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【锁定考点】
1.分析记叙六要素、记叙顺序、详略安排；2.分析文章段落结构，概括文意：3.辨识文中的表达方式、表现手法；4.品析词语、句子、段落在文章结构和表情达意方面的作用；5.分析文章写作特色、语言特点；6.分析文中人物，概括人物性格特点；7.体会文章表达的思想感情；8.结合文段内容谈阅读感悟等。
【答题指导】
1.分析记叙六要素、记叙顺序、详略安排：①理清记叙文的基本要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果；②分清楚顺叙、倒叙、插叙、补叙等记叙方法；③抓住记叙文的线索——以时间的推移或地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化为线索等；④掌握记叙文详略安排的原则——与文章中心关系密切的内容详写，不密切的内容略写。
2.分析文章段落结构，概括文意：①划分段落层次，可以按时间推进、空间变换、感情变化、逻辑关系等划分，特别要注意抓标志性的段首句和段尾句；②概括文意必须从整体上把握，把握文章记叙了什么，从中表现了什么、反映了什么，或歌颂（揭露、批判）了什么，或抒发了作者怎样的感情等。
3.辨识表达方式、表现手法：①记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼有说明、议论、抒情；②记叙文中的描写可分两大类，一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，抓住这些，就等于抓住了人物的性格特征，二是环境描写，包括社会环境描写、自然环境描写，环境描写的作用可以从衬托（烘托）事物或人物的角度考虑：③记叙文中恰当地穿插议论，往往可使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用；④记叙文中常用的表现手法有对比、类比、象征、托物言志、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、侧面烘托等。
4.品析词语、句子、段落在文章结构和表情达意方面的作用，可以从以下几方面着手：①抓点明题旨的句子；②抓描写、议论、抒情的句子；③抓总结全文的句子；④抓引用的句子；⑤抓具有起承转合作用的句子；⑥抓住特定语境理解词语含义；⑦联系人物形象理解词语含义；⑧联系作者的思想感情理解词语含义。
5.分析文章写作特色：①分析文章结构上的特色；②分析文章用词与句式方面的特色；③从谋篇布局、伏笔照应、情节设定等方面人手；④从修辞手法、描写手法、切入角度以及立意等方面人手；⑤从语言特色入手等。
6.分析文中人物形象，概括人物性格特点：①根据人物肖像、语言、行动、心理等，分析人物性格；②从整体上分析人物形象，不可片面化；③结合文章内容分析人物特点。
【新题演练】
老女人穿着红色的旧款毛衣，她把毛衣当成外套来穿。她伸手拦住我。轻声说：“给我一块钱，我要坐车去看女儿。”她的目光混浊。诚恳中带着几分凄惶，一道道纵向的皱纹挤满嘴唇。她该是迷路了吧？或者丢了钱包？我问她能找到女儿吗，她点头说能。
找出十块钱给她，她却不接。她袖起手，为难地说：“我只要一块钱。”我告诉她，我身上没带一块零钱。她马上提醒我说：“你可以买包烟。”
她接钱的样子很怪异。一只手本来向上摊着，可是在接钱的瞬间突然翻转，手心朝下，两指如钳。来不及多想，我等候的厂车已经驶过来。
几天后在街上再一次遇见她。那时已是初夏，草木葳蕤，天气闷热，可是她仍然穿着那件厚厚的红色毛衣，见了我，她凑上前来，试探着说：“给我一块钱，我要坐车去看女儿。”
原来她是一个骗子。这毫无疑问。她看我的目光是陌生和拘谨的，她已经不认识我了。那天我没有理她，可是她还是从旁边一个姑娘那里要到了一块钱。她惶然地笑着，手心向下，拇指和食指飞快地捏走那枚硬币。她没有说谢谢。可是腰弯得很低。嘴巴几乎吻到膝盖。
一个月以后，在街心花园，我又一次见到她。她凑上来，盯着我的脚，说：“给我一块钱……”
“您是要坐车去看女儿吧？”我的话中带着讥诮。
她讪讪地笑着，说：“给我一块钱……”她的红毛衣已经很脏很旧，胸口和两肘磨得发亮。
“那么，您女儿在哪里？我送您去。”我向她发起挑衅。
“不用，不用麻烦。”她紧张起来，“她在白石岭，很远呢……”
的确很远。从这里去白石岭，需要大半天时间，坐车得花十二块钱。我厌恶地转过头去，不理她。她在我面前站了很久，终于极不情愿地离开。她转身的动作很慢，先是脚，再是腿，再是腰，再是肩膀，再是脖子，再是头，最后才是目光。她让我心生怜悯。尽管她是骗子，可她毕竟是一位老人。
她在很远的地方讨得一块钱。她在接钱的时候，永远手心朝下，永远伸出两根手指去捏，怯生生的，却很迅速，目标直接。
与朋友谈起此事，朋友大声说：“她啊！”
“你知道她？”我好奇地问。
“只要在这小城住一段时间，想不知道她都不行。”
“她很有名吗？”
“是的，很有名。你注意到她接钱的时候永远手心朝下吗？这表示那一块钱不是乞讨来的，更不是你施舍的。你注意到以前打把式卖艺那些人吗？他们靠卖艺吃饭，接钱时，和她一样的动作，这和乞丐是有区别的。”
“可是她什么也没有做。她只是说，‘给我一块钱，我要去看……’”
“你不用怀疑，她的确是去看她的女儿。”
“可是这里离白石岭很远。一块钱远远不够。”
