论文部分内容阅读
摘要：在新课程改革不断推进和深入的背景下，初中地理教育教学面临着全新的任务和更高的要求，迫切需要对地理课堂教学进行根本性地改革与创新，开创地理课堂的新局面。对此，本文将结合教学实践经验，从建立新型师生关系、引进先进技术手段、紧密联系现实生活三个维度出发，来分析新课改下初中地理课堂教学的基本策略和具体路径。
关键词：新课改;初中地理;课堂教学
新课程改革的推进意味着新课程标准的提出，其中明确指出广大教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，以改变和优化学生的学习状态，提高课堂教学的有效性，让学生可以获得全面的发展。所以，广大的初中地理教师需要把握新课标的要求，积极地去探索创新的课堂方法和渠道，最终实现真正意义上的初中地理高效课堂教学。
一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围
新课程改革强调教师要与学生建立民主的关系，以促使学生真正地感受到教师的关爱，进而主动地展开学习。所以说，初中地理教师要顺应课改的变化，主动地去抛弃“师道尊严”的落后观念，落实以生为本的教育理念，充分地尊重、关爱每个学生，尝试以真诚的态度、亲切话语来和学生展开沟通和交流，去了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，以打开学生的心门、走进学生的内心世界，实现新型师生关系的建立，营造出自由、民主、和谐的教学氛围，消除学生对学习的抵触情绪和抗拒心理，进而提高学生的学习兴致和强烈意愿。
例如，在教授《气温的变化与分布》时，传统的课堂教学主要由教师占据主导，学生们被动接收知识，这种学习模式很容易让学生们产生消极的心理，导致学生们的学习热情下降。所以，笔者革新教学理念，在课堂上积极与学生们进行活互动，如，笔者会主动与学生们进行对话，了解学生们的内心想法，同时，笔者还会在课堂中设置质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的质疑，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法，让学生们感受到自由平等的学习氛围。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、引进先进技术手段，革新知识呈现形式
现如今，各种先进的技术手段已经在教学实践过程中实现了广泛的应用，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用，可以直接促进教学效率的提升。因此，初中地理教师需要真正做到与时俱进，不断地提升自身的信息素养和教学能力，善于将多媒体、电子白板等各种先进的技术手段引进到地理课堂教学中来进行辅助，将原本抽象的地理知识以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个方面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生知识理解，提高课堂教学实效。
例如，在教授《亚洲——位置和范围》时，本节课程的教学目标主要是锻炼学生们的视图能力，所以，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用为学生们展示了亚洲大陆的板块地图，让学生们初步认识亚洲的“形状”，然后，笔者再通过信息技术对亚洲大陆的地理位置和范围进行详细的讲解，同时，让学生们认识到我国在亚洲所处的位置。在直观展示的过程中，学生们的注意力高度集中，随着课程的推进，学生们对本节课程的知识掌握的更加深刻。这样，笔者通过引进技术手段，革新了知识呈现的形式。
三、紧密联系现实生活，丰富学生情感体验
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，地理知识同样也与生活有着密切的关联，只有将这种关联延续到实际的教学过程中才能够更好地展现学科的本质特点，促使学生认识地理的意义和价值。对此，初中地理教师需要将生活作为出发点，主动地去观察生活，并挖掘、搜集各种与学生生活经验和实际体验相关的素材和资源，再巧妙地融入到实际的地理课堂中，实现生活情境的还原和创设，让地理课堂充满生活气息，促使学生感受到地理的无处不在，认识地理的现实意义，进而点燃起学生的学习热情、丰富学生的情感体验。
例如，在教授《自然灾害》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者在课程中融入了生活实例。上课后，笔者先以生活中的自然灾害进行简单的介绍，让学生们认识到自然灾害对人类生产生活的危害，然后，笔者再根据我国地理位置以及自然灾害多发地进行分析，让学生们认识到地理知识与生活中的联系。这样，笔者通过紧密联系现实生活，丰富了学生的情感体验。
总而言之，课堂教学不仅是教师开展教学活动的基本场所，更是推进新课程改革的前线阵地，因此必须要进行全面地改革与创新。所以，作为初中地理教师，我们应该真正认识到教育教学发展和变化的趋势，树立全新的观念和思想，把握地理学科的特性和學生的身心发展状况，并通过建立新型师生关系、引进先进技术手段、紧密联系现实生活等方法和策略的运用，来优化地理课堂教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终才能够真正实现初中地理课堂教学效能的提升。
参考文献：
[1]杜秀娟.浅析新课改下初中地理教学策略[J].课程教育研究，2017（18）：130-131.
[2]徐振洲.初中地理教学中的探究式学习策略探微[J].中国校外教育，2017（05）：72+75.
