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摘要：和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。良好的师生关系并不复杂，它需要教师对学生的关心和爱护，需要学生对教师尊敬和信赖。以爱为本，关注学生;改革模式，发挥学生主动性，注重个性，多一点欣赏的眼光。
关键词：彼此约定;相互信任;给予关爱;塑造完美
天真、活泼、善良是人的本性，在7、8岁小孩身上呈现的淋漓尽致。想起这两件事，我自己都忍不住想笑。
一、钱不见了
一大清早，我赶快走进教室，让班长组织孩子读书，自己按学号收午托费。我自己不紧不慢地收着，拿200元的，我直接把20元找给了孩子。一节早读下来，终于将这项巨大的任务完成了。我心里蛮高兴的，一整天都挺开心的。
糟了！當天晚上，我接了一个电话、3条短信，都是一件事情：孩子把20元钱没有安全交到家长手里。家长们都很客气，怕是自己孩子没说实话，都很委婉地告知了我。当然，我也很客气地回复了信息：您好！挺抱歉的，我今天粗心了！我把孩子小给忽略了，我当时应该提醒孩子把钱装到衣服兜里，或者放学时统一再发！感谢咱们的及时沟通，事情我会调查清楚的！家长的回复中也多了一丝歉意，觉得老师很忙，这点小事又打扰老师。我感受到了家长的真诚，我再回复了信息：这不是小事，孩子在学校不单单是学知识，更重要的是学做人。
第二天刚升完旗，我让所有孩子没有坐下，静静听老师说话：孩子们，咱们刚刚来到新的学校，幸福快乐的学习生活开始了！大家高兴吗？那么，我发现了一位学生，他跟大家不一样，他昨天做错了一件事：他悄悄地拿走了班里4个学生的钱。我觉得：他不想跟大家在一块快乐地学习了，我准备去学校汇报一下。现在呢，我想给他一个机会：今天之内，你到老师办公室来主动承认错误，我还为你保守秘密，你还是老师的好学生。（我大概将目标锁定在我们班的留级生小然身上。）
我满怀信心地在办公室等着，总以为孩子会自己来主动承认错误。眼看着，快放学了，我真想冲到小然跟前，去把事情的真相套出来。可是，我还是忍住了，硬是压住了自己心里的火气。因为我相信：我自己预设的应该会出现的。
我和儿子吃完饭刚踏出校门，“梁老师！”一个声音让我停下来，我很纳闷，我不认识呀！正当我准备询问时，一个身影冒出来了，我一下子醒悟过来了！我把儿子安排在门卫室看一会书，我们便在校门口的一棵树下处理了这件事。小然的妈妈把80元塞到了我手里，我感觉到家长的难为情。我便问：“你怎么发现的？”她笑着说：“他一回到家就哭了，我们问了几遍，他什么也不说。我便吓唬他：‘那我打电话问老师呀！’他哭得更厉害了。我们还在纳闷，他自己便把钱拿出来了。在我们的逼问下，他把事情一五一十地告诉了我们，他爸还打了他。我们都觉得挺对不住老师的，我就赶紧把他领过来了。”我看着小然，我想给孩子一份信任。于是，我告诉他：“你相信老师的话，你来承认错误。那么，老师也要说到做到：我为你保守这个秘密！”
当天晚上，我便向四位家长发了信心：事搞清楚了，钱也找见了，但我要你们答应我一个条件：咱们淡化处理这件事，别让您的孩子知道钱找见了。明天送孩子时，我在教室外给您把钱。因为：我想给那个孩子一份信任！
从那以后，小然看到我，就找到了一份力量。因为：他要给老师展现自己最好的一面！多一次信任，我改变了一个留级生;多一次信任，我找到了一个拖地的好帮手;多一次信任，我更欣慰的是小然的学习成绩也提高了许多，他不再反感学习了！我为自己的这一次信任呐喊：太值了！
二、书不见了
一到家，我已经很累了，便躺在沙发上休息！电话响了，我真是懒得动一下，儿子把手机递到我手里。我迟疑了一下，算了，接吧！陈勖妈妈告诉我：“真不好意思，我真得忍不住了！孩子不到一周，就丢了两本书！也怪我，没给他写名字！我都不知道怎么办呀？”我安慰道：“小孩丢东西正常，您别忘心里去，我明天尽力找吧！”
