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【摘要】在初中阶段的英语学习过程中，学生需要在教师的引导下，提升自己的综合英语水平。阅读与写作之间有着密切的联系，读写结合的练习是扩充知识储备的主要途径，也是提升思维能力的重要方法，对初中生的终身发展具有重要意义。因此，教师必须认真探索能够提升初中生读写能力的教学方法。本文基于教学实践，分析了初中英语读写能力的重要性，并提出了几点提升初中英语读写能力的策略。
【关键词】初中英语;阅读;写作;教学策略
【作者简介】郭诗梅，福建省大田县第六中学。
【基金项目】本文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题“立足文本，以读促写，提高初中英语读写能力的实践研究”（课题编号：ZXKTC-1931）的阶段性研究成果之一。
引言
初中英语教师需要引导学生打好英语基础，提升核心素养。读写结合的教学方法，可以有效帮助学生接受新知识，并提升思维能力和学习能力，实现全面发展，提高教学质量。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，认真解读教材中的文章，积累基础知识，并积极思考，通过写作表达自己的想法，养成良好的读写习惯。
一、 初中英语读写能力的重要性
在语言学习过程中，读与写之间有着不可分割的联系。阅读是写作的基础，在深度解读课文的基础上，可以积累更多的语言知识和写作技巧。同时，写作又可以提升阅读的深度，有助于读者更加深入地体会作者的情感。读写能力的提升，有助于培养学生的核心素养。一直以来，词汇的记忆都是初中生学习的重点。然而，在教学过程中，不难发现，很多初中生都没有坚实的词汇基础，找不到记忆词汇的有效方法，这种情况不利于其在课堂学习过程中进行新知识的学习。读写能力的提升有利于扩充词汇量。教师可以要求学生进行课文的多次诵读，在这个过程中，可以对单元重点词汇进行记忆，并了解其具体使用方法，降低词汇记忆的难度。其次，阅读与写作的过程都是提升思维能力的过程。很多初中生在阅读英文文章的过程中，都尝试将英文文本进行翻译，用汉语的思维进行解读。这样的学习方法忽视了西方文化与本国文化的差异，很难得到英语思维的发展，从本质上提升英语水平。读写结合的学习方法可以有效帮助学生积累地道的英语表达方式，锻炼逻辑思维能力，强化对文章内涵的理解，并在阅读的过程中，积累更多的文化知识。此外，在阅读的过程中，可以通过朗读和背诵得到口语表达能力的强化，而在写作过程中，能够将自己的想法以文字形式进行阐述。所以，读写能力的提升可以帮助初中生夯实知识基础，提升人文素养，锻炼英语思维和跨文化交际能力，使学生的核心素養得到提升。
二、 提高初中生读写能力的策略
1. 激发学生读写兴趣。兴趣是初中生探索新知识的主要动力，很多初中生不喜欢学习英语是因为其感受不到英语课堂的乐趣。所以，在教学过程中，教师必须探索更多能够提升学生读写兴趣的教学方法。在讲解课文的过程中，营造具体的情境可以有效将英语知识与实际生活之间的联系展现在课堂上，有助于打造高效的英语课堂，提升学生阅读的兴趣，加深学生对文本内容的理解，并主动产生表达自己想法的意愿。例如，在讲解“Mozart-the Wonder Boy”这篇文章前，教师可以通过多媒体播放短视频或纪录片，讲解莫扎特的生活经历，在此基础上对文章内容进行简单介绍，并播放一些经典的音乐。在这个过程中，可以帮助学生了解文章背景信息，并在倾听音乐的过程中，产生更加强烈的了解莫扎特的兴趣，为课文的讲解奠定基础。
2. 培养自主学习能力。为了提升初中生的核心素养，教师需要积极引导其进行自主学习。在教学过程中，教师可以要求学生主动对课文内容进行深度学习，认真完成预习任务，通过自学提升自身英语水平，并及时将自己的疑惑在课上提出，与教师和同学共同探讨解决疑惑的方法。这样的教学方法，有利于学生养成良好读写习惯，并在教师讲解基础知识的过程中，提出自己的问题，寻求教师的帮助，提升学习效果。例如，在讲解九年级上册“Saving the Earth”这一单元“TOPIC 1 Pollution has caused too many problems”这一话题中Section C的文章前，教师可以引导学生进行自主预习，初步感知定语从句，并借助互联网查找更多的与噪音污染相关的内容，以此加深对文章的理解。在预习过程中，学生可以通过自主探究，掌握本课的重点词汇，并了解其具体用法，积累常用的短语，如“do harm to”“lose one’s hearing”“in noisy condition”“not only... but also...”等常用短语，为写作奠定基础。同时，在查找课文主题相关内容的过程中，也可以形成关注全球环境现状的意识，主动养成环保的习惯。
