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随着社会的不断进步，学校教育问题愈来愈受到全社会的共同关注，舞蹈教育作为一种艺术形式更是学校加强素质教育过程中不可缺少的一部分。当前，舞蹈教育不能局限于有艺术专业的院校或只针对少数有艺术天赋的学生，而应该作为素质教育中培养学生审美情趣、审美能力，提高学生整体素质必不可少的普及教育。因此，在高职院校中开设舞蹈课程，应该是高职院校素质教育的重要组成部分。下面谈谈笔者在某高职院校进行舞蹈教学的几点体会。
一、在舞蹈教学中凸显的问题
（1）学院领导对舞蹈教育认识不到位。目前，学院领导对艺术教育的作用持怀疑的态度，甚至认为公共舞蹈教育可有可无，没有设立专门的舞蹈教研室，也还没有针对非专业学生编写的舞蹈教学的教材及教学思路和方法，这给舞蹈教育在高职院校的普及和整体水平的提高带来相当大的困难。舞蹈教育虽然被安排在教学计划中，但舞蹈教学课时少,仅仅作为一门公选课只针对部分学生开设，普及面不广,使得舞蹈教育在实际操作中落实较难。
（2）学生对舞蹈的认识不够全面和学生之间存在个体差异，影响舞蹈学习的积极性。绝大部分学生对舞蹈的认识不够全面，不了解舞蹈的分类，往往只喜欢现代热舞、街舞之类的舞蹈，认为学习这些舞蹈可以跟上时代的潮流，而对芭蕾形体训练、传统的民间舞蹈学习不感兴趣。同时,由于学生来自不同的生源地，导致舞蹈教育对象素质差异较大。绝大部分学生在入学前是没有受过任何舞蹈基础训练的，单凭兴趣来学，少数学生可能进行过形体方面的训练,掌握了部分基本体态、动态及少量技巧，但实际操作能力不强。所以，在课堂参与过程中，有基础的学生自我感觉良好，课上练习时慵懒、怠慢，而基础较差的学生缺乏自信，渐渐地由开始的新鲜感变成了紧张、畏惧，甚至厌倦。从而在教学活动过程中出现了严重的消极因素。
（3）活动场地不健全，无法进行系统教学。由于学院的不重视，进行舞蹈训练的场地，通常只是普通水泥地面的教室，没有铺设专门的地板、地毯、把杆，更没有镜子了。最多只是用普通迎宾用的地毯铺设在水泥地上，那样活动极容易受伤，更无法达到训练的效果。
二、针对问题，提出对策
1舞蹈教育理念的转变至关重要
（1）在高校开设舞蹈教育课程，其目的并不是让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种素质教育，通过欣赏、创作、训练、表演，目的在于对学生进行德、智、体、美的教育。所以，高职院校的领导及教师要对舞蹈教育有一个新的认识，改变工作态度，改进过去教学观念，建立一套舞蹈教育发展的新观念，制定统一的舞蹈教育教学的新模式，进一步提高舞蹈教育的质量，促进舞蹈教育的发展与进步。
（2）在舞蹈教学的过程中要注重学生心理素质的培养。高职院校学生在舞蹈学习中，不是比舞蹈技术，而是比心理素质。心理素质决定学生舞蹈学习的成败。
2完善教学设施，给予经费支持
应在学院建立起公共音乐、舞蹈、美术等教育专门机构，由它们专门负责全院公共艺术教育，并指导学生开展各项工作。同时，应配给相应的教学场地、设备和需要的各项活动经费。
3改变传统的舞蹈教学方法
（1）注重教学过程，培养学习兴趣。舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。因此，在教学中要尽量用生动的形象去启发学生，充分调动起学生的兴趣和注意力，不能只重视学生是否掌握教师所教的技能，也不能只求快而影响效果。（2）因材施教，注重实际原则。现在的高职院校主要目标是培养高等技术应用性人才。在舞蹈教学中，不能以舞蹈专业学生的标准来要求他们，除了要讲授各种舞蹈理论基础知识和表演技能外,还要传授与舞蹈有着密切联系的其他相关学科的文学知识,这样,在教学实践中使学生更好地理解和消化知识。
（3）以人为本，注重情感教育。随着艺术教育的不断发展，在“以人为本”的教育观念的指导下，人的情感在教学中的作用越来越被认识和重视。因此，要求我们舞蹈教师在示范中，舞蹈动作表现和情感表现相结合，以情带舞、以舞传情，准确地把握舞蹈的风格特点，努力揭示舞蹈深层次的情感内涵。巧妙地运用非言语表情传递教学内容中的情感，学生会兴趣十足，动作也容易到位了，练习也不觉得枯燥了，同时能更好地达到教学的目的。
（4）重视现代信息技术在教育教学中的运用。舞蹈是表演艺术，它是通过肢体来表达的，在教学中加以电视教材，可以更加直观、形象、生动地把握需要传达的意思。
三、结语
今天，舞蹈教育渐渐地被各高校纳入了教学计划中，成为学校素质教育的重要组成部分。同时，舞蹈也成为社会各界越来越热爱和关注的文艺活动之一。所以，作为舞蹈教育者的我们有责任培育出适应社会需求的舞蹈人才，也应该成为纠正人们对舞蹈错误认识和偏见的引导者。
参考文献：
［1］于 平.高教舞蹈综论［M］.北京：北京文化艺术出版社,2004.
