【摘 要】
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语文课堂教学不仅仅是为了培养学生的听说读写能力,更是为了培养他们的思维方式和对事物规律的观察和提取能力。这就要求语文教师深度解读文本,筛选整合信息,精心设计教学的
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语文课堂教学不仅仅是为了培养学生的听说读写能力,更是为了培养他们的思维方式和对事物规律的观察和提取能力。这就要求语文教师深度解读文本,筛选整合信息,精心设计教学的每个环节,巧引妙联,趣添美读,创设体验情境,激发学生浓厚的学习和探究兴趣,把学生引进知识与情感的"最近发展区"。只有施得"千变万化"激趣之法,才能收到"气象万千"阅读之效,学生也才能在积极主动完成各种学习任务的同时,实现知识、生活、情感、艺术的同频共振。
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