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摘要：教育改革首先应是教育者教育理念的转变。否则，改革就有可能成为空谈。教育者教育理念的转变不仅体现在教学工作中，还有不可忽视的班主任工作。每一位班主任只有充分认识新课改赋予自己的新内涵，重新审视自己的角色，才能在班集体建设中真正发挥作用，营造出健康而充满活力的班级氛围。
关键词：班主任；工作；管理；平等
班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。在本文中粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。
一、爱心、童心、责任心是班级管理的基石
一个没有爱心、童心、责任心的人最好不要来从事教育工作，否则你自己不但做不好，而且非常痛苦，学生更加痛苦，培养出来的学生是缺乏爱心和责任感的人。俗话说：亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子们共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到，也要认真地向同学们解释原因，把他们当做小大人一样看待，这样不仅不会降低你的威信，还会得到孩子们的理解和信任。
二、用公平民主平等对待学生
都知道應该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。中国当代教育改革家、教育界的名人“大腕”魏书生。从事教育工作一直担任班主任工作。同时也是班级民主管理的典范，曾经听魏书生说过这样一句话，“凡是老百姓能干的事情，班委不干，凡是普通班委能干的事情，班长不干，班长能干的事情，我就不干”。班纪班规师生共同制定，这样既能充分发扬民主，又能调动学生自我管理能力，真正做到人人有事做，事事有人管良好班级管理氛围。正如魏书生所说：“民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”他的做法对我启发很大。首先我们班除了设有班委及课代表外，每组还设有学习组长、桌长、值日组长、每天还有值日班长。组长负责检查作业，桌长检查学生的课桌，值日组长负责安排本组值日工作，值日班长负责当天中午的全面工作。除此之外，我们班还有饭官、抬水工、排长……他们各自负责自己的一份工作管理班级事物。这样一来，我班的大部分同学在班级中都承担着一定的责任，这样增强了学生集体荣誉感和主人翁的责任感。同学们之间出现了齐心协力搞好班级工作的风气。
三、紧密跟随，从日常行为中抓好养成教育
俗话说：好的行为习惯是一生的财富，坏的行为习惯是一生也无法偿还的债务。教师紧紧跟随，及时发现问题，并马上解决。有时事情太多，怕自己忘记，我只好写在纸上、手心上，用课间的时间解决。因为我虽然是班主任，但上课节数不多，除了数学课和其他的课，就是班会，很多事情只好用课间时间来解决。逐步培养他们良好的行为习惯。
四、捕捉闪光点——鼓励上进
苏霍姆林斯基说过：“一个学校，只有当它能看到少年孩子的优点比缺点多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量。”抓住教育学生的“时机”，就是要求我们班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。我记得有的任课老师对我说过：在我们班上课学生的反应不是太积极，我的心里也是很着急。在上英语课讲安静的和活跃的、活泼的这一组反义词时，就趁机对他们说：当任何老师上课的时候你非常的安静的，这很好。但是如果你再活跃的一点，老师会更加欣赏你们啦。能不能做到啊？学生们很高兴地答应了。这样抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
五、安全教育是班级管理的保障
生命不保，谈何教育。在教育教学中我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性。对学生进行自护自救能力的培养。有的学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩踏事件的校园安全视频给他们看，讲别人发生意外的故事给他们听。在警示他们的同时，时刻提醒他们注意自己和同学的安全。我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾、地震、溺水怎样逃生，让他们知道要珍惜自己的生命。我想这些经验应该是受益终生的吧。
六、构建家校教育网络体系
家庭教育是学生的启蒙教育，家长是孩子的第一任教师。良好的家教是孩子成功的前提和保障。我们都有这样的发现：就是有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系，了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重，等等。如果学生真的出现问题要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价，所以多和家长保持联系沟通来共同对学生进行教育，会收到事半功倍的教育效果。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。谢谢大家！