张玉 江苏省南京市第二十九中学天润城分校
关键词：新课改;初中地理;课堂教学
新课程改革的推进意味着新课程标准的提出，其中明确指出广大教师要转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，以改变和优化学生的学习状态，提高课堂教学的有效性，让学生可以获得全面的发展。所以，广大的初中地理教师需要把握新课标的要求，积极地去探索创新的课堂方法和渠道，最终实现真正意义上的初中地理高效课堂教学。
一、建立新型师生关系，营造和谐教学氛围
新课程改革强调教师要与学生建立民主的关系，以促使学生真正地感受到教师的关爱，进而主动地展开学习。所以说，初中地理教师要顺应课改的变化，主动地去抛弃“师道尊严”的落后观念，落实以生为本的教育理念，充分地尊重、关爱每个学生，尝试以真诚的态度、亲切话语来和学生展开沟通和交流，去了解学生内心的真实想法和遇到的各种问题，以打开学生的心门、走进学生的内心世界，实现新型师生关系的建立，营造出自由、民主、和谐的教学氛围，消除学生对学习的抵触情绪和抗拒心理，进而提高学生的学习兴致和强烈意愿。
例如，在教授《气温的变化与分布》时，传统的课堂教学主要由教师占据主导，学生们被动接收知识，这种学习模式很容易让学生们产生消极的心理，导致学生们的学习热情下降。所以，笔者革新教学理念，在课堂上积极与学生们进行活互动，如，笔者会主动与学生们进行对话，了解学生们的内心想法，同时，笔者还会在课堂中设置质疑环节，让学生们将自己在学习过程中遇到的问题提出来，针对学生们的质疑，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法，让学生们感受到自由平等的学习氛围。这样，笔者通过建立新型师生关系，营造了和谐的教学氛围。
二、引进先进技术手段，革新知识呈现形式
现如今，各种先进的技术手段已经在教学实践过程中实现了广泛的应用，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用，可以直接促进教学效率的提升。因此，初中地理教师需要真正做到与时俱进，不断地提升自身的信息素养和教学能力，善于将多媒体、电子白板等各种先进的技术手段引进到地理课堂教学中来进行辅助，将原本抽象的地理知识以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个方面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生知识理解，提高课堂教学实效。
例如，在教授《亚洲——位置和范围》时，本节课程的教学目标主要是锻炼学生们的视图能力，所以，笔者利用信息技术展开教学。上课后，笔者先利用为学生们展示了亚洲大陆的板块地图，让学生们初步认识亚洲的“形状”，然后，笔者再通过信息技术对亚洲大陆的地理位置和范围进行详细的讲解，同时，让学生们认识到我国在亚洲所处的位置。在直观展示的过程中，学生们的注意力高度集中，随着课程的推进，学生们对本节课程的知识掌握的更加深刻。这样，笔者通过引进技术手段，革新了知识呈现的形式。
三、紧密联系现实生活，丰富学生情感体验
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，地理知识同样也与生活有着密切的关联，只有将这种关联延续到实际的教学过程中才能够更好地展现学科的本质特点，促使学生认识地理的意义和价值。对此，初中地理教师需要将生活作为出发点，主动地去观察生活，并挖掘、搜集各种与学生生活经验和实际体验相关的素材和资源，再巧妙地融入到实际的地理课堂中，实现生活情境的还原和创设，让地理课堂充满生活气息，促使学生感受到地理的无处不在，认识地理的现实意义，进而点燃起学生的学习热情、丰富学生的情感体验。
例如，在教授《自然灾害》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，所以，笔者在课程中融入了生活实例。上课后，笔者先以生活中的自然灾害进行简单的介绍，让学生们认识到自然灾害对人类生产生活的危害，然后，笔者再根据我国地理位置以及自然灾害多发地进行分析，让学生们认识到地理知识与生活中的联系。这样，笔者通过紧密联系现实生活，丰富了学生的情感体验。
总而言之，课堂教学不仅是教师开展教学活动的基本场所，更是推进新课程改革的前线阵地，因此必须要进行全面地改革与创新。所以，作为初中地理教师，我们应该真正认识到教育教学发展和变化的趋势，树立全新的观念和思想，把握地理学科的特性和學生的身心发展状况，并通过建立新型师生关系、引进先进技术手段、紧密联系现实生活等方法和策略的运用，来优化地理课堂教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终才能够真正实现初中地理课堂教学效能的提升。
参考文献：
[1]杜秀娟.浅析新课改下初中地理教学策略[J].课程教育研究，2017（18）：130-131.
[2]徐振洲.初中地理教学中的探究式学习策略探微[J].中国校外教育，2017（05）：72+75.
张玉 江苏省南京市第二十九中学天润城分校