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摘要：近年来随着学生整体教育水平的不断提高，数学课程开展的重点已经发生改变。需要教师能够有效提升小学阶段下的数学课程成绩，在良好的学习氛围中引导学生进行学习。这需要教师能够及时的更正自身教学理念，以通过趣味化的课程内容从根本上提高学生的学习氛围。为了提高学生自身综合素质，实现学生在现阶段下对于课程知识内容的有效学习。本文结合自身教学经验，就怎样开展小学阶段下的趣味化教学进行全面的探讨与论述。
关键词：小学数学;趣味教学;策略探究
趣味化的教学方法能够提高数学课程开展的效率，使学生在舒适愉快的课堂氛围中学习知识并提高数学技能。在这种课堂教学模式的开展中，学生能够更好地发挥出自身主观能动性，激发了学生的创新思维，促进了学生的个人发展，增强了学生的课堂体验，在数学课程中通过与老师的良好互动来提高教学效率，并改善学生的学习能力。所以教师在课程开展中，需要结合教学实际情况，推动趣味化课程内容的开展，实现学生能力水平的全面发展。
一、推动课程生活化，激发学生兴趣
数学教科书具有许多与生活相关的知识点，教师可以灵活地使用这些知识点进行教学，以栩栩如生的方式来呈现教科书中的知识内容，将课程与生活情境结合并有效整合课程内容。减少了学生理解课程知识的难度，提高了学生的学习效率。在长期的数学课程教育中，教师必须积极探索学生的学习兴趣点，以学生的兴趣点为媒介并与学生的生活进行联系，缩短课程知识与生活之间的距离，使学生意识到数学课程知识内容在生活中随处可见。这样教师使用基于生活化的教学方式来消除学生对学习数学的恐惧，增强学生对学习的信心，以及与生活联系在一起的数学课程可以缓解学生的学习压力，并使课程的学习变得轻松愉悦。教师可以充分实现自己的教育目的，提升自身的学习能力。
例如，教师在对学生开展有关三角形方面的知识时，在我们的日常生活中许多物体的结构都利用了三角形的特征。自行车的结构利用了三角形的稳定性，从而使自行车变得非常坚固耐用。所以教师在对学生开展三角形方面的教学时，教师可以使用这些能够体现三角形稳定性的生活道具来引导学生进行生活化的虚席，并通过直接操作，使学生感受到三角形的几何特质。在这种动手工作过程中，学生可以加深对知识的理解并提高课堂教学的效率。这样通过实践，让学生能够对于数学课程的认知更为全面，促进学生自身能力水平的发展。
二、完成课程情景化，促进学生认知
现阶段下的教师已经在课程的开展中广泛使用情景化教学来对学生开展指导工作，以期望能够提高学生自身对于课程内容的消化与吸收。情境教育是能够兼顾学生学习乐趣和内容认知的重要教学方法之一。课堂情景模式提高了学生的知识应用技能，并使学生能够真正在知识情境中完成对于知识的有效应用。在准备上课时，老师可以将课堂知识转换为相应的教学情境，并运用数学知识进行穿插，让学生在进行情景体验的过程中及时提供教学解释。在舒适的学习氛围中以放松的心态来学习复杂的数学，这样可以大大提高课堂教学的效率并提高学生的技能。
例如，教师在对学生开展有关小数的加法与减法方面的知识时，教师就可以为学生营造可以应用课程知识的教学情境，以此实现学生对于课程内容的有效学习。在数学课程的开展过程中，老师为学生准备相关道具，在教室里设置超市购物的场景，让学生分别扮演推销员和顾客的角色，并对学生说：“一只铅笔1.2元，一个橡皮2.3元，如何用20元买最多的文具？”通过这个问题，让学生在数学课程的情境之中来应用数学知识。这种教学方法激发了课堂气氛，使学生能够在学习过程中感到舒适和快乐。能够在良好认知状态下，可以激发学生的思维活动，学习潜力和知识联想能力，极大地加深学生的学习过程，并增强学生的知识运用能力
三、落实课程信息化，开拓学生视野
信息技术与数学课程之间的有效结合是近年来教育不断发展的主要趋势。信息技术整合教育资源的优势使学生能够在学习过程中从不同角度观察问题，并直观地认识其知识的本质。它还可以拓宽学生的视野，激发学生的学习思维能力。从数学知识的发展过程和历史背景开始，教师可以激发学习兴趣，在一定程度上扩展知识，并丰富学生的知识储备还可以极大地激发学生的探索欲望。通过多媒体进行教育在某种程度上引起了人们的兴趣，并且可以达到提高教育效率和提高教育效果的目的。
例如，教师在对学生开展有关鸡兔同笼方面的知识时，教师可以使用多媒体来再现鸡兔同笼的扩展知识，从数学的历史背景开始，古代人使用什么样的数学方法来解决这一問题，并用这些故事来为学生创造良好的学习氛围，学生可以在这样的课堂气氛中极大地增强他们的主观能动性，从而调动学生的学习兴趣，并且老师尝试使用化归法来计算并与学生讨论知识。这样能够在师生之间营造了和谐的知识讨论氛围，增强了学生的学习热情。
综上所述，趣味化的教学方法提高了课堂教学的效率，使学生在舒适愉快的课堂氛围中学习知识并提高数学技能。所以教师在课程开展中，需要结合教学实际情况，推动趣味化课程内容的开展，实现学生能力水平的全面发展。
参考文献：
[1]耿保安.增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率[J].魅力中国，2019，（52）：336.
