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女儿今年与我在同一个学校同一个年级,她上学,我教书。每天女儿像一只快乐的小鸟围绕着我叽叽喳喳,伴我一同上班、下班,让我甩不掉,离不了。女儿与班里的学生一般大,她们有着同样的快乐和烦恼、同样的兴趣和困惑,读懂女儿的心思,也就读懂了学生的心思。正因为有了她们的困惑、她们的烦恼、她们的安慰,让我原本平静如水的生活,像添加了香甜的佐料,油然而生快乐和甜蜜。
多给孩子解释的机会
一天早上,临近上学时我催促女儿检查书包,看看有没有什么东西忘带了。女儿习惯性地看着课程表对照书本,忽然想起语文《习字册》还未写,“今天第一节就是语文课,这可怎么办?”看看已没有时间在家完成,我只好安慰道:“你到学校跟老师解释一下,下课再补交上吧。”女儿跺着脚,连连摇手说:“不行不行,老师进教室就上课,一下课就走了,我根本没有机会向老师解释呀!等老师查到我作业没写,就会批评我!好妈妈,你帮我跟老师说一下吧。”“还是应该自己去说,老师一定会听你解释的,相信老师。”看着女儿低头走进教室,我自己心里也打了个问号:万一老师真没时间听她解释怎么办?中午放学后,我一见女儿就问:“怎么样,老师批评你了吗?”女儿开心一笑:“没有,我一进教室就写,老师收作业的时候我已经全部写完了。”
学生忘记作业是常有的事,本来跟老师解释清楚就可以了,女儿的烦恼就在于“找不到向老师解释的机会”。想想平日里,我和其他许多老师都是匆匆走进教室上课,下课了就忙着整理教案,然后抱着一大堆作业本匆匆离去,使得学生老找不到与老师交流沟通的机会。长此以往,老师和学生之间的关系变得机械、僵硬。如果老师和学生之间多一些互动与接触,多一些信任和理解,师生关系就会更和谐,教学就会更有趣。
善待孩子
有一天晚饭后,女儿见我沉默不语,便问:“妈妈怎么了?是不是又有谁惹你生气啦?”我苦笑道:“还不是那几个调皮蛋呗,尽给我惹事,不是皮闹,就是打架,以前常用的招数在他们身上都不好使了。”女儿一本正经地说:“你要学会爱学生,你对学生好,学生才会对你好,听你的话。你还是对他们好一点吧!”听着女儿的话,想想这几天我对他们的态度,确实没有什么好脸色给他们看,一见他们调皮就板着脸,不是批评,就是训斥。现在想想,这种处理方法确实不妥。
以前看《窗边的小豆豆》,书中讲到小豆豆经常做错事,大家对小豆豆有着太多的抱怨和担心。但校长却采取了另外一种方法,逮着机会就对小豆豆说:“你真是一个好孩子!”正是因为这句话,使她心中也开始有了“我是一个好孩子”的自信。每当小豆豆要做一件什么事情的时候,她都会想到校长先生的这句话。因为有了小林校长,小豆豆才是幸运的。“虽然别人觉得你有好多地方不像一个好孩子,但是,你‘真正’的内心并不坏,有好多好的地方,我们理解你。”读到这里,我不禁问自己:我能像小林先生那样善待这些孩子吗?女儿的话说出了这些孩子内心的渴望,他们也需要别人的认可,需要别人帮助他们树立自信,需要老师的鼓励,哪怕是一个欣赏的眼神,一丝赞许的微笑,一次温柔的抚摸。其实这些孩子与书中的小豆豆相比,可要好得多啦!每天我都可以有许多次机会对他们说:“你真是一个好孩子。”
让孩子感受到幸福
中午放学已有好一会,还不见女儿来找我,我一边改作业一边焦急地等待:是不是作业没写完,被老师留下了?这种情况在她身上已经发生好几次了。这孩子近来学习怎么这么不用心呢?一会见到她要好好谈谈。学生的作业快改完了,才见女儿一蹦一跳地来了,头发乱乱的,脸上还有未擦干的汗珠。没等我开口,她抢先说:“妈妈,我在教室打扫卫生,老师也没走。”“哦,怪不得弄得满身灰,你是在做值日呀!”“妈妈,我告诉你一件事。”女儿神秘地对我说,“老师今天抱我啦!”女儿见我一脸疑惑的样子,便告诉我事情的原委。原来老师见窗户外围栅栏里有很多垃圾,但地方狭小,不好进去打扫,正发愁呢,女儿自告奋勇要去扫。老师见她个子小,正好能进去,就同意了。老师把她抱起来,小心地扶她到窗户外扫垃圾。 “老师抱我了,老师喜欢我。”看着女儿一脸幸福样,我的心情也变得阳光起来。前几日她还因为作业出错太多,被老师批评了,为此闷闷不乐了好几天。今天老师轻轻的一抱,就让女儿享受到了爱的阳光雨露,一扫心里的阴影,重新找回了自信。
一个学生就是一个世界。老师要像慈母一样关爱每一位孩子,精心呵护每一位孩子,走进他们独特的个性世界,对他们加以引导和帮助,给予悦纳和确认,予以延伸和发展,让每一个孩子在温暖的、甜蜜的环境中成长,在老师一次次不经意的爱的抚慰中享受到学习的幸福和快乐。
而今,我和学生的关系变得和谐了,工作轻松了,孩子们也开心了。我欣喜地感知着那些在孩子看来不是小事的小事,分享他们的喜怒哀乐,聆听他们成长的声音……我放慢脚步,如欣赏风景般看待每个学生,看待自己工作着的每一天,发现原来学生是这样可爱,生活是这般美好。这真要感谢女儿,是她像一面镜子,让我学会用孩子的思维思考,让我和这些可爱的孩子一起忧伤、欣喜、沉思、激动。
