【摘要】化学，作为九年级的新鲜学科，要充分利用学校现有资源，着力培养学生的学习兴趣；科学改进课堂教学模式；精心备课，有效开展教学双边活动并且安排课后练习题。
　　【关键词】化学；初中；农村；教学；方法
　　化学是九年级学生接触到的一门新鲜学科，对于大多数学生来讲，这是一道难过的“坎儿”，特别是农村学生，面对一门抽象的课程，如果在逼迫的状态下被动学习，其教学效果绝对会事倍功半。那么如何提高课堂教学效果呢？
　　一、充分利用学校现有资源，着力培养学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”在教学时，我们首先要了解化学与我生活、生产以及社会发展的密切关系。通过日常生活中有很多很神秘的现象，积极引导学生用化学知識去破解。如铁在潮湿的环境里会生锈、蒸馒头时要用到酵母和食用碱、用洗洁精清洗油污等，这里面藏着的化学奥秘，我们可以让学生们进行自主探究，教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际。又如，通过演示白鳞自燃的实验，利用自燃的原理来解释农村常谣传的所谓“鬼火”形成的原因，让学生揭开了“鬼火”神秘的面纱；通过学习二氧化碳固体—“干冰”来解释人工降雨的原理；通过“缓慢氧化”来解释农家堆肥、酿酒的原理；利用“自来水生产流程”的原理来建造村头水柜，予解决农村的缺水问题；塑料联系许多家庭用具；卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等；在介绍物质鉴别方法时，我们就联系到厨房里的糖、酒、醋等；在教学水资源污染与保护这一课题时，我让学生思考导致当地的一些河水污染的可能原因是否是河两岸的居民、医院及河上游的农村、工厂等；在介绍农村山区溶洞里石笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因；介绍酸碱盐时，联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用等等。多开发这样与生产、生活贴近的资源，让学生对化学的“奇妙”产生兴趣，激发他们探究化学奥秘、研究化学实质的积极性学习，感到化学是十分有用的，从而有效地调动了学生的学习主动性和积极性。
　　二、科学改进课堂教学模式
　　新课改其实主要在于改进陈旧的课堂教学模式。课堂是教学的主阵地，也是学生获取知识和技能的主要渠道。在不少学生眼里，化学课上充满了公式和计算，显得很枯燥、深奥，致使部分学生不喜欢化学。为了改变学生厌恶化学现状，我们在课堂教学中，要结合课程内容的特点和要求作好精心设计，可以采取讲解式、谜语式、悬念式、一问一答式、问题讨论式等有效途径，不断激发学生获取知识的积极性和主动性，必须坚持以学生为主体，积极引导学生参与和思索，帮助学生体验获取新识和技能的乐趣和无穷奥妙。
　　三、精心备课，有效开展教学双边活动
　　优秀的教案上好一堂课的前提。作为教师，我们首先要吃透教材，在心中建起整个教材的知识体系；同时要全面了解学生的结构和个性特点，力争做到有的放矢，因材施教；此外，在教学中，在有条件情况下必须亲临亲为，认真做每一次实验，若条件暂时达不到的实验要让学生观看实验的视频文件，从而获得较为直观的印象。在化学课堂教学中，千万不能最只讲不做，照本宣科。只有通过丰富多彩的教学实践活动，创设愉快的学习情境，善于点拨、引导，慢慢培养学生养成认真观察、系统思考的习惯，才能实现提高学生分析问题、解决问题的能力，进而启发他们积极思维，大胆探索，达到开发智力的目标。
　　四、精心安排课后练习题
　　练习是学生巩固课堂知识的必经之路。也是提高课教学质量的重要环节。只有温故方能知新，只有强化训练，学生对知识才能更加扎实。因此，我们老师不容忽视。在根据学生的基础进行分类作业，力求精练，由易到难，逐步提高学生学以致用的能力。
　　参考文献
　　[1]郭利红.初中化学教学如何培养学生的兴趣[J].教育教学论坛，2011（10）.