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摘要：高中教育对一个影响至关重要，青少年行为习惯的养成都依赖于高中时代教育的好坏，培养学生独立的审美角度和审美素养是高中语文教育的重中之重，如何让学生培养审美兴趣是高中语文教育的根本，也是高中语文教育需要突破的一个大课题。本篇文章主要针对现在高中教育尤其是语文教育对学生审美态度养成的必要性和重要性，来研究高中语文审美教育的实践方法，如何更加快速和准确的让学生培养其独立的正确的审美情趣以及提升个人的人文素养。
关键词：高中语文；审美教育个性化；实施策略
G633.3
一、高中语文审美教育个性化的必要性和重要性
高中语文教育的个性化教育是九年义务教育中最重要的时期，是实现全面素质教育的一个重要途径，它能更好的培养学生感情的认知和情商的提高，同时能让学生自己对优秀的作品独立解析，能作出独特的审美赏析，能够从文章作品中感受美，从而接受阅读带来的美的感染和熏陶，慢慢的养成独立阅读和审美的情趣。高中语文审美教育个性化的必要性和重要性主要体现在以下几个方面：
（1）能够更好地培养学生的审美想象力
想象力众所周知就是看到一个事物然后联想起来的别的虚无的很多东西，在心理学家看来想象力是已经通过某种途径储存在大脑中然后看个一个事物后大脑对这些东西进行的加工整理形成自我想象的一个过程。审美就是对想象力的一种深化。现在我们的高中语文教材都是选取的大师的作品然后来进行分析，还有一些与我们生活密切相关的文章，教育我们如何养成更好的自己，学生通过老师对教材文章的讲解进行想象，活跃了教学气氛，也增加了学生学习语文的积极性，这样更有助于提高学生自己的创造能力。老师应该让教育个性化充分的激发学生的想象力，让学生在想象的同时提高了自己的创造思维能力。
（2）能够培养学生的学习主动性和积极性
兴趣是一个人对某种东西的特别爱好，如果学生没有学习的兴趣知识考老师强硬的去逼迫学习这样就能让学生更加的厌恶课堂，所以激发学生学习的兴趣显得尤为重要。教学课程改变后，老师在授课的时候不单单是讲解课本知识更多的是调度学生的学习主动性，不在是让学生被动的接受知识，变成学生主动学习，主动思考。高中时代的学生有着强烈的学习欲望，老师应该及时调动这他们的求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生养成主动积极的学习知识，让学生自己去发现美，认识美，欣赏美。
（3）能够提升高中语文的教学质量
一个人对美的认知主要是从高中时代的语文课中获得的，对高中生进行审美教育，培养他们的审美能力是现在语文教学中必须关注的东西，老师要让审美教育贯穿在每一堂课上，让审美思想渗透在整个教学过程中，以培养学生的审美能力让学生在读到好的作品是能感受到美好的东西，提高学生的阅读效率和阅读质量，激发他们的对学习的兴趣，可以说提升高中语文的教学质量相当于提升着学生的审美质量。所有高中语文对学生审美素养的养成有着不可替代的作用。
二、高中语文审美教育个性化的实践策略
高中语文最主要的学习主题就是学生，学生的学习习惯的养成主要是依赖于老师，培养学生的审美能力，首先应该培养老师的个人审美素养，促进老师的个人审美能力不断地提高。老师教学能力的到底直接关系着老师审美能力的高低，对于老师综合审美素质和教育实践的研究极为重要，老师应该不断的提高自身修养，研究个性化教学，更好的引导学生的审美方向，学校有义务让高中老师形成一个好的审美态度，老师的审美态度正确了才能更好的促进学生的审美观念的提高，可以说语文老师是学生审美素养的一个起点，直接影响了学生的审美教育的效果。老师应该注意自己知识层次的积累和知识面的扩宽，不断的培养自己的教学技能，在扩展自己能力的同时也让自己感受到了美的东西，这样才能刚好的教育学生，老师也应该追求教学方法的多元化，然后又目的性的去提升个性化教学的质量，学生正确的个性化教学部仅仅是让学生形成感性的认知，这是一个感性和理性的融合。
