课堂是学生最重要的活动场所,如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育,无疑是学校心理健康教育最有效、最有意义、最有价值的途径。体育教学作为教学的一个重要方面,若能在体育教学中充分融入心理健康教育,将对学生心理的健康发展起到举足轻重的作用。心理学认为:受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展。因此,我们在体育课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地学,创新地学,快乐地学。那么,在体育课堂中如何融入心理健康教育呢?
　　一、 关怀爱护学生,从心底里沟通情感
　　教师的教学态度、方式决定课堂教学的心理气氛,对学生的尊重与激励可减轻或消除学生在学习上的心理压力,调动学生参与教学活动的积极性,使学生乐于学习和产生自信心、成功感。青少年处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的成长阶段,维护自尊是他们强烈的心理需求。尊重他,就等于送给了他一个积极的自我概念,使他能自尊、自信、自强,以良好的心态面对人生,而经常及时地表扬一个人,不但使他感受到了你对他的肯定,而且使他对未来更有信心,这是一个人获得成功的心理动力。这些往往取决于教师在教学中如何对待学生,特别是困难生,许多困难生的真正困难并不是他的笨拙,而是他的自卑、畏难的心理,因为长期面对诸多的批评,使他们缺少学习的良好心理状态,对自身的能力感到自卑。另一方面他们又不甘现状,急切希望能得到帮助。这时,如果周围的人与事不能吻合他们的心理状态,便逐步向负面发展,成为与教育相斥的心态,处事待人表现为一讲就烦,一批评就反感,就形成了所谓的逆反心理。教师多表扬少斥责、多鼓励少挑剔,能使学生认识到自己的失败并不是因为“我不行”,而是努力不够。愉快的心情源于内心美好的教育回忆,赞美、表扬、肯定的教育方式带给人的是信心和勇气。在教学中,学生置身于良好的师生关系中,时时感受到教师浓浓的师爱,对良好的心理素质的形成大有裨益。
　　二、 赞扬鼓励学生,培养学生的自信心
　　当我们的教学工作得到别人的赞扬时,通常我们都会感到非常高兴,工作的积极性会更高,从而把工作做得更好。对待学生我们也应该学会赞美,这样可以激励学生更加努力地学习。老师一句关心、鼓励的话,会让他一节课都面带微笑,积极主动地投入到学习中去。因而,作为一名教师,不能吝啬自己的语言,而应把赞美的话多向学生说,鼓励的话语使学生感到兴奋,学习的兴趣也更浓厚了。教学实践中,发现多种形式的表扬,可以激发学生对数学的兴趣,更可以让课堂产生意想不到的效果。例如,叫学生做示范动作时,教师自然要表扬学生动作做得好,使学生仍然处于兴奋之中,更加积极地练习。万一学生的示范动作不符合要求,教师也应尽可能地找出学生的优点(如有胆量、示范时不含糊等)。短短的一句话,拉近了师生间心的距离,起到了纽带的作用。多用鼓动性、激励性、挑战性的语言,可以促进学生学习的积极性,活跃课堂气氛,也促进了师生的双边和谐的活动。即使学生在课堂上有一些违纪行为,教师也要选择婉转的语言,尽量不伤害学生的自尊心,不打击他们的积极性。每个学生都有值得赞美的地方,作为教师要善于发现这些闪光点,并积极地加以肯定和赞美,对于一个学生来说,一句赞美的话会起到意想不到的作用。特别是班级中的中下学生,有时,教师一句鼓励的话,可以成为他学习的新动力,使他在原有基础上不断进步,用自己的勤奋创造一片属于自己的新天地。
　　三、 树立责任感,立足培养学生的意志力
　　责任感是一个学生所必备的最重要的素质之一。进取精神、创新意识、科学态度,是优秀人才的可贵品质,离开了责任心,这些可贵品质则是无源之水,无本之木。我们常常发现,学生在刚开学的时候,积极性很高,上课也不断进步,但是过了一段时间,这种高涨的学习热情就降温了,没有持久性,做事虎头蛇尾。究其原因,就是缺乏坚强的意志,没有责任心。确实,任何聪明才智只有建立在强烈的责任心基础上,才可能迸发出耀眼的火花。在体育课教学中,培养学生的意志力首先要培养学生克服困难的勇气和不怕苦的精神。
　　四、 倡导合作与竞争,培养学生适应社会的能力
　　勇于竞争与善于合作的精神是创新人格特征的表现。合作学习的过程既可以培养学生的竞争与合作意识,还体现出竞争与合作的结果,因此也可激发学生的创造欲望。合作学习以小组合作目标为导向,以小组合作任务为载体,以团体评价机制为保障,促进组内合作组间竞争的生动局面,从而保证了组内的参与性与互补性。在合作学习中,还可以改变学生对人的态度,为学生将来走向社会发展打下一个必备的基础。从小培养学生合群的习惯和与人合作的方法,才能使学生适应社会的需求,在今后的道路上得到更好地发展。例如,在篮球教学中,我把学生分成若干小组(每组5人)进行教学比赛,并在赛前让各小组自行讨论5个人的分工情况,然后再进行教学比赛。这样的合作与竞争,效果是非常好的,而对于学生来说,不仅仅是知识上的收获,更是一次合作策略的竞赛。
　　(大城县大流漂中学)