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【摘要】阅读是是人类认识客观事物的重要途径，是人类活动的基本方式之一。不管是用母语还是用外语阅读，不正确的阅读方式影响了人们获取信息的准确性及快速性。本文试图分析人们常见的错误的阅读方式，如何去克服以及如何培养正确的阅读方式，从而提高人们获取外部信息的能力。
【关键词】阅读 技巧 方法
阅读是我们获取外部信息的手段之一，所以我们学习外语的目的就是要通过阅读了解外国人文知识、先进的文化以更好的服务我们自己的生活。英语阅读有精读、泛读、朗读。如果没有阅读能力的提高，更谈不上达到学习外语的目的。要提高阅读能力，必须采用正确的阅读技巧和方法，这样才能提高阅读的速度和理解速度，提高获取信息鞥能力。
一、错误的阅读习惯
1.音读。音读就是出声阅读，许多学生都有这样习惯。这种阅读方式严重的影响阅读的速度和效率。有人做过研究证明“因为正常默读的速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。” 要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力，以此来克服这种不良的阅读习惯。
2.指读。指读就是指用手指、笔或别的东西指着一个个字进行阅读。指读习惯因为分散人的注意力从而会减慢阅读速度。这种习惯的养成，实际上妨碍了眼球运动并限制了大脑的快速活动能力。因此必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
3.复读。复读指的是重复读一个句子或一个段落。党先生遇到生词或难理解的短语、句子或段落，有些学生会回过头来反复看，以至于养成了复读的习惯，改正这种不良习惯的方法，就是让学生阅读大量难度适宜的读物，避免生词和难度大的句子。
4.头的摆动。阅读时头部下意识的左右摆动是阅读中的坏习惯。阅读过程中，学生往往尽量用自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他回过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖对准书页左边。这种头的摆动，学生往往意识不到。
二、怎样进行阅读
1.查阅法。查阅法是一种有目的的阅读方式，是指从阅读材料中有选择地适度查找某一具体事实或者特定信息的技能。这种有选择地阅读，可忽略某些细节，以求抓住信息的大概。学生在做阅读理解题时，这些方法就可以应用。即学生带着问题去读。这样有明确的目标，没有必要每个词、句子都要弄清楚，而仅能回答问题即可。这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中，能够迅速掌握所学信息。
2.猜测词义法。有些学生在阅读时，遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得解释，这样影响了阅读速度。在阅读中遇到这种情况，应该往往下读，可以利用上下文来猜测词义。例如，It has been found that the oils of the garlic do not stick to the teeth， tongue， or gums. 该句子中gum这是指嘴里的部位，即牙床之意。可以通过对比词义来猜测。还可以通过定义或同意语来理解词义。例如，Mark Twain was not the authors’s real name； it was pseudonym. 可以得知pseudonym是假名、笔名的意思。另外可以根据构词法猜测词义。有时我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词，这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必要去查字典。我们可以利用构词法知识推测其词义。派生词是加前后缀派生的词。其中加前缀改变词义。例如happy高兴的，unhappy不高兴的，like喜欢，unlike不喜欢。后缀可改变词性，例如kind（adj.），kindness（n.）等等。
3.理解词义的技巧。培养学生抓住句子的关键词，领会句子大意，以及分层次理解，明确全句大意等。例如She was a poor girl/who worked to get mondy/to pay herlessons.全局只需“注视”三次即可。阅读速度可以提高几倍而对句子的理解也会完整很多。
4.对意义含糊段落的处理。解决意义含糊的段落问题较好的方法是抓住中心句或关键句。这种句子大多数出现在句中的第一句，但有时也会出现在段落中间或者段落中的最后一句。例如，The bus arrives， It is time to go .We get on the bus and sit down in our seats.My brother arrives too lat. He miss the bus and a trip to visit our aunt.My brother misses everything. 最后一句是中心句。抓住中心句就掌握了段落大意，意义含糊的其他部分不必自行去读，这样就提高了阅读速度。
一个人的阅读速度是由各种因素决定的，如知识的多少、语言水平的高低、视域的大小、阅读的习惯、精神集中的程度等等。但只要下定决心纠正那些不良的阅读习惯，掌握各种阅读技巧，注意平时积累知识，改变阅读方法，克服在阅读理解和阅读速度方面存在的障碍，进行大量的阅读实践，就一定能把阅读理解和阅读速度提高一倍甚至達到更高的水平。
参考文献：
[1]何明清，张红伟.阅读文本的符号化[J].辽宁工业大学学报， 2009（5）.
