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摘 要 随着时代的发展和课程改革的进一步深入，中学教育还存在着一些需要改进的问题。特别是小学到中学的学习方式的转变。小学的学习方式单一、被动。许多学生认为“学习”就是听讲、读书、练习、作业、考试。学习中缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，反复的习题练习让学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，这一问题，严重影响着以创新为核心的素质教育的推进。
关键词 小升初；数学；学与教
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0244-01
为了研究初一学生的数学学习方式是否有所转变，日前，在我校数学教研组的倡导下，我在任教的初一（5）、（6）两班，111名学生中进行了一次“初一学生数学学习方式”情况的调查。调查采用问卷方式进行。调查内容有学习态度、学习习惯和学习方法等多种方面。现将调查结果与分析如下：
一、问卷内容
（1）现在你喜欢数学吗？（2）初入中学时你适应新的数学老师和新的课堂环境吗？（3）你在家学习数学出于什么原因？（4）你愿意和同伴合作学习数学吗？（5）在课堂上你敢于提出自己的不同想法吗？（6）你经常给同学或老师提一些问题吗？（7）当你学习中有困難时怎么办？（8）你是否养成看书习惯？（9）你认为怎样才能学好数学？（10）你喜欢老师采用什么样的教学方式？（11）数学课上，你最喜欢做什么样的题？（12）你觉得中学与小学的数学课有什么不同？ 学习方法上有什么不同？（13）要养成怎样的学习习惯才能更好的学习数学？（14）哪一节课的学习充分体现了你的聪明才智？谈谈你的收获？
二、调查结果与分析
1.学生已适应学习环境的转变
初一的孩子在刚入学时就面临着角色的转变。初入中学时，结束了小学六年级紧张的气氛，进入轻松的学习环境中，心态上有些放松。而在课程学习上和小学有着更大的差距，课程增至七门，数学课和小学也大不一样。在调查对“初入中学时你适应新的数学老师和新的课堂环境吗？”问题的回答，大部分学生都反应出刚开始不太适应，反映老师讲课语速快。
2.学习态度已经向好的方向转变
调查显示：在对待学习数学的态度上有88%的学生喜欢数学。“学生在家学习数学出于什么原因”，有43.1%的学生是怀着对数学的兴趣和爱好而学习数学，这部分学生说数学题很有趣，而且在家先预习的话第二天轻松些，46.9%的学生是为了完成教师布置的作业和应付考试，10%的学生是由于家长的压力。调查中学生很坦诚的表达自己的观点，说明我们的学生已经开始认识到学习的内因是什么。教师应合理布置作业，提出预习要求，争取家长配合，进而引导学生积极主动学习数学。
3.良好的学习习惯已逐渐养成
好习惯的养成，要从小抓起，它将成为一个人一生的财富。在调查中对“要养成怎样的学习习惯才能更好的学习数学？”几乎百分百的学生都回答的是要养成预习、复习，勤思，多练，不懂就问的习惯。对于“在课堂上你敢于提出自己的不同想法吗？”有79.6%的学生回答敢，有14.2%的学生不敢、怕说错，有7.3%的学生没有不同想法；对“你经常给同学或老师提一些问题吗？”有41.9%的学生回答经常，有42.3%的学生不经常，也有16.9%的学生没有问题；对“当你学习中有困难时怎么办？”有40%的学生是先自己想办法解决，不会的再问老师或同学，有38%的学生就只写问老师，有22%的学生是上网查答案。在调查学生是否养成看书习惯一题中，有37%的学生是从小学就经常看书，有33%的学生回答的是进入初中后正逐渐的养成这个习惯，只有30%的学生不看教科书，或还因种种原因没有养成看书的习惯。
4.学生的学习方法发生改变，开始多元化了。
虽然学生获取知识的途径还主要是老师的传授，但从比例显示，学生是渴望并且喜欢自主探索、合作交流、独立获取知识的，说明新的学习方式正在取代传统落后的学习方式。对“你认为怎样才能学好数学？”问题的回答，有22.3%的学生认为靠上课听老师讲，有70.8%的学生认为靠边听讲边思考，也有6.9%的学生认为学好数学必须自己独立思考。
三、教师该如何帮助学生转变学习方式
（1）引导学生主动学习。学生的在校学习，其实主要是学习能力的培养.就数学而言，并不是做会几道题就叫学好数学了.而是培养学生学习的能力，和良好的学习习惯，以及敢于创新的精神.我一直都很注重课堂环节的设计，做一小游戏，进行一次小比赛会更加的吸引学生。（2）让学生体验成功的乐趣。我们这一届学生聪明好动，个性强，有大胆探索的精神，敢于表现自己。“哪一节课的学习充分体现了你的聪明才智？谈谈你的收获？”有的说是几何，有的说概率，有的说“探索规律”，也有说是“生活中的数据”，及“对扬辉三角的探索” 等等。大家都或多或少的有所收获。（3）把课堂还给学生。在课堂教学中教师讲的时间越少越好，留足够的时间让学生去思考，动手去操作，让学生充分思考，充分发表自己的观点。
调查虽然使我们了解了一些学生，但整体的状况并不容乐观。还是有一部分学生到现在还没有开始转变，甚至开始滋生厌学情绪。这就需要教师将工作再做细些，再深入些，让我们用有效的教学方法教给学生科学的学习方法，使学生终身受益。
参考文献：
[1]张琳.浅谈如何做好小升初数学教学衔接[J]. 试题与研究（教学论坛），2017（29）：50.
