生活之间的联系，增强了学生的学习动力，切实提高了初中物理课堂的教学有效性。
总而言之，提高初中物理课堂的教学有效性已经成为了每一位初中物理教师必须尽到的责任和义务，这不仅仅能够凸显出教师的教学水平，更能够体现出我国青少年的学习能力。所以身为初中物理教师的我们，必须努力探索提高初中物理课堂教学有效性的方法，使学生真正获得各方面能力的提高。
参考文献
[1]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018（41）：165-166.
[2]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考，2018，47（12）：27-28.