第二天午托吃饭时，我问陈勖：“你什么时候丢的？丢了几本？”陈勖回答：“一本是周一早读下课丢的，一本是周三午托洗完手丢的。”我开玩笑似的问：“那大家想不想知道：谁不想和咱们一起学习了？又是谁没记住老师的说过的话？大家喜不喜欢这样的同学呢？一会吃完饭呢，老师准备去看录像，咱们教室前面、后面都有摄像头呢？咱们看看到底是谁拿了陈勖的书。”我话音刚落，杨毅力说话了：“老师，我拿了陈勖的《查理九世》。可是，李嘉瑛告诉我是陈勖送给我的。”我没有再去追究这话是真是假，我只是让杨毅力把书还给了陈勖。我接着说：“机会，老师只留给坦白承认错误的学生。今天周五了，我等着你来给我承认错误。我数着时间，下周一升完旗，我便要公布：咱们班谁要被家长领着离开班级了。周六、周日，我都要看录像。”说实在的，我这次真没底，因为小然离陈勖太远了！
周一吃完早餐，我正在洗手间洗手。“老师，陈勖的书是我拿的！”我愣了一下，马上回过神来。哦，上周五的事又重回我的记忆。但是，我诧异了：怎么会是小易？我是万万没有想到啊！我生气地问：“你为什么拿呀？”“我几次让妈妈买，妈妈……妈妈都不肯给我买，我实在太想看了，便忍不住装……装到我书包了！”小易低着头，害怕地说。我摸着小易的头说：“这样的事没有下次了，你把书还给陈勖。”他刚要走，我叫住他说：“你去把书放到讲桌上。算了，你还是把书悄悄地拿到办公室交给我吧！老师给你保守这个秘密。”这一天，我都挺开心的，因为我将信任悄悄地送给了小易。直到放学，我才正式地将这本书还给了陈勖，我什么话也没说。
有时候，多思考一下，你的处事方法会挽救许多东西。这几天来，小易看到我，比平时多了些许微笑、也多了一点点不好意思。我渐渐领会到：换一种方式，我挽救了孩子心里的那一份恨意;换一种方式，我挽救了孩子心里的那一份对书的喜爱;换一种方式，我挽救了优秀学生那易碎的自尊心，让他更自信、更完美！我觉得，我应该为自己那一刹那间的“多思考一下”鼓掌，为自己给予小易的那份信任喝彩！
参考文献
[1]《教师怎样完美展现师爱》 卢翠红 东北师范大学出版社
[2]《“事”说师生关系》 严育洪 首都师范大学出版社
[3]《同在屋檐下：师生关系》 孙铨 中国社会出版社
关键词：彼此约定;相互信任;给予关爱;塑造完美
天真、活泼、善良是人的本性，在7、8岁小孩身上呈现的淋漓尽致。想起这两件事，我自己都忍不住想笑。
一、钱不见了
一大清早，我赶快走进教室，让班长组织孩子读书，自己按学号收午托费。我自己不紧不慢地收着，拿200元的，我直接把20元找给了孩子。一节早读下来，终于将这项巨大的任务完成了。我心里蛮高兴的，一整天都挺开心的。
糟了！當天晚上，我接了一个电话、3条短信，都是一件事情：孩子把20元钱没有安全交到家长手里。家长们都很客气，怕是自己孩子没说实话，都很委婉地告知了我。当然，我也很客气地回复了信息：您好！挺抱歉的，我今天粗心了！我把孩子小给忽略了，我当时应该提醒孩子把钱装到衣服兜里，或者放学时统一再发！感谢咱们的及时沟通，事情我会调查清楚的！家长的回复中也多了一丝歉意，觉得老师很忙，这点小事又打扰老师。我感受到了家长的真诚，我再回复了信息：这不是小事，孩子在学校不单单是学知识，更重要的是学做人。
第二天刚升完旗，我让所有孩子没有坐下，静静听老师说话：孩子们，咱们刚刚来到新的学校，幸福快乐的学习生活开始了！大家高兴吗？那么，我发现了一位学生，他跟大家不一样，他昨天做错了一件事：他悄悄地拿走了班里4个学生的钱。我觉得：他不想跟大家在一块快乐地学习了，我准备去学校汇报一下。现在呢，我想给他一个机会：今天之内，你到老师办公室来主动承认错误，我还为你保守秘密，你还是老师的好学生。（我大概将目标锁定在我们班的留级生小然身上。）
我满怀信心地在办公室等着，总以为孩子会自己来主动承认错误。眼看着，快放学了，我真想冲到小然跟前，去把事情的真相套出来。可是，我还是忍住了，硬是压住了自己心里的火气。因为我相信：我自己预设的应该会出现的。
