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【摘要】小学语文教学是小学生开始进入对于文学环境的启蒙阶段，对于后期学生语文学期具有重要的作用，通过良好的教学模式建设工作，学生快速的被语文所吸引，提升语文学习的兴趣是开展小学语文教学活动的重要目标。创新是提高教学效率的最有效手段之一，同时也是语文教学发展必经之路，按照传统的语文教学不利于学生高效学习文化知识，对于学生的培养重视程度不足，并且存在诸多的问题没有解决。本文将重点针对小学语文教学过程中的创新实践工作进行研究，通过对目前小学语文教学中存在问题的分析，来提升可行性措施提升小学语文教学创新实践。
【关键词】小学语文;教学创新;实践;思考
小学语文教学的改革重要推进措施为开展创新教学，通过创新教学来培养学生的创造性和创新思维，为以后的学习和发展奠定良好的基础。在新课标下的小学语文教学工作，应当转变传统教学理念，通过创新思维和方法来有效的提升学生的创新能力，培养出适应国家和社会发展的人才。
1 小学语文教学的目标是创新
推广创新教学最终目的就是培养出能够具备优秀创新和创新精神的人才，通过其创新意识的培养更好的投入到社会中，提升社会发展的效率，增强国家的整体竞争力。创新教育的出发点时创造力的培养，通过新型的人才观指导，全面的对学生各方面能力进行培养，尤其是创新精神的重视。在新的语文课程标准中说明，语文教学应当认真做好对于创新能力和基本修养的指导工作，注意语言运用、体会、感悟，逐渐积累学习，提升学生的基本技能，开展综合型教育保证学生创新意识和精神能够同步发展和提升。做好小学语文创新实践工作，核心内容在于以下四点：教学理念、教学策略、教学应用和教学模式。开展小学语文创新工作是时代发展的要求，是改革的必然途径。
2 小学语文教学创新存在的现状
随着社会的发展和进步，小学语文教学创新实践工作已经取得了一定成绩，但是其中仍然存在一些问题有待解决，主要的存在以下几个方面的问题：
第一，教学观念落后。教学观念是指导教学工作开展的核心，核心思路存在问题必然不会产生良好的促进效果，在小学语文新课标中明确指出教学工作的方向，但是实际教学过程中，教师对于这一问题的把握仍然不足，缺乏对于创新教学的思考和分析，仍然沿用自身习惯的传统教学模式来开展教学，因此与新课标的要求发展方向相违背。对于目前沿用传统教训观念的原因比较多，首先社会方面过于关于学校升学率的情况，学习成绩的高低是绝对学校升学率的唯一因素，因此学校为了保证自身的竞争力，过分的要求对于传统知识的学习，将学生的个性发展抹杀，忽视了学生天性发展和创造力的培养;其次教师自身的经济利益与学生的学习成绩也是正相关的，因此教师为了自身薪酬待遇同样也会选择以提高学生的学习成绩为中心来开展教学工作，将学生成长和其他素质的培养减少重视程度，造成目前的教学现状。
第二，教学模式单一。通过对于目前小学课堂模式的调查，绝大多数小学语文课堂上采用还是传统的教学模式，教师作为教学活动的主体，对课程要求内容进行讲解，学生只是单纯的作为听众来接受信息，整体教室的气氛缺乏生机，学生几乎不存在参与教学活动的情况，学生参与的最大程度是简短的回答教师所提出的问题。教师为主、学生为辅的教学模式是过去传统的教学方法，能够对学生直接的进行知识灌输，但是随着社会发展要求，学生单纯的依靠知识来处理问题已经不能有效适应社会的需求，因此需要对传统教学模式进行改革，培养学生的创新思维和意识，使学生利用创新思维能够更好的来适应学习和生活，传统的教学模式只有对于学生个性和创造力的抹杀。教学对于小学生具体的心理情况认知不足，没有结合小学生的具体情况来制定教学模式的选择，没有按照新课标要求来进行实施，仍然采用传统的教学模式降低了教学效果，没有达到培养学生创新精神的目标。
第三，教学策略不当。目前小学语文教师对于教学目标的了解十分不清晰，因此采用教学方法也是杂乱无章的，没有做好教学方法的创新工作。教学创新必须要由先进的、正确的教学理论作为指导，不能只学到形式上的皮毛，不重视核心的把握，那样实行的教学是没有实际意义的，实现教学创新也是空中楼阁。开展小学生的教学效果，应当加强全面的结合目前小学生的实际情况出发，重视对于学生生理活动的研究，提高学生的语言表达能力，严格按照教学规律来执行相关的教学工作。
3 提高小学语文教学创新实践工作的途径
