高中地理是一门实践性很强的学科，涉及内容广泛，能够帮助同学们更好地认识世界、了解世界。在高中地理学习中应用信息技术，能够有效解决以往学习中知识点难以梳理的问题，进而有效提升地理学习的兴趣。同学们运用网络信息技术去获取学习资源，尝试进行解决问题，能有效培养和提升地理学科核心素养和综合能力。因此，高中地理学习中，同学们要尽可能合理运用信息技术，发挥学习的主观能动性，不断丰富学习内容，创新学习理念和手段。
　　 一、巧借信息技术，更新学习模式
　　信息技术在教育领域的应用已经十分成熟了。因此，在高中地理学习中，我们也可以借用信息技术，不断为高中地理学习注入新鲜血液，拓展地理眼界和知识学习深度，挖掘学习资源，优化地理学习模式。在以往的学习中，更多的是老师在讲台上利用言语解说课本内容，但对于一些抽象化的地理现象或者复杂的地理概念，难以有效地表示出来，同学们对于这些地理知识始终理解得不够透彻，学习效率和质量都难以达到预期。在地理课堂学习中融入信息技术，既能将抽象知识细节化、直观化、生动化，又能利用现代化技术更新学习方式，在提供广泛学习资源的同时，提升课堂学习效率。
　　例如，在学习水循环的内容时，就可以利用多媒体设备，将水循环的原理、水循环的过程等知识点进行有效结合，还可以将水循环过程动态地模拟出来，用生动、新颖的方式，激发地理学习热情。
　　 二、巧借信息技术，丰富学习内容
　　教育的目的不只是為了获得高分，而是使同学们成为国家发展和社会进步需要的人才。高中地理学习中融合多媒体信息技术，能够丰富地理课堂学习内容，展现多层次的地理学习体系，将抽象知识立体化、丰满化，通过生动形象的地理模型、图像、动画，展示大气运动过程、水循环过程、宇宙环境等内容，能让我们开阔地理视野，感受地理变迁过程。
　　例如，在学习喀斯特、海岸和冰川地貌内容时，就可以融合信息技术，寻找一些这些地貌的图片，用直观的方式将这些地貌的特点、形成过程、空间分布展示出来。
　　 三、巧借信息技术，解决重难点问题
　　信息技术的发展，对教育改革最大的影响就是很大程度上解决了以往学习中遇到的问题，如知识转化率低、缺乏兴趣、重点难点内容掌握不好、知识难以应用到实际等。将信息技术融入高中地理学习，既符合教育改革的要求，又能有效促进学习模式的创新，培养和发展同学们的地理学科核心素养，可以说是一举多得。信息技术的融合刚好能够解决由于高中地理知识抽象性带来的理解难问题，有助于同学们更好地掌握地理知识。
　　高中阶段，地理学习呈现关联性强、抽象性强、知识实用性强的特点，同学们在学习上容易出现问题，如在新旧知识的联系上有一定的难度。想要解决学习上的重点难点问题，就要充分且科学地利用信息技术。例如，在学习地球的圈层结构内容时，就可以利用多媒体设备展示思维导图，再配合动画展示，细化知识点，以层层深入的原则进行学习。