我和儿子吃完饭刚踏出校门，“梁老师！”一个声音让我停下来，我很纳闷，我不认识呀！正当我准备询问时，一个身影冒出来了，我一下子醒悟过来了！我把儿子安排在门卫室看一会书，我们便在校门口的一棵树下处理了这件事。小然的妈妈把80元塞到了我手里，我感觉到家长的难为情。我便问：“你怎么发现的？”她笑着说：“他一回到家就哭了，我们问了几遍，他什么也不说。我便吓唬他：‘那我打电话问老师呀！’他哭得更厉害了。我们还在纳闷，他自己便把钱拿出来了。在我们的逼问下，他把事情一五一十地告诉了我们，他爸还打了他。我们都觉得挺对不住老师的，我就赶紧把他领过来了。”我看着小然，我想给孩子一份信任。于是，我告诉他：“你相信老师的话，你来承认错误。那么，老师也要说到做到：我为你保守这个秘密！”
当天晚上，我便向四位家长发了信心：事搞清楚了，钱也找见了，但我要你们答应我一个条件：咱们淡化处理这件事，别让您的孩子知道钱找见了。明天送孩子时，我在教室外给您把钱。因为：我想给那个孩子一份信任！
从那以后，小然看到我，就找到了一份力量。因为：他要给老师展现自己最好的一面！多一次信任，我改变了一个留级生;多一次信任，我找到了一个拖地的好帮手;多一次信任，我更欣慰的是小然的学习成绩也提高了许多，他不再反感学习了！我为自己的这一次信任呐喊：太值了！
二、书不见了
一到家，我已经很累了，便躺在沙发上休息！电话响了，我真是懒得动一下，儿子把手机递到我手里。我迟疑了一下，算了，接吧！陈勖妈妈告诉我：“真不好意思，我真得忍不住了！孩子不到一周，就丢了两本书！也怪我，没给他写名字！我都不知道怎么办呀？”我安慰道：“小孩丢东西正常，您别忘心里去，我明天尽力找吧！”
第二天午托吃饭时，我问陈勖：“你什么时候丢的？丢了几本？”陈勖回答：“一本是周一早读下课丢的，一本是周三午托洗完手丢的。”我开玩笑似的问：“那大家想不想知道：谁不想和咱们一起学习了？又是谁没记住老师的说过的话？大家喜不喜欢这样的同学呢？一会吃完饭呢，老师准备去看录像，咱们教室前面、后面都有摄像头呢？咱们看看到底是谁拿了陈勖的书。”我话音刚落，杨毅力说话了：“老师，我拿了陈勖的《查理九世》。可是，李嘉瑛告诉我是陈勖送给我的。”我没有再去追究这话是真是假，我只是让杨毅力把书还给了陈勖。我接着说：“机会，老师只留给坦白承认错误的学生。今天周五了，我等着你来给我承认错误。我数着时间，下周一升完旗，我便要公布：咱们班谁要被家长领着离开班级了。周六、周日，我都要看录像。”说实在的，我这次真没底，因为小然离陈勖太远了！
周一吃完早餐，我正在洗手间洗手。“老师，陈勖的书是我拿的！”我愣了一下，马上回过神来。哦，上周五的事又重回我的记忆。但是，我诧异了：怎么会是小易？我是万万没有想到啊！我生气地问：“你为什么拿呀？”“我几次让妈妈买，妈妈……妈妈都不肯给我买，我实在太想看了，便忍不住装……装到我书包了！”小易低着头，害怕地说。我摸着小易的头说：“这样的事没有下次了，你把书还给陈勖。”他刚要走，我叫住他说：“你去把书放到讲桌上。算了，你还是把书悄悄地拿到办公室交给我吧！老师给你保守这个秘密。”这一天，我都挺开心的，因为我将信任悄悄地送给了小易。直到放学，我才正式地将这本书还给了陈勖，我什么话也没说。
有时候，多思考一下，你的处事方法会挽救许多东西。这几天来，小易看到我，比平时多了些许微笑、也多了一点点不好意思。我渐渐领会到：换一种方式，我挽救了孩子心里的那一份恨意;换一种方式，我挽救了孩子心里的那一份对书的喜爱;换一种方式，我挽救了优秀学生那易碎的自尊心，让他更自信、更完美！我觉得，我应该为自己那一刹那间的“多思考一下”鼓掌，为自己给予小易的那份信任喝彩！
参考文献
[1]《教师怎样完美展现师爱》 卢翠红 东北师范大学出版社
[2]《“事”说师生关系》 严育洪 首都师范大学出版社
[3]《同在屋檐下：师生关系》 孙铨 中国社会出版社