三、创建个性化审美教学环境
高中审美教育个性化对审美的氛围和审美环境要求特别高，审美氛围和审美环境是审美教育个性化的是否成功的关键。在一个和谐的教学氛围中，教师的个性化教学产生的效果会更加明显，这就要求学校多开展一些关于美的公共讲堂，让学校氛围时刻围绕在美的气氛中，让学生从心底感受美积极的去发现美培养他们的审美心态。这样会更加促进学生的自主学习，让学生自愿的去学习，而不是老师去强迫学习，慢慢的让学生有这种求知的欲望，这才是教学是否成功的关键，老师要多角度的对学生进行沟通和引导，充分发挥每个学生的潜能，在对学生情感的指导上作出正确的引导，培养学生日常良好的审美习惯，能自己对一些佳作作出审美经验和判断的水平。在这个过程中老师应该平等公平的坚持用审美教育和因人而异的教育对待每一个学生，让学生在不断进行审美学习的时候主动的发现自己的特产和优点，利用这些特长和优点不断的参加到审美的活动中，然后老师去及时的鼓励学生形成个性化的观点。
四、開展形式多样的活动实施美育
除了以上我们谈到的老师要试行因材施教外，学校还可以开展多种多样的课外活动，比如经常组织学生去附近的历史博物馆，去领略祖国博大的文化，去野外感受祖国的大好河山，让学生面对祖国的锦绣江山，来亲临其境的感受美。用具体的历史教育去感染学生，让他们从心底热爱家乡，激发他们的爱国情怀，让他们明辨是非黑白，这样在不知不觉中去感染学生，还可以不定期的组织学生去观看一些爱国主义的电影，从电影中真实的例子中去感受革命先烈还有那些尊老爱幼的美德，净化学生的心灵。提高学生对各种美的认知。
五、结语：
高中语文审美教育个性化的研究是提升学生综合素质和个人发展的重要阶段，让现在的人民喜欢阅读，认识美，发现美。知道追求美的的东西。随着人们对高中语文审美教育的认识越来越重要，我们去通过高中语文教育来实现综合审美素养和学生的个性化发展等课题的研究也会越来越深入。
参考文献：
[1]邓斐.高中语文审美教育个性化研究[J].雪莲，2015，（35）：100.
[2]王英杰.试论高中语文审美教育个性化的实践原则[J].考试周刊，2015，（A1）：25.
[3]张绪露.小议如何渗透高中语文教学中的审美教育[J].语数外学习（语文教育），2013，（10）：11.
关键词：高中语文；审美教育个性化；实施策略
G633.3
一、高中语文审美教育个性化的必要性和重要性
高中语文教育的个性化教育是九年义务教育中最重要的时期，是实现全面素质教育的一个重要途径，它能更好的培养学生感情的认知和情商的提高，同时能让学生自己对优秀的作品独立解析，能作出独特的审美赏析，能够从文章作品中感受美，从而接受阅读带来的美的感染和熏陶，慢慢的养成独立阅读和审美的情趣。高中语文审美教育个性化的必要性和重要性主要体现在以下几个方面：
（1）能够更好地培养学生的审美想象力
想象力众所周知就是看到一个事物然后联想起来的别的虚无的很多东西，在心理学家看来想象力是已经通过某种途径储存在大脑中然后看个一个事物后大脑对这些东西进行的加工整理形成自我想象的一个过程。审美就是对想象力的一种深化。现在我们的高中语文教材都是选取的大师的作品然后来进行分析，还有一些与我们生活密切相关的文章，教育我们如何养成更好的自己，学生通过老师对教材文章的讲解进行想象，活跃了教学气氛，也增加了学生学习语文的积极性，这样更有助于提高学生自己的创造能力。老师应该让教育个性化充分的激发学生的想象力，让学生在想象的同时提高了自己的创造思维能力。
（2）能够培养学生的学习主动性和积极性
兴趣是一个人对某种东西的特别爱好，如果学生没有学习的兴趣知识考老师强硬的去逼迫学习这样就能让学生更加的厌恶课堂，所以激发学生学习的兴趣显得尤为重要。教学课程改变后，老师在授课的时候不单单是讲解课本知识更多的是调度学生的学习主动性，不在是让学生被动的接受知识，变成学生主动学习，主动思考。高中时代的学生有着强烈的学习欲望，老师应该及时调动这他们的求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生养成主动积极的学习知识，让学生自己去发现美，认识美，欣赏美。