关键词：班主任；工作；管理；平等
班主任是学校对学生实施教育管理的重要角色，是沟通学校、家庭、社会教育的纽带和桥梁，是班级工作的领导者和组织者，是班级各项工作的协调者。因此，做好班主任工作到关重要。在本文中粗浅地谈一下我多年来担任班主任工作的点滴体会。
一、爱心、童心、责任心是班级管理的基石
一个没有爱心、童心、责任心的人最好不要来从事教育工作，否则你自己不但做不好，而且非常痛苦，学生更加痛苦，培养出来的学生是缺乏爱心和责任感的人。俗话说：亲其师才能信其道，你爱孩子，孩子就会爱你，并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品，能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，否则就会是恶劣的。如果心中有爱，即使在你批评他们的时候，他们也能感受的到。如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子们共同生活的日子里，使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到，也要认真地向同学们解释原因，把他们当做小大人一样看待，这样不仅不会降低你的威信，还会得到孩子们的理解和信任。
二、用公平民主平等对待学生
都知道應该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。中国当代教育改革家、教育界的名人“大腕”魏书生。从事教育工作一直担任班主任工作。同时也是班级民主管理的典范，曾经听魏书生说过这样一句话，“凡是老百姓能干的事情，班委不干，凡是普通班委能干的事情，班长不干，班长能干的事情，我就不干”。班纪班规师生共同制定，这样既能充分发扬民主，又能调动学生自我管理能力，真正做到人人有事做，事事有人管良好班级管理氛围。正如魏书生所说：“民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽阔。”他的做法对我启发很大。首先我们班除了设有班委及课代表外，每组还设有学习组长、桌长、值日组长、每天还有值日班长。组长负责检查作业，桌长检查学生的课桌，值日组长负责安排本组值日工作，值日班长负责当天中午的全面工作。除此之外，我们班还有饭官、抬水工、排长……他们各自负责自己的一份工作管理班级事物。这样一来，我班的大部分同学在班级中都承担着一定的责任，这样增强了学生集体荣誉感和主人翁的责任感。同学们之间出现了齐心协力搞好班级工作的风气。
三、紧密跟随，从日常行为中抓好养成教育
俗话说：好的行为习惯是一生的财富，坏的行为习惯是一生也无法偿还的债务。教师紧紧跟随，及时发现问题，并马上解决。有时事情太多，怕自己忘记，我只好写在纸上、手心上，用课间的时间解决。因为我虽然是班主任，但上课节数不多，除了数学课和其他的课，就是班会，很多事情只好用课间时间来解决。逐步培养他们良好的行为习惯。
四、捕捉闪光点——鼓励上进
苏霍姆林斯基说过：“一个学校，只有当它能看到少年孩子的优点比缺点多十倍、百倍的时候，它才能有强大的教育力量。”抓住教育学生的“时机”，就是要求我们班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。我记得有的任课老师对我说过：在我们班上课学生的反应不是太积极，我的心里也是很着急。在上英语课讲安静的和活跃的、活泼的这一组反义词时，就趁机对他们说：当任何老师上课的时候你非常的安静的，这很好。但是如果你再活跃的一点，老师会更加欣赏你们啦。能不能做到啊？学生们很高兴地答应了。这样抓住有利的教育时机，对学生进行思想教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
五、安全教育是班级管理的保障
生命不保，谈何教育。在教育教学中我经常通过多种形式对学生进行安全知识教育，使学生懂得安全的重要性。对学生进行自护自救能力的培养。有的学生追逐打闹上下楼梯跑，我就放有关踩踏事件的校园安全视频给他们看，讲别人发生意外的故事给他们听。在警示他们的同时，时刻提醒他们注意自己和同学的安全。我还教学生怎样预防火灾，遇到火灾、地震、溺水怎样逃生，让他们知道要珍惜自己的生命。我想这些经验应该是受益终生的吧。
六、构建家校教育网络体系
家庭教育是学生的启蒙教育，家长是孩子的第一任教师。良好的家教是孩子成功的前提和保障。我们都有这样的发现：就是有的学生在校和在家的表现不是很一致，这就要求我们班主任要时常跟学生家长保持联系，了解学生在家里的表现，包括写作业是否拖延，生活习惯是否健康，作息时间是否规律，对长辈是否尊重，等等。如果学生真的出现问题要从多方面分析，以免在学校里出现教育误差。家校联系为我们更全面更真实地了解每一位学生提供了依据，处理学生问题时能更好地对症下药，也能让家长更好的了解自己的孩子，对自己的孩子有一个中肯的评价，所以多和家长保持联系沟通来共同对学生进行教育，会收到事半功倍的教育效果。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。谢谢大家！