“所以当她想去看女儿的时候，就会在大街上待很长时间。直到要够往返路费。”
“可是她女儿……”
“她女儿以前和她一样，靠乞讨生活。她有精神病，间歇性的。那时她女儿还小，每天拽着她的衣角，在大街上转。不过她女儿会唱歌，一副好嗓子，唱一曲后，再收钱。别看那女娃小，机灵着呢，懂得也多。她告诉母亲，接钱时，一定要手心朝下。可是那女人哪里记得住？这么多年的习惯，不好改的。后来她女儿长大了些，就死活不让母亲再去乞讨。可是不乞讨干什么呢？她们养不活自己的。后来她女儿终于有了份工作，是在白石岭的采石场上班。砸乱石，也放炮。本以为上了班，母女俩再也不用沿街乞讨了。她们不是本地人，她们流浪至此。” “她女儿，还在那里工作吗？”
“她死了。”朋友说。
“死了？”我震惊。
“死了。上班没几天就死了。”朋友慢慢喝着水，“哑炮，隔一个晚上没响。早晨她女儿去看，竟轰一声，地动山摇。本来她头天要去看女儿的，可是为了省一块钱——那时一块钱能打个来回。那时采石场常死人，就葬在后山。剩下她一个人了，脑子又受了刺激。她本来就有间歇性精神病的。她能干什么呢？想女儿想得受不了，就去白石岭。每隔几天，上街跟路人要一块钱。她只要一块钱，她脑子里只装着一块钱。可是很奇怪，她竟突然记住了女儿的话，手心永远朝下。她认为自己不是乞丐吧？可是，她仍然在乞讨。”
她仍然在乞讨。永远只要一块钱，然后去看她永远沉默的女儿。——那么，她是一个诚实的乞丐吧？
只希望她在接钱的时候，那手心，永远朝下……
（周海亮/文，选自《幸福·悦读》2012年第12期，有改动）
1.通读全文，简要概括本文的主要内容。
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2.请写出“我”对文中老女人的态度变化过程，并说说这个变化过程表现出“我”怎样的性格特点。
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3.文中多次写到那位老女人穿的红色毛衣，请简要分析这样写有什么作用。
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4.文中多次写到那位老女人接钱时的动作，这样写有什么好处？
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5.简析第一段中的画线句子。
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6.你如何理解文章的最后一句话？
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（牛锡亭/设题）
（二）《父亲的尊严是一种痛》阅读
①同学从家乡的县城来看我，我差点认不出他。几年不见。他的头发已经白了一半。对他来说，这是沧桑生活的见证。他从贫苦的农村家庭走出来，中专毕业，娶了个多病的妻子，妻子病刚好，又要为随之而来的孩子操心。等家庭的一切有了好转的迹象，他自己却下岗了，一切又得从头开始。
②终于，同学想办法摆了一个地摊，卖儿童玩具、零食之类的小杂货。诚实和热情，为他赢得了很好的生意。他很高兴，我们也替他高兴。可是现在……我猜不出他的生活究竟又发生了什么变化。
③同学苦笑了一下，才说出了原因。原来。不知不觉他儿子已到了入学的年龄，小学就在他地摊的500米外。一开始倒没有什么，后来儿子班里的同学都知道了他是个摆地摊的。就开始嘲笑他儿子。他儿子忍不住偷偷地哭。经多次追问。儿子才道出实情。
④为此，他每天走很多路，绕开儿子的学校，推着小车沿街叫卖，生意大不如前。他极力躲闪着放学的孩子，躲闪着儿子和儿子的同学。
⑤“这又是何苦呢？”我试探着说，“你可以和儿子说清楚，他会理解的。”同学说，他希望儿子不理解，儿子若是理解了。就过早地承受了一份本不属于孩子的生活压力。为什么要用生活的沉重来代替孩子童年的无忧无虑呢？我无话可说，只是想着他推着车子走街串巷的样子，有点崇高，也有点悲怆。生活的困顿，不该剥夺做父亲的尊严，这是他精神的最后一块领地。凛然不可侵犯。
⑥我想，可能这世上任何矮小的男人都是高大的父亲。父亲的尊严是男人精神的高度，是荣誉、权威、自尊、傲岸的代名词，它赐予任何一个普通男人被尊重被崇拜的陶醉和满足。然而。为了捍卫这神圣的高度，需要男人付出辛酸的代价。
⑦我想起我在读大学时遇到的一名校园清洁工。他负责打扫学生公寓的楼道和厕所。50多岁的模样，头发花白，脸像松树皮一样黝黑皴裂。他每天的活儿又脏又累。而且被世俗的眼光所轻视。但奇怪的是。每次下班后他都精心地打扮自己。抹些自来水，一丝不苟地用梳子将花白的头发梳得整整齐齐；换上洁白、干净的衬衫，而且还会系上封领扣，并滑稽地戴上一副眼镜。他这时的表情慈爱而庄严，与平时判若两人。后来他觉察出我们的好奇。就解释说，他有个女儿在初中读书，他每天下班后都去接她回家，女儿只知道他在大学工作，不知道他具体干什么……
⑧所以，在去见女儿时，他要把自己打扮得接近于教授：山一般伟岸的身躯。海一般渊博的学识。沉默如幽谷博大深沉。言辞如江河滔滔不绝，口角有着自信、仁慈的微笑，眼神里流露出太阳神阿波罗般智慧的光芒。这是天下儿女心目中理想的父亲形象。
⑨我的一位朋友很痛心地跟我谈到一件事。他一直崇拜他的父亲，他父亲对此也了然于心。在他父亲生命的晚期，病痛折磨得老人家苦不堪言。可是。他每次回家。父亲总装作若无其事的样子，对他报以顽强的笑容。这时他便肃然起敬地欣赏父亲。有一次父亲伸手去拿一只茶杯，茶杯却在中途落到了地上。父亲离去了，那只在半空中颤抖的手却一直凝固在他的记忆中。他觉得这便是他对父亲最大的错处。正是他崇拜的眼神怂恿了父亲对病痛的忍耐，让生命处于最后时刻的父亲，也不能自然地、人性地通过呻吟来宣泄痛苦……