关键词 小升初；数学；学与教
中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0244-01
为了研究初一学生的数学学习方式是否有所转变，日前，在我校数学教研组的倡导下，我在任教的初一（5）、（6）两班，111名学生中进行了一次“初一学生数学学习方式”情况的调查。调查采用问卷方式进行。调查内容有学习态度、学习习惯和学习方法等多种方面。现将调查结果与分析如下：
一、问卷内容
（1）现在你喜欢数学吗？（2）初入中学时你适应新的数学老师和新的课堂环境吗？（3）你在家学习数学出于什么原因？（4）你愿意和同伴合作学习数学吗？（5）在课堂上你敢于提出自己的不同想法吗？（6）你经常给同学或老师提一些问题吗？（7）当你学习中有困難时怎么办？（8）你是否养成看书习惯？（9）你认为怎样才能学好数学？（10）你喜欢老师采用什么样的教学方式？（11）数学课上，你最喜欢做什么样的题？（12）你觉得中学与小学的数学课有什么不同？ 学习方法上有什么不同？（13）要养成怎样的学习习惯才能更好的学习数学？（14）哪一节课的学习充分体现了你的聪明才智？谈谈你的收获？
二、调查结果与分析
1.学生已适应学习环境的转变
初一的孩子在刚入学时就面临着角色的转变。初入中学时，结束了小学六年级紧张的气氛，进入轻松的学习环境中，心态上有些放松。而在课程学习上和小学有着更大的差距，课程增至七门，数学课和小学也大不一样。在调查对“初入中学时你适应新的数学老师和新的课堂环境吗？”问题的回答，大部分学生都反应出刚开始不太适应，反映老师讲课语速快。
2.学习态度已经向好的方向转变
调查显示：在对待学习数学的态度上有88%的学生喜欢数学。“学生在家学习数学出于什么原因”，有43.1%的学生是怀着对数学的兴趣和爱好而学习数学，这部分学生说数学题很有趣，而且在家先预习的话第二天轻松些，46.9%的学生是为了完成教师布置的作业和应付考试，10%的学生是由于家长的压力。调查中学生很坦诚的表达自己的观点，说明我们的学生已经开始认识到学习的内因是什么。教师应合理布置作业，提出预习要求，争取家长配合，进而引导学生积极主动学习数学。
3.良好的学习习惯已逐渐养成
好习惯的养成，要从小抓起，它将成为一个人一生的财富。在调查中对“要养成怎样的学习习惯才能更好的学习数学？”几乎百分百的学生都回答的是要养成预习、复习，勤思，多练，不懂就问的习惯。对于“在课堂上你敢于提出自己的不同想法吗？”有79.6%的学生回答敢，有14.2%的学生不敢、怕说错，有7.3%的学生没有不同想法；对“你经常给同学或老师提一些问题吗？”有41.9%的学生回答经常，有42.3%的学生不经常，也有16.9%的学生没有问题；对“当你学习中有困难时怎么办？”有40%的学生是先自己想办法解决，不会的再问老师或同学，有38%的学生就只写问老师，有22%的学生是上网查答案。在调查学生是否养成看书习惯一题中，有37%的学生是从小学就经常看书，有33%的学生回答的是进入初中后正逐渐的养成这个习惯，只有30%的学生不看教科书，或还因种种原因没有养成看书的习惯。
4.学生的学习方法发生改变，开始多元化了。
虽然学生获取知识的途径还主要是老师的传授，但从比例显示，学生是渴望并且喜欢自主探索、合作交流、独立获取知识的，说明新的学习方式正在取代传统落后的学习方式。对“你认为怎样才能学好数学？”问题的回答，有22.3%的学生认为靠上课听老师讲，有70.8%的学生认为靠边听讲边思考，也有6.9%的学生认为学好数学必须自己独立思考。
三、教师该如何帮助学生转变学习方式
（1）引导学生主动学习。学生的在校学习，其实主要是学习能力的培养.就数学而言，并不是做会几道题就叫学好数学了.而是培养学生学习的能力，和良好的学习习惯，以及敢于创新的精神.我一直都很注重课堂环节的设计，做一小游戏，进行一次小比赛会更加的吸引学生。（2）让学生体验成功的乐趣。我们这一届学生聪明好动，个性强，有大胆探索的精神，敢于表现自己。“哪一节课的学习充分体现了你的聪明才智？谈谈你的收获？”有的说是几何，有的说概率，有的说“探索规律”，也有说是“生活中的数据”，及“对扬辉三角的探索” 等等。大家都或多或少的有所收获。（3）把课堂还给学生。在课堂教学中教师讲的时间越少越好，留足够的时间让学生去思考，动手去操作，让学生充分思考，充分发表自己的观点。
调查虽然使我们了解了一些学生，但整体的状况并不容乐观。还是有一部分学生到现在还没有开始转变，甚至开始滋生厌学情绪。这就需要教师将工作再做细些，再深入些，让我们用有效的教学方法教给学生科学的学习方法，使学生终身受益。
参考文献：
[1]张琳.浅谈如何做好小升初数学教学衔接[J]. 试题与研究（教学论坛），2017（29）：50.