[2]周红.浅论如何提高英语阅读能力[J].黄冈师范学院学报， 2006（5）.
【关键词】阅读 技巧 方法
阅读是我们获取外部信息的手段之一，所以我们学习外语的目的就是要通过阅读了解外国人文知识、先进的文化以更好的服务我们自己的生活。英语阅读有精读、泛读、朗读。如果没有阅读能力的提高，更谈不上达到学习外语的目的。要提高阅读能力，必须采用正确的阅读技巧和方法，这样才能提高阅读的速度和理解速度，提高获取信息鞥能力。
一、错误的阅读习惯
1.音读。音读就是出声阅读，许多学生都有这样习惯。这种阅读方式严重的影响阅读的速度和效率。有人做过研究证明“因为正常默读的速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。” 要训练学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力，以此来克服这种不良的阅读习惯。
2.指读。指读就是指用手指、笔或别的东西指着一个个字进行阅读。指读习惯因为分散人的注意力从而会减慢阅读速度。这种习惯的养成，实际上妨碍了眼球运动并限制了大脑的快速活动能力。因此必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
3.复读。复读指的是重复读一个句子或一个段落。党先生遇到生词或难理解的短语、句子或段落，有些学生会回过头来反复看，以至于养成了复读的习惯，改正这种不良习惯的方法，就是让学生阅读大量难度适宜的读物，避免生词和难度大的句子。
4.头的摆动。阅读时头部下意识的左右摆动是阅读中的坏习惯。阅读过程中，学生往往尽量用自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他回过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖对准书页左边。这种头的摆动，学生往往意识不到。
二、怎样进行阅读
1.查阅法。查阅法是一种有目的的阅读方式，是指从阅读材料中有选择地适度查找某一具体事实或者特定信息的技能。这种有选择地阅读，可忽略某些细节，以求抓住信息的大概。学生在做阅读理解题时，这些方法就可以应用。即学生带着问题去读。这样有明确的目标，没有必要每个词、句子都要弄清楚，而仅能回答问题即可。这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中，能够迅速掌握所学信息。
2.猜测词义法。有些学生在阅读时，遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得解释，这样影响了阅读速度。在阅读中遇到这种情况，应该往往下读，可以利用上下文来猜测词义。例如，It has been found that the oils of the garlic do not stick to the teeth， tongue， or gums. 该句子中gum这是指嘴里的部位，即牙床之意。可以通过对比词义来猜测。还可以通过定义或同意语来理解词义。例如，Mark Twain was not the authors’s real name； it was pseudonym. 可以得知pseudonym是假名、笔名的意思。另外可以根据构词法猜测词义。有时我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词，这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必要去查字典。我们可以利用构词法知识推测其词义。派生词是加前后缀派生的词。其中加前缀改变词义。例如happy高兴的，unhappy不高兴的，like喜欢，unlike不喜欢。后缀可改变词性，例如kind（adj.），kindness（n.）等等。
3.理解词义的技巧。培养学生抓住句子的关键词，领会句子大意，以及分层次理解，明确全句大意等。例如She was a poor girl/who worked to get mondy/to pay herlessons.全局只需“注视”三次即可。阅读速度可以提高几倍而对句子的理解也会完整很多。
4.对意义含糊段落的处理。解决意义含糊的段落问题较好的方法是抓住中心句或关键句。这种句子大多数出现在句中的第一句，但有时也会出现在段落中间或者段落中的最后一句。例如，The bus arrives， It is time to go .We get on the bus and sit down in our seats.My brother arrives too lat. He miss the bus and a trip to visit our aunt.My brother misses everything. 最后一句是中心句。抓住中心句就掌握了段落大意，意义含糊的其他部分不必自行去读，这样就提高了阅读速度。
一个人的阅读速度是由各种因素决定的，如知识的多少、语言水平的高低、视域的大小、阅读的习惯、精神集中的程度等等。但只要下定决心纠正那些不良的阅读习惯，掌握各种阅读技巧，注意平时积累知识，改变阅读方法，克服在阅读理解和阅读速度方面存在的障碍，进行大量的阅读实践，就一定能把阅读理解和阅读速度提高一倍甚至達到更高的水平。
参考文献：
[1]何明清，张红伟.阅读文本的符号化[J].辽宁工业大学学报， 2009（5）.
[2]周红.浅论如何提高英语阅读能力[J].黄冈师范学院学报， 2006（5）.