（3）能够提升高中语文的教学质量
一个人对美的认知主要是从高中时代的语文课中获得的，对高中生进行审美教育，培养他们的审美能力是现在语文教学中必须关注的东西，老师要让审美教育贯穿在每一堂课上，让审美思想渗透在整个教学过程中，以培养学生的审美能力让学生在读到好的作品是能感受到美好的东西，提高学生的阅读效率和阅读质量，激发他们的对学习的兴趣，可以说提升高中语文的教学质量相当于提升着学生的审美质量。所有高中语文对学生审美素养的养成有着不可替代的作用。
二、高中语文审美教育个性化的实践策略
高中语文最主要的学习主题就是学生，学生的学习习惯的养成主要是依赖于老师，培养学生的审美能力，首先应该培养老师的个人审美素养，促进老师的个人审美能力不断地提高。老师教学能力的到底直接关系着老师审美能力的高低，对于老师综合审美素质和教育实践的研究极为重要，老师应该不断的提高自身修养，研究个性化教学，更好的引导学生的审美方向，学校有义务让高中老师形成一个好的审美态度，老师的审美态度正确了才能更好的促进学生的审美观念的提高，可以说语文老师是学生审美素养的一个起点，直接影响了学生的审美教育的效果。老师应该注意自己知识层次的积累和知识面的扩宽，不断的培养自己的教学技能，在扩展自己能力的同时也让自己感受到了美的东西，这样才能刚好的教育学生，老师也应该追求教学方法的多元化，然后又目的性的去提升个性化教学的质量，学生正确的个性化教学部仅仅是让学生形成感性的认知，这是一个感性和理性的融合。
三、创建个性化审美教学环境
高中审美教育个性化对审美的氛围和审美环境要求特别高，审美氛围和审美环境是审美教育个性化的是否成功的关键。在一个和谐的教学氛围中，教师的个性化教学产生的效果会更加明显，这就要求学校多开展一些关于美的公共讲堂，让学校氛围时刻围绕在美的气氛中，让学生从心底感受美积极的去发现美培养他们的审美心态。这样会更加促进学生的自主学习，让学生自愿的去学习，而不是老师去强迫学习，慢慢的让学生有这种求知的欲望，这才是教学是否成功的关键，老师要多角度的对学生进行沟通和引导，充分发挥每个学生的潜能，在对学生情感的指导上作出正确的引导，培养学生日常良好的审美习惯，能自己对一些佳作作出审美经验和判断的水平。在这个过程中老师应该平等公平的坚持用审美教育和因人而异的教育对待每一个学生，让学生在不断进行审美学习的时候主动的发现自己的特产和优点，利用这些特长和优点不断的参加到审美的活动中，然后老师去及时的鼓励学生形成个性化的观点。
四、開展形式多样的活动实施美育
除了以上我们谈到的老师要试行因材施教外，学校还可以开展多种多样的课外活动，比如经常组织学生去附近的历史博物馆，去领略祖国博大的文化，去野外感受祖国的大好河山，让学生面对祖国的锦绣江山，来亲临其境的感受美。用具体的历史教育去感染学生，让他们从心底热爱家乡，激发他们的爱国情怀，让他们明辨是非黑白，这样在不知不觉中去感染学生，还可以不定期的组织学生去观看一些爱国主义的电影，从电影中真实的例子中去感受革命先烈还有那些尊老爱幼的美德，净化学生的心灵。提高学生对各种美的认知。
五、结语：
高中语文审美教育个性化的研究是提升学生综合素质和个人发展的重要阶段，让现在的人民喜欢阅读，认识美，发现美。知道追求美的的东西。随着人们对高中语文审美教育的认识越来越重要，我们去通过高中语文教育来实现综合审美素养和学生的个性化发展等课题的研究也会越来越深入。
参考文献：
[1]邓斐.高中语文审美教育个性化研究[J].雪莲，2015，（35）：100.
[2]王英杰.试论高中语文审美教育个性化的实践原则[J].考试周刊，2015，（A1）：25.
[3]张绪露.小议如何渗透高中语文教学中的审美教育[J].语数外学习（语文教育），2013，（10）：11.