［2］孙国荣,余美玉.大学生舞蹈教学指导［M］.上海：上海音乐出版社,2001.
一、在舞蹈教学中凸显的问题
（1）学院领导对舞蹈教育认识不到位。目前，学院领导对艺术教育的作用持怀疑的态度，甚至认为公共舞蹈教育可有可无，没有设立专门的舞蹈教研室，也还没有针对非专业学生编写的舞蹈教学的教材及教学思路和方法，这给舞蹈教育在高职院校的普及和整体水平的提高带来相当大的困难。舞蹈教育虽然被安排在教学计划中，但舞蹈教学课时少,仅仅作为一门公选课只针对部分学生开设，普及面不广,使得舞蹈教育在实际操作中落实较难。
（2）学生对舞蹈的认识不够全面和学生之间存在个体差异，影响舞蹈学习的积极性。绝大部分学生对舞蹈的认识不够全面，不了解舞蹈的分类，往往只喜欢现代热舞、街舞之类的舞蹈，认为学习这些舞蹈可以跟上时代的潮流，而对芭蕾形体训练、传统的民间舞蹈学习不感兴趣。同时,由于学生来自不同的生源地，导致舞蹈教育对象素质差异较大。绝大部分学生在入学前是没有受过任何舞蹈基础训练的，单凭兴趣来学，少数学生可能进行过形体方面的训练,掌握了部分基本体态、动态及少量技巧，但实际操作能力不强。所以，在课堂参与过程中，有基础的学生自我感觉良好，课上练习时慵懒、怠慢，而基础较差的学生缺乏自信，渐渐地由开始的新鲜感变成了紧张、畏惧，甚至厌倦。从而在教学活动过程中出现了严重的消极因素。
（3）活动场地不健全，无法进行系统教学。由于学院的不重视，进行舞蹈训练的场地，通常只是普通水泥地面的教室，没有铺设专门的地板、地毯、把杆，更没有镜子了。最多只是用普通迎宾用的地毯铺设在水泥地上，那样活动极容易受伤，更无法达到训练的效果。
二、针对问题，提出对策
1舞蹈教育理念的转变至关重要
（1）在高校开设舞蹈教育课程，其目的并不是让每个学生都成为专门的舞蹈家，而是把它作为一种素质教育，通过欣赏、创作、训练、表演，目的在于对学生进行德、智、体、美的教育。所以，高职院校的领导及教师要对舞蹈教育有一个新的认识，改变工作态度，改进过去教学观念，建立一套舞蹈教育发展的新观念，制定统一的舞蹈教育教学的新模式，进一步提高舞蹈教育的质量，促进舞蹈教育的发展与进步。
（2）在舞蹈教学的过程中要注重学生心理素质的培养。高职院校学生在舞蹈学习中，不是比舞蹈技术，而是比心理素质。心理素质决定学生舞蹈学习的成败。
2完善教学设施，给予经费支持
应在学院建立起公共音乐、舞蹈、美术等教育专门机构，由它们专门负责全院公共艺术教育，并指导学生开展各项工作。同时，应配给相应的教学场地、设备和需要的各项活动经费。
3改变传统的舞蹈教学方法
（1）注重教学过程，培养学习兴趣。舞蹈是时间和空间的艺术，是用身体和节奏来表现思想感情的。因此，在教学中要尽量用生动的形象去启发学生，充分调动起学生的兴趣和注意力，不能只重视学生是否掌握教师所教的技能，也不能只求快而影响效果。（2）因材施教，注重实际原则。现在的高职院校主要目标是培养高等技术应用性人才。在舞蹈教学中，不能以舞蹈专业学生的标准来要求他们，除了要讲授各种舞蹈理论基础知识和表演技能外,还要传授与舞蹈有着密切联系的其他相关学科的文学知识,这样,在教学实践中使学生更好地理解和消化知识。
（3）以人为本，注重情感教育。随着艺术教育的不断发展，在“以人为本”的教育观念的指导下，人的情感在教学中的作用越来越被认识和重视。因此，要求我们舞蹈教师在示范中，舞蹈动作表现和情感表现相结合，以情带舞、以舞传情，准确地把握舞蹈的风格特点，努力揭示舞蹈深层次的情感内涵。巧妙地运用非言语表情传递教学内容中的情感，学生会兴趣十足，动作也容易到位了，练习也不觉得枯燥了，同时能更好地达到教学的目的。
（4）重视现代信息技术在教育教学中的运用。舞蹈是表演艺术，它是通过肢体来表达的，在教学中加以电视教材，可以更加直观、形象、生动地把握需要传达的意思。
三、结语
今天，舞蹈教育渐渐地被各高校纳入了教学计划中，成为学校素质教育的重要组成部分。同时，舞蹈也成为社会各界越来越热爱和关注的文艺活动之一。所以，作为舞蹈教育者的我们有责任培育出适应社会需求的舞蹈人才，也应该成为纠正人们对舞蹈错误认识和偏见的引导者。
参考文献：
［1］于 平.高教舞蹈综论［M］.北京：北京文化艺术出版社,2004.
［2］孙国荣,余美玉.大学生舞蹈教学指导［M］.上海：上海音乐出版社,2001.