⑩看来，对父亲光辉形象的歌颂，只能怂恿男人在生活中做鱼死网破的挣扎。让父亲做一个很平常很自然的男人吧！真正爱父亲，就要学会接纳父亲的卑微和渺小。
（查一路/文，选自《释然》，辽宁教育出版社出版，有改动）
1.请依据特定语境，品析下面句子中加点词语的含义。
抹些自来水，一丝不苟地用梳子将花白的头发梳得整整齐齐。
一丝不苟：___________
2.请通读全文，根据文章内容，填写下面的表格。
3.第⑥段在文中有什么作用？ ___________________
4.请品析文章第⑧段中画线的句子。
______________________________________
5.文章最后一段写道，“真正爱父亲，就要学会接纳父亲的卑微和渺小”，结合文章内容和生活实际谈谈你对这句话的理解。
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（牛锡亭/设题）
（三）《耳光》阅读
①我永远也忘不了那一记耳光。
②我实在没有料到，一向反对棍棒教育、文弱且极少发怒的父亲，会以迅雷不及掩耳之势，突然在我的脸颊上落下重重的一掌。
③起因十分简单。
④我去游泳，回来时饥肠辘辘，便用准备坐车的钱买了两碗小豆粥。车仍然坐了——上下车时我藏在大人的身后，躲过了售票员的眼睛。到家后，当我眉飞色舞地把逃票的经历讲给父亲听时，我本来期待一两句夸奖，不想却挨了一记耳光。而且，猝不及防，没有任何铺垫。
⑤父亲本不该这样。
⑥以前，我和几个小伙伴曾瞒着大人到护城河游泳，因为走散了，我不认得路，回家很晚。父亲一直担心我遭不测，见我回来，连喜带气，将手臂高高扬起。众人皆惊，做劝阻状，但父亲高高扬起的手臂在众人的注视下缓缓落下，手在我的脸上轻轻一拍，以至于劝阻者哑然失笑道：“您这是打他呢，还是给他搔痒痒呢？”
⑦可是这一次，父亲仿佛用尽了平生的力气，以至于过了半天，我的耳朵还嗡嗡作响。
⑧我很委屈，那一晚没有吃饭。
⑨睡觉的时候，父亲用手摸着我的脸颊，问：“还疼吗？”我没有说话，只是默默地流泪。那一刻，我甚至在内心发誓，一旦有能力自立，便离家出走，即便父亲病了，也不再回来看他一眼。我要让他为自己的这一记耳光付出十倍甚至百倍的代价。
⑩父亲似乎看透了我的心事，沉默良久，靠在床边，点燃了一支香烟。
[11]这时，我第一次听到这个流传久远、震撼人心的故事：一个小孩因母亲从小纵容最终成了江洋大盗，临刑时他提出再吃一口母亲的奶水。痛不欲生的母亲答应了，没想到儿子一口咬掉了她的奶头，并指责她说：“你生养了我，却不教育我。当初我偷邻居的东西，如果你不是夸奖我，而是责备我，让我明辨是非，我怎么会有今天的下场呢！我好恨你呀！”
[12]讲完这个故事，父亲拿一块毛巾擦去我脸上的泪痕，说：“我当财会科长十几年，从我手里过的钱成千上万，我虽清贫，但聊可自慰的是，从没有拿过公家一棵草儿！我今天打你，就是想让你记住：蚁穴虽小可渍千里长堤，当然，你没有去偷人家的东西，但是上车不买票，和偷拿人家的东西在本质上没什么两样，都是因一个‘贪’字！”说着，父亲站起身来，从衣架上的衬衫里取出钱包，掏出钱放在桌上，严肃地叮嘱我：“你再去游泳，坐车时要多买一张票，要向售票员说明情况，能做到吗？”
[13]我点点头，泪水再一次溢出眼眶。
[14]那一年我九岁。当时我虽然还不能完全懂得那个故事中蕴含的深奥道理，但是凭直觉，我感受到了父亲的舐犊之情。从那以后，每逢在生活中遇到金钱的诱惑，我总会想起那记耳光，想起那个月色如水的夜晚……
[15]一晃，三十年过去了。
[16]不久前，我偕妻儿去为父亲祝寿。全家人都去了，有二十多口。大姐代表全家向父亲祝酒，父亲端起酒杯，略带歉疚地喃喃道：“难得你们有如此孝心。我这一生……唉，只有一把算盘、两袖清风，没有什么财产可以留给你们。想起来，实在有些惭愧啊！”
[17]我说：“您没给我们留下多少财物，却给我们留下了猎枪，这是可以终生受用的。”
[18]父亲闻言先是一愣，继而欣慰地笑了，在烛光的映照下，我看见他脸上的每一条皱纹都舒展开来……
[19]回来的路上，十岁的儿子问我：“爸爸，你说爷爷给你留下了猎枪，放在什么地方了？我怎么从没有见过呢？”
[20]于是，我向他讲述了耳光的故事……
（杜卫东/文，选自《百年中国经典散文·挚爱卷》，内蒙古文化出版社出版，有改动）
1.通读全文，概括文中父亲这个人物形象的特点。
________________
2.文中写了“我”先后两次流泪，但两次流泪的原因不一样。其中第⑨段“只是默默地流泪”是因为__________________；第[13]段“泪水再一次溢出眼眶”是因为________________。
3.文中画线的句子写道：“您没给我们留下多少财物。却给我们留下了猎枪，这是可以终生受用的。”请谈谈你对这句话的理解。
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4.文章的结尾写道：“于是，我向他讲述了耳光的故事……”你觉得“我”应怎样给孩子讲述“耳光的故事”，请为“我”写一个简单的讲述提纲。
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（牛锡亭/设题）
（四）《青春走不出那张地图》阅读