在开展小学语文教学创新工作过程中，应当不断对教学环节进行完善，首先教师提升自身的整体教学水平，认真学习正确的教学相关理念，认识新课标要求的本质，采用现代化的教学方法来指导学生学习，实现高效的创新教学。
3.1 转变教学观念
创新教学开展主要组织者是教师，教师对于创新教学的质量具有决定性的作用，学校应当重视对于教师教学观念的培养，将创新工作的主体决定者的创新能力培养出来，使教师的创新意识提升，充分的学习创新教学开展良好的学校的实际情况，组织学校先进学校的教学方法。在开展创新教学放弃传统的以教材内容为中心的情况，从实际情况出发，勇于质疑和突破，通过学习知识来解决实际生活和成长中的问题，培养学生的创造力。教师能够以发展的眼光来看待创新教学的意义，充分的对教学规律进行把握，将教和学同步进行，转变传统的教学观念，采用新型的、发展的观念来指导教学工作，为学生的创新精神培养提供前提条件。
3.2 创新教学模式
在小学语文教学过程中，教师作为主导者应当善于发现教学过程中的问题，将学生作为教学环节的核心，根据学生的身心实际发展阶段来制定教学方法，确定出合理的教学模式，充分认识到学生之间的个人差异，采用正确的方式和方法将学生的好奇心激发，从而提升学生的创造力，使学生能够产生对于语文学习的兴趣，鼓励学生通过相互之间的交流来解决语文学习中的问题，提升学生自主学习的能力。培养学生创新型思维的能力，使学生能够突破传统的思维模式，提高创新能力。
3.3 采用现代化教学手段
随着科技水平的不断提升，各种新型的教学仪器和设备开发出现，在教学过程中，应当充分的利用新型的科技化教学手段来进行教学指导，从而更好的吸引学生的注意力，提升教学质量。采用新型的教学模式能够充分的增加课堂教学容量，降低教师用于板书的时间，使课堂的时间得到一定程度的增加，从而更多的来解决问题。同时利用现代化的教学手段能够更好的实现对于抽象内容的理解，将抽象的教材向具体化的内容转变，提升学生的学习质量。
4 结束语
小学语文教学对于整体学生的学习生涯具有十分重要的意義，是启发学生学习的重要阶段，因此教师应当充分的保证学生的学习质量，重视学生创新思维的培养，采用创新的教学方法投入到教学工作中，同时在创新实践过程中，认真总结实际教学过程中的问题，及时的进行处理，提升工作效率。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报.2011（09）：16-18
[2]徐培林.小学语文教学创新刍议[J].新课程研究.2009（06）：12-14
[3]曹智勇.论改革发展中的小学语文教学创新[J].语文建设.2012（05）：55-56
【关键词】小学语文;教学创新;实践;思考
小学语文教学的改革重要推进措施为开展创新教学，通过创新教学来培养学生的创造性和创新思维，为以后的学习和发展奠定良好的基础。在新课标下的小学语文教学工作，应当转变传统教学理念，通过创新思维和方法来有效的提升学生的创新能力，培养出适应国家和社会发展的人才。
1 小学语文教学的目标是创新
推广创新教学最终目的就是培养出能够具备优秀创新和创新精神的人才，通过其创新意识的培养更好的投入到社会中，提升社会发展的效率，增强国家的整体竞争力。创新教育的出发点时创造力的培养，通过新型的人才观指导，全面的对学生各方面能力进行培养，尤其是创新精神的重视。在新的语文课程标准中说明，语文教学应当认真做好对于创新能力和基本修养的指导工作，注意语言运用、体会、感悟，逐渐积累学习，提升学生的基本技能，开展综合型教育保证学生创新意识和精神能够同步发展和提升。做好小学语文创新实践工作，核心内容在于以下四点：教学理念、教学策略、教学应用和教学模式。开展小学语文创新工作是时代发展的要求，是改革的必然途径。
2 小学语文教学创新存在的现状
随着社会的发展和进步，小学语文教学创新实践工作已经取得了一定成绩，但是其中仍然存在一些问题有待解决，主要的存在以下几个方面的问题：
第一，教学观念落后。教学观念是指导教学工作开展的核心，核心思路存在问题必然不会产生良好的促进效果，在小学语文新课标中明确指出教学工作的方向，但是实际教学过程中，教师对于这一问题的把握仍然不足，缺乏对于创新教学的思考和分析，仍然沿用自身习惯的传统教学模式来开展教学，因此与新课标的要求发展方向相违背。对于目前沿用传统教训观念的原因比较多，首先社会方面过于关于学校升学率的情况，学习成绩的高低是绝对学校升学率的唯一因素，因此学校为了保证自身的竞争力，过分的要求对于传统知识的学习，将学生的个性发展抹杀，忽视了学生天性发展和创造力的培养;其次教师自身的经济利益与学生的学习成绩也是正相关的，因此教师为了自身薪酬待遇同样也会选择以提高学生的学习成绩为中心来开展教学工作，将学生成长和其他素质的培养减少重视程度，造成目前的教学现状。