感谢女儿,感谢“镜子”。
(作者单位:连云港市解放路小学江苏连云港222001)
责任编辑余志全
多给孩子解释的机会
一天早上,临近上学时我催促女儿检查书包,看看有没有什么东西忘带了。女儿习惯性地看着课程表对照书本,忽然想起语文《习字册》还未写,“今天第一节就是语文课,这可怎么办?”看看已没有时间在家完成,我只好安慰道:“你到学校跟老师解释一下,下课再补交上吧。”女儿跺着脚,连连摇手说:“不行不行,老师进教室就上课,一下课就走了,我根本没有机会向老师解释呀!等老师查到我作业没写,就会批评我!好妈妈,你帮我跟老师说一下吧。”“还是应该自己去说,老师一定会听你解释的,相信老师。”看着女儿低头走进教室,我自己心里也打了个问号:万一老师真没时间听她解释怎么办?中午放学后,我一见女儿就问:“怎么样,老师批评你了吗?”女儿开心一笑:“没有,我一进教室就写,老师收作业的时候我已经全部写完了。”
学生忘记作业是常有的事,本来跟老师解释清楚就可以了,女儿的烦恼就在于“找不到向老师解释的机会”。想想平日里,我和其他许多老师都是匆匆走进教室上课,下课了就忙着整理教案,然后抱着一大堆作业本匆匆离去,使得学生老找不到与老师交流沟通的机会。长此以往,老师和学生之间的关系变得机械、僵硬。如果老师和学生之间多一些互动与接触,多一些信任和理解,师生关系就会更和谐,教学就会更有趣。
善待孩子
有一天晚饭后,女儿见我沉默不语,便问:“妈妈怎么了?是不是又有谁惹你生气啦?”我苦笑道:“还不是那几个调皮蛋呗,尽给我惹事,不是皮闹,就是打架,以前常用的招数在他们身上都不好使了。”女儿一本正经地说:“你要学会爱学生,你对学生好,学生才会对你好,听你的话。你还是对他们好一点吧!”听着女儿的话,想想这几天我对他们的态度,确实没有什么好脸色给他们看,一见他们调皮就板着脸,不是批评,就是训斥。现在想想,这种处理方法确实不妥。
以前看《窗边的小豆豆》,书中讲到小豆豆经常做错事,大家对小豆豆有着太多的抱怨和担心。但校长却采取了另外一种方法,逮着机会就对小豆豆说:“你真是一个好孩子!”正是因为这句话,使她心中也开始有了“我是一个好孩子”的自信。每当小豆豆要做一件什么事情的时候,她都会想到校长先生的这句话。因为有了小林校长,小豆豆才是幸运的。“虽然别人觉得你有好多地方不像一个好孩子,但是,你‘真正’的内心并不坏,有好多好的地方,我们理解你。”读到这里,我不禁问自己:我能像小林先生那样善待这些孩子吗?女儿的话说出了这些孩子内心的渴望,他们也需要别人的认可,需要别人帮助他们树立自信,需要老师的鼓励,哪怕是一个欣赏的眼神,一丝赞许的微笑,一次温柔的抚摸。其实这些孩子与书中的小豆豆相比,可要好得多啦!每天我都可以有许多次机会对他们说:“你真是一个好孩子。”
让孩子感受到幸福
中午放学已有好一会,还不见女儿来找我,我一边改作业一边焦急地等待:是不是作业没写完,被老师留下了?这种情况在她身上已经发生好几次了。这孩子近来学习怎么这么不用心呢?一会见到她要好好谈谈。学生的作业快改完了,才见女儿一蹦一跳地来了,头发乱乱的,脸上还有未擦干的汗珠。没等我开口,她抢先说:“妈妈,我在教室打扫卫生,老师也没走。”“哦,怪不得弄得满身灰,你是在做值日呀!”“妈妈,我告诉你一件事。”女儿神秘地对我说,“老师今天抱我啦!”女儿见我一脸疑惑的样子,便告诉我事情的原委。原来老师见窗户外围栅栏里有很多垃圾,但地方狭小,不好进去打扫,正发愁呢,女儿自告奋勇要去扫。老师见她个子小,正好能进去,就同意了。老师把她抱起来,小心地扶她到窗户外扫垃圾。 “老师抱我了,老师喜欢我。”看着女儿一脸幸福样,我的心情也变得阳光起来。前几日她还因为作业出错太多,被老师批评了,为此闷闷不乐了好几天。今天老师轻轻的一抱,就让女儿享受到了爱的阳光雨露,一扫心里的阴影,重新找回了自信。
一个学生就是一个世界。老师要像慈母一样关爱每一位孩子,精心呵护每一位孩子,走进他们独特的个性世界,对他们加以引导和帮助,给予悦纳和确认,予以延伸和发展,让每一个孩子在温暖的、甜蜜的环境中成长,在老师一次次不经意的爱的抚慰中享受到学习的幸福和快乐。
而今,我和学生的关系变得和谐了,工作轻松了,孩子们也开心了。我欣喜地感知着那些在孩子看来不是小事的小事,分享他们的喜怒哀乐,聆听他们成长的声音……我放慢脚步,如欣赏风景般看待每个学生,看待自己工作着的每一天,发现原来学生是这样可爱,生活是这般美好。这真要感谢女儿,是她像一面镜子,让我学会用孩子的思维思考,让我和这些可爱的孩子一起忧伤、欣喜、沉思、激动。
感谢女儿,感谢“镜子”。
(作者单位:连云港市解放路小学江苏连云港222001)
责任编辑余志全