那时候，我刚上高二。开学的第一天。同桌林江便凑过来和我咬耳朵：“今年的班主任是从‘上面’调下来的，教地理，人送绰号‘追命’。”
追命！温瑞安大侠小说《四大名捕》中的“追命”？嘿嘿，管你什么“追命”“夺命”，来到这所“问题高中”，特别是任我们这个“问题班”的班主任，保管让你知道什么叫“忙于奔命”“听天由命”。我冷笑。
开课第一天，我见到了被称为“追命”的魏老师——三十多岁，一件很旧的蓝西服，蔫蔫地穿在瘦瘦的身上。与他落魄外表相悖的是，他说话声音很洪亮。“感谢同学们抬爱，授予我‘追命’的绰号，我绝对不会辜负同学们的期望……”他压低声音，眼中闪烁着智慧的光芒，几乎是一字一顿地说道，“我会追着你到天涯海角！” 林江藏在课桌下的手拽着我的衣角悄声说：“这个老师……很邪乎呢，怕是没好日子过了。”
林江的话很快就应验了。
以前，每天下午的后两节课，我们会逃到隔壁职业高中的操场去踢足球。都是年龄差不多的学生，并且我们善于伪装，找来印有职业高中校名的背心穿上，混迹于球员中，谁能认出。我们是“李逵”还是“李鬼”？谁知刚过了两天，正在球场上厮杀的我一脚远射，眼看进球的当儿，突然杀出一匹黑马，伸手一挡，便稳稳接住了球。不，应该是“蓝马”。一个穿着蓝西服的熟悉身影——魏老师！我们足球也不要了，呼啦啦作鸟兽散。
上世纪90年代初，县城的录像厅昼夜循环热播香港枪战片。那天傍晚大雨滂沱，但这完全挡不住我们心中那熊熊燃烧着的英雄梦想。我们看到魏老师的宿舍灯火通明——看来他没有外出。何况这么个鬼天气，他是绝对想不到我们会在这时逃课去录像厅的。我们蹑手蹑脚地来到围墙边。李阳个子高，第一个翻了过去，我们余下的在墙内等。不一会儿便听到李阳在墙外轻声呼喊着我们的名字。安全了！我和林江迫不及待地爬上墙头，还没来得及把腿跷上去，便看到一个打着伞的瘦高个儿，神不知鬼不觉地站在李阳身后。只听林江“妈呀”一声。便从墙头上掉了下去……墙外让人惊栗的声音响了起来：“往哪儿跑！”
我们几个没被逮住的却不死心，决定杀个回马枪。估摸着李阳被“押解”回校的当儿，我们终于从原地成功“突围”。当我们美滋滋地买了票。正准备进录像厅看他个昏天黑地时，不料在检票口被一位“大侠”拦下。只见“大侠”嘿嘿笑道：“知道‘追命’的什么功夫最好吗？告诉你们，是轻功！你们能跑得过我？”顿时，我们个个垂头丧气。魏老师眼一瞪，吼声如雷：“回去上课！”我们只得一个跟着一个往回走，像是串起的蚂蚱。
我们是那么地恨他，冬天打碎他宿舍的玻璃，把他冻感冒，或者在讲台下放上图钉，扎他的脚……这样的恶作剧，让我们在后来的岁月中悔恨不已。但真正令我唏嘘不已的，还是他及时地将叛逆的我从堕落的边缘追了回来。
那时南下打工潮汹涌，传言只要一踏上沿海那片土地，满地都是钞票。满脑子幼稚幻想的我，认为自己年轻有活力，完全能够让梦想在那片土地上生根发芽。于是，我偷了家里的两百元钱，如传奇电影中豪情万丈的男主角那样。告别家乡，坐上火车“哐当哐当”去了东莞。一出火车站，毫无社会经验的我便被小偷偷了个精光。然后。在火车站如夜游神般晃荡的我被“请”进了收容站。虽然肚子问题暂时解决了，却被告知要缴纳两千元罚款和保证金，再遣送回户籍地。天！两千元！几乎是农村家庭一年的收入。本想干出一番事业后衣锦还乡，如今却要先搭上两千元，虚荣顽劣的我慌了。
就在我几乎绝望的时候，收容站的干部通知我说：“收拾东西，你爸来接你了。”我爸？我自小父亲病故，是不是他们认错人了？我睁开惺忪的双眼——很旧的蓝西服、瘦高个儿。魏老师？怎么又不像？胡子恁长，脸恁瘦……
魏老师的眼中喷着怒火，朝我屁股上就是两脚，吼了一个字：“走！”
那次，我突然感觉到，有时挨打也是温暖的。
魏老师仿佛有张“地图”，无论我们怎么“逃”，他总能找到我们。他仿佛是阴魂不散的影子，又仿佛是威严慈祥的守护神。我们在那段迷茫的岁月里，被他“追”得心惊肉跳、服服帖帖。
渐渐地，我们的心安顿下来，悬崖勒马，收心踅身返回课堂。
终于，这场追逐与被追逐的青春时光结束了。炙热的7月，我在县电视台公布的红榜中看到了自己的名字。拿到录取通知书的那天，我终于鼓起勇气说出了埋藏在心中的疑问：“魏老师，为什么您总能那么准确地‘追’到我们？”他的眼中依旧闪烁着光芒。不过这次声音很轻柔：“我是教地理的，我心中有地图！”
后来，我给魏老师写过一封信。我在信里说：我一直庆幸且感动着，您从来没有将我们从那张爱的地图上删去。那种感觉，直到今日仍激荡在心中。温暖着我。
（周勇/文，选自《初中生之友》2012年第7期，有改动）
1.你如何理解魏老师“追命”这个绰号？
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2.文章标题“青春走不出那张地图”有什么含义？
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3.本文主要叙述了哪几件事？
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4.本文通过多种描写人物的手法表现人物，请举一例分析。
举例：
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分析：
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5.读了本文，你如何理解教师的工作？
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（王代福/设题，阿甘/插图）
