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【摘要】随着时代的发展以及社会的飞速进步，多媒体信息技术在教学中的运用已经成为炙手可热的事实，为教学工作的顺利开展提供了不可多得的活力源泉。在新课改不断推进的今天，小学数学教学面临着更多的发展机遇和更大的挑战，只有进行各项教学改革与创新，才能使得小学数学教学真正满足新课改的相关要求。因此，如何更为合理地在小学数学教学中应用多媒体信息技术，成为摆在教学工作者面前一道不可忽视的重要课题。
【关键词】信息技术;小学数学;突破难点;数学应用;自主学习
信息技术和小学数学教学的结合是一种先进的、新兴的教学手段，它运用计算机技术对数学教学的方式和内容所产生的重要影响，为学生的学习与教师的教学提供更丰富、更广阔的资源和平台，在完善传统教学方式方法的同时，也为学生创造力的培养、学生综合素质的提高以及小学数学教学质量的增强奠定了扎实的基础。因此，在小学数学课堂教学中合理地应用信息技术的重要性不言而喻，以下内容将对此作出比较具体性的分析。
一、充分运用信息技术突破教学的难点，提高数学教学效果。数学知识相对来说是具有抽象性的，小学生的抽象思维还处于培养阶段，对于很多知识点都需要借助于合理的教学手段的辅助，因此，信息技术的应用，可以为教学难点的突破提供活力。详细一点来讲，首先，小学数学教师应当根据实际教学情况，充分运用多媒体信息技术，尽可能地将数学知识的最本质特征展示出来，比如，在对“三角形面积公式”进行推导之时，传统的方法就是教师以画图的方式进行推导，学生根据教师的思路去理解所学知识，这无法获得理想的教学效果。而此时教师就可以尝试运用信息技术，首先在屏幕上画出一个三角形，然后对该三角形进行定位、组合、旋转以及复制，形成长方形或者平行四边形，在不断地对比和观察中，学生可以较容易的发现其中的规律，在教师的合理引导下得出“三角形的面积等于底乘以高除以2”的结论。这样的教学方式不仅能够使静态的各种形状活动起来，吸引学生的注意力，而且有利于培养学生的创新思维和能力;其次，为了贯彻因材施教的良好教学原则，抓准每个学生学习中的重难点，教师还可以运用高清的视频展台进行对比性的教学，将易错题目、相似题目放在一起进行对比学习，找出其中的相同点与差异性，从而在更大的程度上提高学生学习的效率。
二、運用信息技术逐步培养学生的数学应用意识和能力。知识来源于生活，并最终运用到生活中去，小学数学教师要充分发挥信息技术的价值，逐步培养学生在实际生活中运用数学的意识与能力。具体来说，其一，可以尝试运用信息技术进行调查实践活动，如在学习了“小数的初步认识”以及“平均数的初步认识”等内容后，教师可以引导和帮助学生通过信息技术，上网调查小数和平均数的具体运用——商品价格、体温、身高等，然后根据调查的结果将所收集的数据进行整理，计算出平均收入、平均身高等，进一步夯实学生对所学知识的理解;其二，互联网上常会出现一些在线交流和在线答题的平台，教师可以恰如其分地运用这一点，在提前调研之后，给学生推荐一些充满挑战性、趣味性的答题网站，并以家庭作业的方式让学生在网络平台上答题解疑，在第二天的课堂上学生们互相交流学习经验和成果，这样的形式不仅能够充分地调动学生学习的主动积极性和热情，而且缓解他们对家庭作业的焦虑情绪，为数学教学工作的顺利开展提供了必要的帮助。
三、运用信息技术培养学生自主学习能力。新课改要求小学数学教学要注重培养学生的自主学习能力，全面地提升学生的综合素质，小学数学教师要不断地审时度势，利用信息技术为学习自主学习能力的培养提供有效的帮助。教师要尽可能地留有更多的课堂时间交由学生支配，让学生自主进行对所学知识点进行探究，比如在教学“圆的认识”内容之时，教师要先借助于多媒体信息技术让学生观看自行车、飞机、火车等的轮子，然后将轮子依次换成长方形、三角形等形状，同时提问“如果轮子不是圆形，换成其他的形状可以吗”，让学生以小组讨论的方式对该问题的答案进行探讨，教师要积极地参与到学生的讨论中去，并且给予必要的指导，从而让学生对圆有了更加深刻的认识，其自主学习能力也就自然而然逐渐形成了。还有，在课堂教学中，要给予学生更多的展示自己能力的机会和平台，比如在进行“20以内进位加和退位减”的练习时，教师可以设计这样的课件：先展示一种与花心类似的图案，上面写有一些基本的练习题，然后告诉学生，每算对一题，花瓣就会开一片，题目全部算对了，我们就能看到盛开的花朵了。学生们争先恐后地去算题，当学生将所有的题目全部算对之时，屏幕上的花朵果然盛开了。在如此轻松和谐的学习氛围中不仅可以提高学生自主学习的能力和水平，而且培养了他们对数学学习的浓郁兴趣和热情，利于接下来数学教学的顺利开展。
结束语：新课程标准特别提出，“要将信息技术作为学生学习数学与解决相关问题的重要工具，不断地改善学生的学习方式，使学生愿意在各种数学活动中做出更多、更积极的探索”。因此，小学数学教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多良好的途径，让信息技术在小学数学教学中发挥出更大的价值与作用。