[2] 苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：150.
代玉霞 河南省驻马店市 驻马店实验小学
关键词：小学数学;趣味教学;策略探究
趣味化的教学方法能够提高数学课程开展的效率，使学生在舒适愉快的课堂氛围中学习知识并提高数学技能。在这种课堂教学模式的开展中，学生能够更好地发挥出自身主观能动性，激发了学生的创新思维，促进了学生的个人发展，增强了学生的课堂体验，在数学课程中通过与老师的良好互动来提高教学效率，并改善学生的学习能力。所以教师在课程开展中，需要结合教学实际情况，推动趣味化课程内容的开展，实现学生能力水平的全面发展。
一、推动课程生活化，激发学生兴趣
数学教科书具有许多与生活相关的知识点，教师可以灵活地使用这些知识点进行教学，以栩栩如生的方式来呈现教科书中的知识内容，将课程与生活情境结合并有效整合课程内容。减少了学生理解课程知识的难度，提高了学生的学习效率。在长期的数学课程教育中，教师必须积极探索学生的学习兴趣点，以学生的兴趣点为媒介并与学生的生活进行联系，缩短课程知识与生活之间的距离，使学生意识到数学课程知识内容在生活中随处可见。这样教师使用基于生活化的教学方式来消除学生对学习数学的恐惧，增强学生对学习的信心，以及与生活联系在一起的数学课程可以缓解学生的学习压力，并使课程的学习变得轻松愉悦。教师可以充分实现自己的教育目的，提升自身的学习能力。
例如，教师在对学生开展有关三角形方面的知识时，在我们的日常生活中许多物体的结构都利用了三角形的特征。自行车的结构利用了三角形的稳定性，从而使自行车变得非常坚固耐用。所以教师在对学生开展三角形方面的教学时，教师可以使用这些能够体现三角形稳定性的生活道具来引导学生进行生活化的虚席，并通过直接操作，使学生感受到三角形的几何特质。在这种动手工作过程中，学生可以加深对知识的理解并提高课堂教学的效率。这样通过实践，让学生能够对于数学课程的认知更为全面，促进学生自身能力水平的发展。
二、完成课程情景化，促进学生认知
现阶段下的教师已经在课程的开展中广泛使用情景化教学来对学生开展指导工作，以期望能够提高学生自身对于课程内容的消化与吸收。情境教育是能够兼顾学生学习乐趣和内容认知的重要教学方法之一。课堂情景模式提高了学生的知识应用技能，并使学生能够真正在知识情境中完成对于知识的有效应用。在准备上课时，老师可以将课堂知识转换为相应的教学情境，并运用数学知识进行穿插，让学生在进行情景体验的过程中及时提供教学解释。在舒适的学习氛围中以放松的心态来学习复杂的数学，这样可以大大提高课堂教学的效率并提高学生的技能。
例如，教师在对学生开展有关小数的加法与减法方面的知识时，教师就可以为学生营造可以应用课程知识的教学情境，以此实现学生对于课程内容的有效学习。在数学课程的开展过程中，老师为学生准备相关道具，在教室里设置超市购物的场景，让学生分别扮演推销员和顾客的角色，并对学生说：“一只铅笔1.2元，一个橡皮2.3元，如何用20元买最多的文具？”通过这个问题，让学生在数学课程的情境之中来应用数学知识。这种教学方法激发了课堂气氛，使学生能够在学习过程中感到舒适和快乐。能够在良好认知状态下，可以激发学生的思维活动，学习潜力和知识联想能力，极大地加深学生的学习过程，并增强学生的知识运用能力
三、落实课程信息化，开拓学生视野
信息技术与数学课程之间的有效结合是近年来教育不断发展的主要趋势。信息技术整合教育资源的优势使学生能够在学习过程中从不同角度观察问题，并直观地认识其知识的本质。它还可以拓宽学生的视野，激发学生的学习思维能力。从数学知识的发展过程和历史背景开始，教师可以激发学习兴趣，在一定程度上扩展知识，并丰富学生的知识储备还可以极大地激发学生的探索欲望。通过多媒体进行教育在某种程度上引起了人们的兴趣，并且可以达到提高教育效率和提高教育效果的目的。
例如，教师在对学生开展有关鸡兔同笼方面的知识时，教师可以使用多媒体来再现鸡兔同笼的扩展知识，从数学的历史背景开始，古代人使用什么样的数学方法来解决这一問题，并用这些故事来为学生创造良好的学习氛围，学生可以在这样的课堂气氛中极大地增强他们的主观能动性，从而调动学生的学习兴趣，并且老师尝试使用化归法来计算并与学生讨论知识。这样能够在师生之间营造了和谐的知识讨论氛围，增强了学生的学习热情。
综上所述，趣味化的教学方法提高了课堂教学的效率，使学生在舒适愉快的课堂氛围中学习知识并提高数学技能。所以教师在课程开展中，需要结合教学实际情况，推动趣味化课程内容的开展，实现学生能力水平的全面发展。
参考文献：
[1]耿保安.增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率[J].魅力中国，2019，（52）：336.
[2] 苏荔.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（4）：150.
代玉霞 河南省驻马店市 驻马店实验小学