1.分析记叙六要素、记叙顺序、详略安排；2.分析文章段落结构，概括文意：3.辨识文中的表达方式、表现手法；4.品析词语、句子、段落在文章结构和表情达意方面的作用；5.分析文章写作特色、语言特点；6.分析文中人物，概括人物性格特点；7.体会文章表达的思想感情；8.结合文段内容谈阅读感悟等。
【答题指导】
1.分析记叙六要素、记叙顺序、详略安排：①理清记叙文的基本要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果；②分清楚顺叙、倒叙、插叙、补叙等记叙方法；③抓住记叙文的线索——以时间的推移或地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化为线索等；④掌握记叙文详略安排的原则——与文章中心关系密切的内容详写，不密切的内容略写。
2.分析文章段落结构，概括文意：①划分段落层次，可以按时间推进、空间变换、感情变化、逻辑关系等划分，特别要注意抓标志性的段首句和段尾句；②概括文意必须从整体上把握，把握文章记叙了什么，从中表现了什么、反映了什么，或歌颂（揭露、批判）了什么，或抒发了作者怎样的感情等。
3.辨识表达方式、表现手法：①记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼有说明、议论、抒情；②记叙文中的描写可分两大类，一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，抓住这些，就等于抓住了人物的性格特征，二是环境描写，包括社会环境描写、自然环境描写，环境描写的作用可以从衬托（烘托）事物或人物的角度考虑：③记叙文中恰当地穿插议论，往往可使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用；④记叙文中常用的表现手法有对比、类比、象征、托物言志、铺垫、衬托、欲扬先抑、欲抑先扬、侧面烘托等。
4.品析词语、句子、段落在文章结构和表情达意方面的作用，可以从以下几方面着手：①抓点明题旨的句子；②抓描写、议论、抒情的句子；③抓总结全文的句子；④抓引用的句子；⑤抓具有起承转合作用的句子；⑥抓住特定语境理解词语含义；⑦联系人物形象理解词语含义；⑧联系作者的思想感情理解词语含义。
5.分析文章写作特色：①分析文章结构上的特色；②分析文章用词与句式方面的特色；③从谋篇布局、伏笔照应、情节设定等方面人手；④从修辞手法、描写手法、切入角度以及立意等方面人手；⑤从语言特色入手等。
6.分析文中人物形象，概括人物性格特点：①根据人物肖像、语言、行动、心理等，分析人物性格；②从整体上分析人物形象，不可片面化；③结合文章内容分析人物特点。
【新题演练】
老女人穿着红色的旧款毛衣，她把毛衣当成外套来穿。她伸手拦住我。轻声说：“给我一块钱，我要坐车去看女儿。”她的目光混浊。诚恳中带着几分凄惶，一道道纵向的皱纹挤满嘴唇。她该是迷路了吧？或者丢了钱包？我问她能找到女儿吗，她点头说能。
找出十块钱给她，她却不接。她袖起手，为难地说：“我只要一块钱。”我告诉她，我身上没带一块零钱。她马上提醒我说：“你可以买包烟。”
她接钱的样子很怪异。一只手本来向上摊着，可是在接钱的瞬间突然翻转，手心朝下，两指如钳。来不及多想，我等候的厂车已经驶过来。
几天后在街上再一次遇见她。那时已是初夏，草木葳蕤，天气闷热，可是她仍然穿着那件厚厚的红色毛衣，见了我，她凑上前来，试探着说：“给我一块钱，我要坐车去看女儿。”
原来她是一个骗子。这毫无疑问。她看我的目光是陌生和拘谨的，她已经不认识我了。那天我没有理她，可是她还是从旁边一个姑娘那里要到了一块钱。她惶然地笑着，手心向下，拇指和食指飞快地捏走那枚硬币。她没有说谢谢。可是腰弯得很低。嘴巴几乎吻到膝盖。
一个月以后，在街心花园，我又一次见到她。她凑上来，盯着我的脚，说：“给我一块钱……”
“您是要坐车去看女儿吧？”我的话中带着讥诮。
她讪讪地笑着，说：“给我一块钱……”她的红毛衣已经很脏很旧，胸口和两肘磨得发亮。
“那么，您女儿在哪里？我送您去。”我向她发起挑衅。
“不用，不用麻烦。”她紧张起来，“她在白石岭，很远呢……”
的确很远。从这里去白石岭，需要大半天时间，坐车得花十二块钱。我厌恶地转过头去，不理她。她在我面前站了很久，终于极不情愿地离开。她转身的动作很慢，先是脚，再是腿，再是腰，再是肩膀，再是脖子，再是头，最后才是目光。她让我心生怜悯。尽管她是骗子，可她毕竟是一位老人。
她在很远的地方讨得一块钱。她在接钱的时候，永远手心朝下，永远伸出两根手指去捏，怯生生的，却很迅速，目标直接。
与朋友谈起此事，朋友大声说：“她啊！”
“你知道她？”我好奇地问。
“只要在这小城住一段时间，想不知道她都不行。”
“她很有名吗？”
“是的，很有名。你注意到她接钱的时候永远手心朝下吗？这表示那一块钱不是乞讨来的，更不是你施舍的。你注意到以前打把式卖艺那些人吗？他们靠卖艺吃饭，接钱时，和她一样的动作，这和乞丐是有区别的。”
“可是她什么也没有做。她只是说，‘给我一块钱，我要去看……’”
“你不用怀疑，她的确是去看她的女儿。”
“可是这里离白石岭很远。一块钱远远不够。”
“所以当她想去看女儿的时候，就会在大街上待很长时间。直到要够往返路费。”
“可是她女儿……”