第二，教学模式单一。通过对于目前小学课堂模式的调查，绝大多数小学语文课堂上采用还是传统的教学模式，教师作为教学活动的主体，对课程要求内容进行讲解，学生只是单纯的作为听众来接受信息，整体教室的气氛缺乏生机，学生几乎不存在参与教学活动的情况，学生参与的最大程度是简短的回答教师所提出的问题。教师为主、学生为辅的教学模式是过去传统的教学方法，能够对学生直接的进行知识灌输，但是随着社会发展要求，学生单纯的依靠知识来处理问题已经不能有效适应社会的需求，因此需要对传统教学模式进行改革，培养学生的创新思维和意识，使学生利用创新思维能够更好的来适应学习和生活，传统的教学模式只有对于学生个性和创造力的抹杀。教学对于小学生具体的心理情况认知不足，没有结合小学生的具体情况来制定教学模式的选择，没有按照新课标要求来进行实施，仍然采用传统的教学模式降低了教学效果，没有达到培养学生创新精神的目标。
第三，教学策略不当。目前小学语文教师对于教学目标的了解十分不清晰，因此采用教学方法也是杂乱无章的，没有做好教学方法的创新工作。教学创新必须要由先进的、正确的教学理论作为指导，不能只学到形式上的皮毛，不重视核心的把握，那样实行的教学是没有实际意义的，实现教学创新也是空中楼阁。开展小学生的教学效果，应当加强全面的结合目前小学生的实际情况出发，重视对于学生生理活动的研究，提高学生的语言表达能力，严格按照教学规律来执行相关的教学工作。
3 提高小学语文教学创新实践工作的途径
在开展小学语文教学创新工作过程中，应当不断对教学环节进行完善，首先教师提升自身的整体教学水平，认真学习正确的教学相关理念，认识新课标要求的本质，采用现代化的教学方法来指导学生学习，实现高效的创新教学。
3.1 转变教学观念
创新教学开展主要组织者是教师，教师对于创新教学的质量具有决定性的作用，学校应当重视对于教师教学观念的培养，将创新工作的主体决定者的创新能力培养出来，使教师的创新意识提升，充分的学习创新教学开展良好的学校的实际情况，组织学校先进学校的教学方法。在开展创新教学放弃传统的以教材内容为中心的情况，从实际情况出发，勇于质疑和突破，通过学习知识来解决实际生活和成长中的问题，培养学生的创造力。教师能够以发展的眼光来看待创新教学的意义，充分的对教学规律进行把握，将教和学同步进行，转变传统的教学观念，采用新型的、发展的观念来指导教学工作，为学生的创新精神培养提供前提条件。
3.2 创新教学模式
在小学语文教学过程中，教师作为主导者应当善于发现教学过程中的问题，将学生作为教学环节的核心，根据学生的身心实际发展阶段来制定教学方法，确定出合理的教学模式，充分认识到学生之间的个人差异，采用正确的方式和方法将学生的好奇心激发，从而提升学生的创造力，使学生能够产生对于语文学习的兴趣，鼓励学生通过相互之间的交流来解决语文学习中的问题，提升学生自主学习的能力。培养学生创新型思维的能力，使学生能够突破传统的思维模式，提高创新能力。
3.3 采用现代化教学手段
随着科技水平的不断提升，各种新型的教学仪器和设备开发出现，在教学过程中，应当充分的利用新型的科技化教学手段来进行教学指导，从而更好的吸引学生的注意力，提升教学质量。采用新型的教学模式能够充分的增加课堂教学容量，降低教师用于板书的时间，使课堂的时间得到一定程度的增加，从而更多的来解决问题。同时利用现代化的教学手段能够更好的实现对于抽象内容的理解，将抽象的教材向具体化的内容转变，提升学生的学习质量。
4 结束语
小学语文教学对于整体学生的学习生涯具有十分重要的意義，是启发学生学习的重要阶段，因此教师应当充分的保证学生的学习质量，重视学生创新思维的培养，采用创新的教学方法投入到教学工作中，同时在创新实践过程中，认真总结实际教学过程中的问题，及时的进行处理，提升工作效率。
参考文献：
[1]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报.2011（09）：16-18
[2]徐培林.小学语文教学创新刍议[J].新课程研究.2009（06）：12-14
[3]曹智勇.论改革发展中的小学语文教学创新[J].语文建设.2012（05）：55-56