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【摘要】作为从事中学生德育教育的工作者，在从事多年和班主任和德育工作中，有一种深刻体会，即随着发展进步，人口优化，中学生数量逐年减少，但现在的中学生德育教育的难度越来越大。德育工作者无不做着各种尝试，积极探讨，寻求一种行之有效的教育方法。中学作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，必须重视并切实组织好各项活动。充分认识传统教学中的某些弊端，摒弃重智育轻德育的现象，在弘扬和培育民族精神、依法治校、开展未成年人思想道德建设教育中，实施中学德育教育显得尤为重要。我以为要想找出一种包治百病的药方是不可能的，毕竟中国社会发展很不平衡，城市、农村各地情况千差万别，只能是具体的问題具体对待，一部分一部分的，一个一个的进行有效地德育教育却不是不可行的。为此本人意欲结合自己工作的实际，也做一点浅显的探讨，以丰富德育教育的理论园地。
【关键词】中学生 素质教育 德育教育
一、中学生与德育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、不稳定，可塑性强的特点，他们在信息化高度发展的今天，对外界各种环境变化缺乏正确的分析、认识，从众心理，单纯崇拜物质享受，拜金主义，自我为中心，上网成癖等一系列问题成了中学生中的一大通病，并逐步发展成为了一个社会问题。
二、德育教育必须适应社会的发展变化
我国已进入改革开放发展的新的时期，许多新思想、新问题不断出现，社会的负面影响抵消了学校德育的正面教育。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个必须面对的问题：在市场经济条件下，如何加强和改进中学的德育工作。传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得非常单薄和脆弱，这严重地影响了学校的德育工作。摆在我们德育工作者面前的问题是如何将学生引入健康的思想轨道，并在具体行动中体现出来。显然，学校的德育教育必须持之以恒，放到最重要的位置。
三、德育教育的手段有待改进、充实、完善
德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代学校德育工作，那么，学校德育就有可能被淡化。德育教育是中学社会主义思想道德建设的基础和重要组成部分，对中学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，提高学生整体素质具有十分重要的意义。用科学的原理分析，道德感知就是人们对道德的整体认识。这种直观感觉的结果表现为道德意识的形成。它不仅包括一定的道德知识、道德观念和道德信念，同时还包括对于道德精神的理解以及道德感情和道德习惯。
四、德育教育基本原则
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
1、加强道德教育。道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，身正为范”，要求
学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以自身的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。
处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、 提倡个性发展与社会发展相结合教育。
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情
趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，物质化程度越来越高，拜金主义对中学生影响更是如此，因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，与社会发展变化相适应，培养健康的审美观、道德观和人生观。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，作为德育工作者任重而道远，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
【参考文献】
[1]教育部.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2003.
[3]厉显畈.农村学校教研工作中的问题及其对策[J].教学与管理，2002（25）.
[4]朱益明，秦卫东，张俐蓉.中小学教师素质及其评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[5]胡晓红.浅谈中学生素质教育的内容[J].思想政治课教育学，2001（6）.
[6]李峰.教师教育科研的思路和方法[J].思想政治课教育学，2001（12）.
[7]刘军.加强领导，提供保障，努力推进课程改革[J].基础教育研究，2002（9）.
[8]王建强.西部农村素质教育迭起的原因及对策[J].教学与管理，2002（7）.
【关键词】中学生 素质教育 德育教育
一、中学生与德育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、不稳定，可塑性强的特点，他们在信息化高度发展的今天，对外界各种环境变化缺乏正确的分析、认识，从众心理，单纯崇拜物质享受，拜金主义，自我为中心，上网成癖等一系列问题成了中学生中的一大通病，并逐步发展成为了一个社会问题。
二、德育教育必须适应社会的发展变化
我国已进入改革开放发展的新的时期，许多新思想、新问题不断出现，社会的负面影响抵消了学校德育的正面教育。时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个必须面对的问题：在市场经济条件下，如何加强和改进中学的德育工作。传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实面前显得非常单薄和脆弱，这严重地影响了学校的德育工作。摆在我们德育工作者面前的问题是如何将学生引入健康的思想轨道，并在具体行动中体现出来。显然，学校的德育教育必须持之以恒，放到最重要的位置。
三、德育教育的手段有待改进、充实、完善
德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代学校德育工作，那么，学校德育就有可能被淡化。德育教育是中学社会主义思想道德建设的基础和重要组成部分，对中学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，提高学生整体素质具有十分重要的意义。用科学的原理分析，道德感知就是人们对道德的整体认识。这种直观感觉的结果表现为道德意识的形成。它不仅包括一定的道德知识、道德观念和道德信念，同时还包括对于道德精神的理解以及道德感情和道德习惯。
四、德育教育基本原则
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
1、加强道德教育。道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，身正为范”，要求
学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以自身的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。
处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、 提倡个性发展与社会发展相结合教育。
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情
趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，物质化程度越来越高，拜金主义对中学生影响更是如此，因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，与社会发展变化相适应，培养健康的审美观、道德观和人生观。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，作为德育工作者任重而道远，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成才。
【参考文献】
[1]教育部.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]朱德全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2003.
[3]厉显畈.农村学校教研工作中的问题及其对策[J].教学与管理，2002（25）.
[4]朱益明，秦卫东，张俐蓉.中小学教师素质及其评价[M].南宁：广西教育出版社，2000.
[5]胡晓红.浅谈中学生素质教育的内容[J].思想政治课教育学，2001（6）.
[6]李峰.教师教育科研的思路和方法[J].思想政治课教育学，2001（12）.
[7]刘军.加强领导，提供保障，努力推进课程改革[J].基础教育研究，2002（9）.
[8]王建强.西部农村素质教育迭起的原因及对策[J].教学与管理，2002（7）.