“她女儿以前和她一样，靠乞讨生活。她有精神病，间歇性的。那时她女儿还小，每天拽着她的衣角，在大街上转。不过她女儿会唱歌，一副好嗓子，唱一曲后，再收钱。别看那女娃小，机灵着呢，懂得也多。她告诉母亲，接钱时，一定要手心朝下。可是那女人哪里记得住？这么多年的习惯，不好改的。后来她女儿长大了些，就死活不让母亲再去乞讨。可是不乞讨干什么呢？她们养不活自己的。后来她女儿终于有了份工作，是在白石岭的采石场上班。砸乱石，也放炮。本以为上了班，母女俩再也不用沿街乞讨了。她们不是本地人，她们流浪至此。” “她女儿，还在那里工作吗？”
“她死了。”朋友说。
“死了？”我震惊。
“死了。上班没几天就死了。”朋友慢慢喝着水，“哑炮，隔一个晚上没响。早晨她女儿去看，竟轰一声，地动山摇。本来她头天要去看女儿的，可是为了省一块钱——那时一块钱能打个来回。那时采石场常死人，就葬在后山。剩下她一个人了，脑子又受了刺激。她本来就有间歇性精神病的。她能干什么呢？想女儿想得受不了，就去白石岭。每隔几天，上街跟路人要一块钱。她只要一块钱，她脑子里只装着一块钱。可是很奇怪，她竟突然记住了女儿的话，手心永远朝下。她认为自己不是乞丐吧？可是，她仍然在乞讨。”
她仍然在乞讨。永远只要一块钱，然后去看她永远沉默的女儿。——那么，她是一个诚实的乞丐吧？
只希望她在接钱的时候，那手心，永远朝下……
（周海亮/文，选自《幸福·悦读》2012年第12期，有改动）
1.通读全文，简要概括本文的主要内容。
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2.请写出“我”对文中老女人的态度变化过程，并说说这个变化过程表现出“我”怎样的性格特点。
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3.文中多次写到那位老女人穿的红色毛衣，请简要分析这样写有什么作用。
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4.文中多次写到那位老女人接钱时的动作，这样写有什么好处？
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5.简析第一段中的画线句子。
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6.你如何理解文章的最后一句话？
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（牛锡亭/设题）
（二）《父亲的尊严是一种痛》阅读
①同学从家乡的县城来看我，我差点认不出他。几年不见。他的头发已经白了一半。对他来说，这是沧桑生活的见证。他从贫苦的农村家庭走出来，中专毕业，娶了个多病的妻子，妻子病刚好，又要为随之而来的孩子操心。等家庭的一切有了好转的迹象，他自己却下岗了，一切又得从头开始。
②终于，同学想办法摆了一个地摊，卖儿童玩具、零食之类的小杂货。诚实和热情，为他赢得了很好的生意。他很高兴，我们也替他高兴。可是现在……我猜不出他的生活究竟又发生了什么变化。
③同学苦笑了一下，才说出了原因。原来。不知不觉他儿子已到了入学的年龄，小学就在他地摊的500米外。一开始倒没有什么，后来儿子班里的同学都知道了他是个摆地摊的。就开始嘲笑他儿子。他儿子忍不住偷偷地哭。经多次追问。儿子才道出实情。
④为此，他每天走很多路，绕开儿子的学校，推着小车沿街叫卖，生意大不如前。他极力躲闪着放学的孩子，躲闪着儿子和儿子的同学。
⑤“这又是何苦呢？”我试探着说，“你可以和儿子说清楚，他会理解的。”同学说，他希望儿子不理解，儿子若是理解了。就过早地承受了一份本不属于孩子的生活压力。为什么要用生活的沉重来代替孩子童年的无忧无虑呢？我无话可说，只是想着他推着车子走街串巷的样子，有点崇高，也有点悲怆。生活的困顿，不该剥夺做父亲的尊严，这是他精神的最后一块领地。凛然不可侵犯。
⑥我想，可能这世上任何矮小的男人都是高大的父亲。父亲的尊严是男人精神的高度，是荣誉、权威、自尊、傲岸的代名词，它赐予任何一个普通男人被尊重被崇拜的陶醉和满足。然而。为了捍卫这神圣的高度，需要男人付出辛酸的代价。
⑦我想起我在读大学时遇到的一名校园清洁工。他负责打扫学生公寓的楼道和厕所。50多岁的模样，头发花白，脸像松树皮一样黝黑皴裂。他每天的活儿又脏又累。而且被世俗的眼光所轻视。但奇怪的是。每次下班后他都精心地打扮自己。抹些自来水，一丝不苟地用梳子将花白的头发梳得整整齐齐；换上洁白、干净的衬衫，而且还会系上封领扣，并滑稽地戴上一副眼镜。他这时的表情慈爱而庄严，与平时判若两人。后来他觉察出我们的好奇。就解释说，他有个女儿在初中读书，他每天下班后都去接她回家，女儿只知道他在大学工作，不知道他具体干什么……
⑧所以，在去见女儿时，他要把自己打扮得接近于教授：山一般伟岸的身躯。海一般渊博的学识。沉默如幽谷博大深沉。言辞如江河滔滔不绝，口角有着自信、仁慈的微笑，眼神里流露出太阳神阿波罗般智慧的光芒。这是天下儿女心目中理想的父亲形象。
⑨我的一位朋友很痛心地跟我谈到一件事。他一直崇拜他的父亲，他父亲对此也了然于心。在他父亲生命的晚期，病痛折磨得老人家苦不堪言。可是。他每次回家。父亲总装作若无其事的样子，对他报以顽强的笑容。这时他便肃然起敬地欣赏父亲。有一次父亲伸手去拿一只茶杯，茶杯却在中途落到了地上。父亲离去了，那只在半空中颤抖的手却一直凝固在他的记忆中。他觉得这便是他对父亲最大的错处。正是他崇拜的眼神怂恿了父亲对病痛的忍耐，让生命处于最后时刻的父亲，也不能自然地、人性地通过呻吟来宣泄痛苦……
