【摘 要】
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[摘 要:随着时代的发展社会的进步,在当前新的时代背景下,社会和企业对于人才的衡量标准发生了巨大变化,尤其是对于艺术设计专业的学生来说,需要大量的复合型人才,这对于学生的综合能力提出了更多更高的要求。但是,目前各大高校在开展艺术设计专业教育教学工作的时候,依然存在较多问题亟待解决。需要对传统的教育观念积极进行创新,转变人才培养模式,促进高校艺术设计专业学生的全方面发展,为社会培养更多的人才,也为我
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王荣生教授说:“散文鉴赏的核心是体味和分享。”现当代散文的文学鉴赏,与小说、诗歌、剧本等纯文学的文学鉴赏有实质性的差异,鉴赏“文学性的散文”,其要领可以归结为一句话:体味精准的言语表达,分享作者在日常生活中感悟到的人生经验。 语文教材所选取的散文大多是写作者的日常生活,散文难读,是因为我们无法准确地理解作者的感受和经验。而散文阅读,就是要读出这份独特的感受。散文的鉴赏,不仅要体味其精准的语言,还
初中语文教学,每单元进行一次作文训练。学生练笔次数少,难以提高习作水平。而“随文练笔”能加大训练量,又能提高习作水平,可以改变作文教学现状。“随文练笔”,即紧跟随阅读教学,模仿文本的写作特色相机进行写作训练。也就是及时运用阅读教学所学到的写作知识进行写作,边读边学,学写结合。因此能促进学生习作水平的提高。语文《新课程标准》要求,初中作文每学年一般不少14次,其他练笔不少于1万字。 “随文练笔”是作
[摘 要:面对号称网络原住民的“00”后们,中职语文教师为顺应因材施教的原则,应把信息技术手段融入传统的教材加黑板的教学模式,让课堂活跃而充满乐趣,激发学生的学习主动性,使学生学有所得。 关键词:信息化;中职语文;古代诗歌教学] 一、信息化在应用于中职语文教学的必要性 随着多媒体技术和网络技术的发展,信息化技术与中职语文教学逐渐结合,因信息技术在扩充学科知识、激发学习兴趣等方面优势明显。
[摘 要:近年来科技的发展,给电子电器应用与维修专业的教学实践和专业应用带来了巨大的挑战。与互联网开始呈现融合态势的电器类专业始终处在经济链条更新的最前端,以电子电器应用与维修专业为例,各种电器的创新和更新迭代速度非常快,广大电子电器应用与维修人员常常面临着苦学多年,结果毕业时所学的知识已经无法满足市面上最新的电器维修需求。本研究探讨了目前国内中职院校中电子电器应用与维修专业教育方式的短板,并结合
[摘 要:文章阐述了单元教学设计的理论及应用,并结合单元教学在现阶段教育实践中取得的培育成效,思考核心素养背景下单元教学设计对教育教学的启示意义。 关键词:核心素养;单元教学设计;教学] 有关“核心素养”的讨论是基础教育界的热门话题,“核心素养”的培育将成为我国基础教育课程发展的必然趋势。《普通高中化学课程标准(2017版)》指出,高中化学课程应以培养学生的化学核心素养为主旨,充分发挥其在教学
[摘 要:国家教育改革不断深入,教育机制不断创新,语文阅读课堂形式也呈现多样化发展。从本质上讲,阅读是一种认知活动,也是一种信息传递行为,通过阅读可以扩大学生知识面,促进学生信息整合能力和文本概括能力,丰富学生精神世界。但是传统语文阅读课堂中,老师难以针对性的培养学生阅读能力,因此笔者认为小班化教学制度是极有必要的。基于此笔者从小班教学的重要意义入手,探究培养小学生语文阅读能力的具体策略。 关键
[摘 要:近年来,英语写作能力是高中英语课堂中培养和考察的重点,如何提升写作水平对学生英语综合素质提高至关重要。但在当前的写作教学中,教师常用的书面评价模式僵化低效,较难促进学生写作能力正向发展。为改进高中英语写作教学,使用“师生合作评价”可以使得教学过程更完备,更准确、合理地激发学生写作积极性,增强学生自主学习力,进而提高学生的英语综合水平。 关键词:师生合作评价;高中英语;写作教学] 1研
书籍是通往心灵的小路,也是自我教育的良师。著名的文学家巴金曾说:“我们有一个丰富的文学宝库,那就是多少代作家留下的杰作,它们教育我们,鼓励我们,要我们变得更好、更纯洁、更善良,对别人更有用。”被后人一致认可并接受的那些文学名著,是影响学生精神发展的最优秀、最重要和最有效的媒体,能荡涤人的心灵,甚至能影响人的一生、改变人的命运。所以,如果用这些人类最美好的精神食粮滋养青少年,就能提高他们的品德修养和
2016年的高考已经过去,回首这一年所走过的路程,真的像李白的诗里所写的那样:却顾所来径,苍苍横翠微。但走过的路必然会留下痕迹,下面就将我在作文教学中的做法与各位同仁进行交流. 从高三直接接手一个新的班级,整个一个学期的作文教学,我都会制定一个大致的训练规划;中途可能会临时穿插一些其他的训练,但大体规划是不变的。现将我的计划大体罗列如下,仅供参考: 1. 暑期有三十天左右的自主学习时间(8月1
洪宗礼版的初中语文教材,每一单元都有单元主题,内容丰富,包罗万象。但教者在教学时往往将课文与单元主题割裂开来,一味追求文本本身的设计,而忽略了与单元主题的呼应;或者在呼应的时候只是蜻蜓点水,点到即可,未能真正对学生的精神成长起到切实的帮助。 这里的单元主题,不是知识主题,也不是写作主题,而是文化主题。它以人文性为线索,兼顾语文知识、能力以及思维的发展,类似于比较文学中的母题。它将看似零碎散乱的文