3. 深入分析课文内容。阅读与写作之间具有密切的联系。想要提升学生的写作技能，必须引导其对文章内容进行深入理解，通过通读、朗读、精读等方法，对文章进行深入探究，挖掘其中的重点知识，学习写作技巧，加深对文本的理解，并在深入解读课文后，表达自己的想法，以此实现读写能力的提升。例如，在讲解九年级上册“English
【关键词】初中英语;阅读;写作;教学策略
【作者简介】郭诗梅，福建省大田县第六中学。
【基金项目】本文系三明市初中“壮腰”工程研究专项课题“立足文本，以读促写，提高初中英语读写能力的实践研究”（课题编号：ZXKTC-1931）的阶段性研究成果之一。
引言
初中英语教师需要引导学生打好英语基础，提升核心素养。读写结合的教学方法，可以有效帮助学生接受新知识，并提升思维能力和学习能力，实现全面发展，提高教学质量。因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，认真解读教材中的文章，积累基础知识，并积极思考，通过写作表达自己的想法，养成良好的读写习惯。
一、 初中英语读写能力的重要性
在语言学习过程中，读与写之间有着不可分割的联系。阅读是写作的基础，在深度解读课文的基础上，可以积累更多的语言知识和写作技巧。同时，写作又可以提升阅读的深度，有助于读者更加深入地体会作者的情感。读写能力的提升，有助于培养学生的核心素养。一直以来，词汇的记忆都是初中生学习的重点。然而，在教学过程中，不难发现，很多初中生都没有坚实的词汇基础，找不到记忆词汇的有效方法，这种情况不利于其在课堂学习过程中进行新知识的学习。读写能力的提升有利于扩充词汇量。教师可以要求学生进行课文的多次诵读，在这个过程中，可以对单元重点词汇进行记忆，并了解其具体使用方法，降低词汇记忆的难度。其次，阅读与写作的过程都是提升思维能力的过程。很多初中生在阅读英文文章的过程中，都尝试将英文文本进行翻译，用汉语的思维进行解读。这样的学习方法忽视了西方文化与本国文化的差异，很难得到英语思维的发展，从本质上提升英语水平。读写结合的学习方法可以有效帮助学生积累地道的英语表达方式，锻炼逻辑思维能力，强化对文章内涵的理解，并在阅读的过程中，积累更多的文化知识。此外，在阅读的过程中，可以通过朗读和背诵得到口语表达能力的强化，而在写作过程中，能够将自己的想法以文字形式进行阐述。所以，读写能力的提升可以帮助初中生夯实知识基础，提升人文素养，锻炼英语思维和跨文化交际能力，使学生的核心素養得到提升。
二、 提高初中生读写能力的策略
1. 激发学生读写兴趣。兴趣是初中生探索新知识的主要动力，很多初中生不喜欢学习英语是因为其感受不到英语课堂的乐趣。所以，在教学过程中，教师必须探索更多能够提升学生读写兴趣的教学方法。在讲解课文的过程中，营造具体的情境可以有效将英语知识与实际生活之间的联系展现在课堂上，有助于打造高效的英语课堂，提升学生阅读的兴趣，加深学生对文本内容的理解，并主动产生表达自己想法的意愿。例如，在讲解“Mozart-the Wonder Boy”这篇文章前，教师可以通过多媒体播放短视频或纪录片，讲解莫扎特的生活经历，在此基础上对文章内容进行简单介绍，并播放一些经典的音乐。在这个过程中，可以帮助学生了解文章背景信息，并在倾听音乐的过程中，产生更加强烈的了解莫扎特的兴趣，为课文的讲解奠定基础。
2. 培养自主学习能力。为了提升初中生的核心素养，教师需要积极引导其进行自主学习。在教学过程中，教师可以要求学生主动对课文内容进行深度学习，认真完成预习任务，通过自学提升自身英语水平，并及时将自己的疑惑在课上提出，与教师和同学共同探讨解决疑惑的方法。这样的教学方法，有利于学生养成良好读写习惯，并在教师讲解基础知识的过程中，提出自己的问题，寻求教师的帮助，提升学习效果。例如，在讲解九年级上册“Saving the Earth”这一单元“TOPIC 1 Pollution has caused too many problems”这一话题中Section C的文章前，教师可以引导学生进行自主预习，初步感知定语从句，并借助互联网查找更多的与噪音污染相关的内容，以此加深对文章的理解。在预习过程中，学生可以通过自主探究，掌握本课的重点词汇，并了解其具体用法，积累常用的短语，如“do harm to”“lose one’s hearing”“in noisy condition”“not only... but also...”等常用短语，为写作奠定基础。同时，在查找课文主题相关内容的过程中，也可以形成关注全球环境现状的意识，主动养成环保的习惯。
3. 深入分析课文内容。阅读与写作之间具有密切的联系。想要提升学生的写作技能，必须引导其对文章内容进行深入理解，通过通读、朗读、精读等方法，对文章进行深入探究，挖掘其中的重点知识，学习写作技巧，加深对文本的理解，并在深入解读课文后，表达自己的想法，以此实现读写能力的提升。例如，在讲解九年级上册“English