⑩看来，对父亲光辉形象的歌颂，只能怂恿男人在生活中做鱼死网破的挣扎。让父亲做一个很平常很自然的男人吧！真正爱父亲，就要学会接纳父亲的卑微和渺小。
（查一路/文，选自《释然》，辽宁教育出版社出版，有改动）
1.请依据特定语境，品析下面句子中加点词语的含义。
抹些自来水，一丝不苟地用梳子将花白的头发梳得整整齐齐。
一丝不苟：___________
2.请通读全文，根据文章内容，填写下面的表格。
3.第⑥段在文中有什么作用？ ___________________
4.请品析文章第⑧段中画线的句子。
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5.文章最后一段写道，“真正爱父亲，就要学会接纳父亲的卑微和渺小”，结合文章内容和生活实际谈谈你对这句话的理解。
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（牛锡亭/设题）
（三）《耳光》阅读
①我永远也忘不了那一记耳光。
②我实在没有料到，一向反对棍棒教育、文弱且极少发怒的父亲，会以迅雷不及掩耳之势，突然在我的脸颊上落下重重的一掌。
③起因十分简单。
④我去游泳，回来时饥肠辘辘，便用准备坐车的钱买了两碗小豆粥。车仍然坐了——上下车时我藏在大人的身后，躲过了售票员的眼睛。到家后，当我眉飞色舞地把逃票的经历讲给父亲听时，我本来期待一两句夸奖，不想却挨了一记耳光。而且，猝不及防，没有任何铺垫。
⑤父亲本不该这样。
⑥以前，我和几个小伙伴曾瞒着大人到护城河游泳，因为走散了，我不认得路，回家很晚。父亲一直担心我遭不测，见我回来，连喜带气，将手臂高高扬起。众人皆惊，做劝阻状，但父亲高高扬起的手臂在众人的注视下缓缓落下，手在我的脸上轻轻一拍，以至于劝阻者哑然失笑道：“您这是打他呢，还是给他搔痒痒呢？”
⑦可是这一次，父亲仿佛用尽了平生的力气，以至于过了半天，我的耳朵还嗡嗡作响。
⑧我很委屈，那一晚没有吃饭。
⑨睡觉的时候，父亲用手摸着我的脸颊，问：“还疼吗？”我没有说话，只是默默地流泪。那一刻，我甚至在内心发誓，一旦有能力自立，便离家出走，即便父亲病了，也不再回来看他一眼。我要让他为自己的这一记耳光付出十倍甚至百倍的代价。
⑩父亲似乎看透了我的心事，沉默良久，靠在床边，点燃了一支香烟。
[11]这时，我第一次听到这个流传久远、震撼人心的故事：一个小孩因母亲从小纵容最终成了江洋大盗，临刑时他提出再吃一口母亲的奶水。痛不欲生的母亲答应了，没想到儿子一口咬掉了她的奶头，并指责她说：“你生养了我，却不教育我。当初我偷邻居的东西，如果你不是夸奖我，而是责备我，让我明辨是非，我怎么会有今天的下场呢！我好恨你呀！”
[12]讲完这个故事，父亲拿一块毛巾擦去我脸上的泪痕，说：“我当财会科长十几年，从我手里过的钱成千上万，我虽清贫，但聊可自慰的是，从没有拿过公家一棵草儿！我今天打你，就是想让你记住：蚁穴虽小可渍千里长堤，当然，你没有去偷人家的东西，但是上车不买票，和偷拿人家的东西在本质上没什么两样，都是因一个‘贪’字！”说着，父亲站起身来，从衣架上的衬衫里取出钱包，掏出钱放在桌上，严肃地叮嘱我：“你再去游泳，坐车时要多买一张票，要向售票员说明情况，能做到吗？”
[13]我点点头，泪水再一次溢出眼眶。
[14]那一年我九岁。当时我虽然还不能完全懂得那个故事中蕴含的深奥道理，但是凭直觉，我感受到了父亲的舐犊之情。从那以后，每逢在生活中遇到金钱的诱惑，我总会想起那记耳光，想起那个月色如水的夜晚……
[15]一晃，三十年过去了。
[16]不久前，我偕妻儿去为父亲祝寿。全家人都去了，有二十多口。大姐代表全家向父亲祝酒，父亲端起酒杯，略带歉疚地喃喃道：“难得你们有如此孝心。我这一生……唉，只有一把算盘、两袖清风，没有什么财产可以留给你们。想起来，实在有些惭愧啊！”
[17]我说：“您没给我们留下多少财物，却给我们留下了猎枪，这是可以终生受用的。”
[18]父亲闻言先是一愣，继而欣慰地笑了，在烛光的映照下，我看见他脸上的每一条皱纹都舒展开来……
[19]回来的路上，十岁的儿子问我：“爸爸，你说爷爷给你留下了猎枪，放在什么地方了？我怎么从没有见过呢？”
[20]于是，我向他讲述了耳光的故事……
（杜卫东/文，选自《百年中国经典散文·挚爱卷》，内蒙古文化出版社出版，有改动）
1.通读全文，概括文中父亲这个人物形象的特点。
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2.文中写了“我”先后两次流泪，但两次流泪的原因不一样。其中第⑨段“只是默默地流泪”是因为__________________；第[13]段“泪水再一次溢出眼眶”是因为________________。
3.文中画线的句子写道：“您没给我们留下多少财物。却给我们留下了猎枪，这是可以终生受用的。”请谈谈你对这句话的理解。
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4.文章的结尾写道：“于是，我向他讲述了耳光的故事……”你觉得“我”应怎样给孩子讲述“耳光的故事”，请为“我”写一个简单的讲述提纲。
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（牛锡亭/设题）
（四）《青春走不出那张地图》阅读
那时候，我刚上高二。开学的第一天。同桌林江便凑过来和我咬耳朵：“今年的班主任是从‘上面’调下来的，教地理，人送绰号‘追命’。”
追命！温瑞安大侠小说《四大名捕》中的“追命”？嘿嘿，管你什么“追命”“夺命”，来到这所“问题高中”，特别是任我们这个“问题班”的班主任，保管让你知道什么叫“忙于奔命”“听天由命”。我冷笑。
开课第一天，我见到了被称为“追命”的魏老师——三十多岁，一件很旧的蓝西服，蔫蔫地穿在瘦瘦的身上。与他落魄外表相悖的是，他说话声音很洪亮。“感谢同学们抬爱，授予我‘追命’的绰号，我绝对不会辜负同学们的期望……”他压低声音，眼中闪烁着智慧的光芒，几乎是一字一顿地说道，“我会追着你到天涯海角！” 林江藏在课桌下的手拽着我的衣角悄声说：“这个老师……很邪乎呢，怕是没好日子过了。”
林江的话很快就应验了。
以前，每天下午的后两节课，我们会逃到隔壁职业高中的操场去踢足球。都是年龄差不多的学生，并且我们善于伪装，找来印有职业高中校名的背心穿上，混迹于球员中，谁能认出。我们是“李逵”还是“李鬼”？谁知刚过了两天，正在球场上厮杀的我一脚远射，眼看进球的当儿，突然杀出一匹黑马，伸手一挡，便稳稳接住了球。不，应该是“蓝马”。一个穿着蓝西服的熟悉身影——魏老师！我们足球也不要了，呼啦啦作鸟兽散。
上世纪90年代初，县城的录像厅昼夜循环热播香港枪战片。那天傍晚大雨滂沱，但这完全挡不住我们心中那熊熊燃烧着的英雄梦想。我们看到魏老师的宿舍灯火通明——看来他没有外出。何况这么个鬼天气，他是绝对想不到我们会在这时逃课去录像厅的。我们蹑手蹑脚地来到围墙边。李阳个子高，第一个翻了过去，我们余下的在墙内等。不一会儿便听到李阳在墙外轻声呼喊着我们的名字。安全了！我和林江迫不及待地爬上墙头，还没来得及把腿跷上去，便看到一个打着伞的瘦高个儿，神不知鬼不觉地站在李阳身后。只听林江“妈呀”一声。便从墙头上掉了下去……墙外让人惊栗的声音响了起来：“往哪儿跑！”
我们几个没被逮住的却不死心，决定杀个回马枪。估摸着李阳被“押解”回校的当儿，我们终于从原地成功“突围”。当我们美滋滋地买了票。正准备进录像厅看他个昏天黑地时，不料在检票口被一位“大侠”拦下。只见“大侠”嘿嘿笑道：“知道‘追命’的什么功夫最好吗？告诉你们，是轻功！你们能跑得过我？”顿时，我们个个垂头丧气。魏老师眼一瞪，吼声如雷：“回去上课！”我们只得一个跟着一个往回走，像是串起的蚂蚱。
我们是那么地恨他，冬天打碎他宿舍的玻璃，把他冻感冒，或者在讲台下放上图钉，扎他的脚……这样的恶作剧，让我们在后来的岁月中悔恨不已。但真正令我唏嘘不已的，还是他及时地将叛逆的我从堕落的边缘追了回来。
那时南下打工潮汹涌，传言只要一踏上沿海那片土地，满地都是钞票。满脑子幼稚幻想的我，认为自己年轻有活力，完全能够让梦想在那片土地上生根发芽。于是，我偷了家里的两百元钱，如传奇电影中豪情万丈的男主角那样。告别家乡，坐上火车“哐当哐当”去了东莞。一出火车站，毫无社会经验的我便被小偷偷了个精光。然后。在火车站如夜游神般晃荡的我被“请”进了收容站。虽然肚子问题暂时解决了，却被告知要缴纳两千元罚款和保证金，再遣送回户籍地。天！两千元！几乎是农村家庭一年的收入。本想干出一番事业后衣锦还乡，如今却要先搭上两千元，虚荣顽劣的我慌了。
就在我几乎绝望的时候，收容站的干部通知我说：“收拾东西，你爸来接你了。”我爸？我自小父亲病故，是不是他们认错人了？我睁开惺忪的双眼——很旧的蓝西服、瘦高个儿。魏老师？怎么又不像？胡子恁长，脸恁瘦……
魏老师的眼中喷着怒火，朝我屁股上就是两脚，吼了一个字：“走！”
那次，我突然感觉到，有时挨打也是温暖的。
魏老师仿佛有张“地图”，无论我们怎么“逃”，他总能找到我们。他仿佛是阴魂不散的影子，又仿佛是威严慈祥的守护神。我们在那段迷茫的岁月里，被他“追”得心惊肉跳、服服帖帖。
渐渐地，我们的心安顿下来，悬崖勒马，收心踅身返回课堂。
终于，这场追逐与被追逐的青春时光结束了。炙热的7月，我在县电视台公布的红榜中看到了自己的名字。拿到录取通知书的那天，我终于鼓起勇气说出了埋藏在心中的疑问：“魏老师，为什么您总能那么准确地‘追’到我们？”他的眼中依旧闪烁着光芒。不过这次声音很轻柔：“我是教地理的，我心中有地图！”
后来，我给魏老师写过一封信。我在信里说：我一直庆幸且感动着，您从来没有将我们从那张爱的地图上删去。那种感觉，直到今日仍激荡在心中。温暖着我。
（周勇/文，选自《初中生之友》2012年第7期，有改动）
1.你如何理解魏老师“追命”这个绰号？
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2.文章标题“青春走不出那张地图”有什么含义？
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3.本文主要叙述了哪几件事？
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4.本文通过多种描写人物的手法表现人物，请举一例分析。
举例：
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分析：
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5.读了本文，你如何理解教师的工作？
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（王代福/设题，阿甘/插图）