参考文献：
[1]曲卫平.《信息技术与小学数学教学的整合》.信息技术教育.2007（06）
[2]杨淼.《信息技术在小学数学课堂教学中的应用》.学周刊.2013（02）
【关键词】信息技术;小学数学;突破难点;数学应用;自主学习
信息技术和小学数学教学的结合是一种先进的、新兴的教学手段，它运用计算机技术对数学教学的方式和内容所产生的重要影响，为学生的学习与教师的教学提供更丰富、更广阔的资源和平台，在完善传统教学方式方法的同时，也为学生创造力的培养、学生综合素质的提高以及小学数学教学质量的增强奠定了扎实的基础。因此，在小学数学课堂教学中合理地应用信息技术的重要性不言而喻，以下内容将对此作出比较具体性的分析。
一、充分运用信息技术突破教学的难点，提高数学教学效果。数学知识相对来说是具有抽象性的，小学生的抽象思维还处于培养阶段，对于很多知识点都需要借助于合理的教学手段的辅助，因此，信息技术的应用，可以为教学难点的突破提供活力。详细一点来讲，首先，小学数学教师应当根据实际教学情况，充分运用多媒体信息技术，尽可能地将数学知识的最本质特征展示出来，比如，在对“三角形面积公式”进行推导之时，传统的方法就是教师以画图的方式进行推导，学生根据教师的思路去理解所学知识，这无法获得理想的教学效果。而此时教师就可以尝试运用信息技术，首先在屏幕上画出一个三角形，然后对该三角形进行定位、组合、旋转以及复制，形成长方形或者平行四边形，在不断地对比和观察中，学生可以较容易的发现其中的规律，在教师的合理引导下得出“三角形的面积等于底乘以高除以2”的结论。这样的教学方式不仅能够使静态的各种形状活动起来，吸引学生的注意力，而且有利于培养学生的创新思维和能力;其次，为了贯彻因材施教的良好教学原则，抓准每个学生学习中的重难点，教师还可以运用高清的视频展台进行对比性的教学，将易错题目、相似题目放在一起进行对比学习，找出其中的相同点与差异性，从而在更大的程度上提高学生学习的效率。
二、運用信息技术逐步培养学生的数学应用意识和能力。知识来源于生活，并最终运用到生活中去，小学数学教师要充分发挥信息技术的价值，逐步培养学生在实际生活中运用数学的意识与能力。具体来说，其一，可以尝试运用信息技术进行调查实践活动，如在学习了“小数的初步认识”以及“平均数的初步认识”等内容后，教师可以引导和帮助学生通过信息技术，上网调查小数和平均数的具体运用——商品价格、体温、身高等，然后根据调查的结果将所收集的数据进行整理，计算出平均收入、平均身高等，进一步夯实学生对所学知识的理解;其二，互联网上常会出现一些在线交流和在线答题的平台，教师可以恰如其分地运用这一点，在提前调研之后，给学生推荐一些充满挑战性、趣味性的答题网站，并以家庭作业的方式让学生在网络平台上答题解疑，在第二天的课堂上学生们互相交流学习经验和成果，这样的形式不仅能够充分地调动学生学习的主动积极性和热情，而且缓解他们对家庭作业的焦虑情绪，为数学教学工作的顺利开展提供了必要的帮助。
三、运用信息技术培养学生自主学习能力。新课改要求小学数学教学要注重培养学生的自主学习能力，全面地提升学生的综合素质，小学数学教师要不断地审时度势，利用信息技术为学习自主学习能力的培养提供有效的帮助。教师要尽可能地留有更多的课堂时间交由学生支配，让学生自主进行对所学知识点进行探究，比如在教学“圆的认识”内容之时，教师要先借助于多媒体信息技术让学生观看自行车、飞机、火车等的轮子，然后将轮子依次换成长方形、三角形等形状，同时提问“如果轮子不是圆形，换成其他的形状可以吗”，让学生以小组讨论的方式对该问题的答案进行探讨，教师要积极地参与到学生的讨论中去，并且给予必要的指导，从而让学生对圆有了更加深刻的认识，其自主学习能力也就自然而然逐渐形成了。还有，在课堂教学中，要给予学生更多的展示自己能力的机会和平台，比如在进行“20以内进位加和退位减”的练习时，教师可以设计这样的课件：先展示一种与花心类似的图案，上面写有一些基本的练习题，然后告诉学生，每算对一题，花瓣就会开一片，题目全部算对了，我们就能看到盛开的花朵了。学生们争先恐后地去算题，当学生将所有的题目全部算对之时，屏幕上的花朵果然盛开了。在如此轻松和谐的学习氛围中不仅可以提高学生自主学习的能力和水平，而且培养了他们对数学学习的浓郁兴趣和热情，利于接下来数学教学的顺利开展。
结束语：新课程标准特别提出，“要将信息技术作为学生学习数学与解决相关问题的重要工具，不断地改善学生的学习方式，使学生愿意在各种数学活动中做出更多、更积极的探索”。因此，小学数学教师要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多良好的途径，让信息技术在小学数学教学中发挥出更大的价值与作用。
参考文献：
[1]曲卫平.《信息技术与小学数学教学的整合》.信息技术教育.2007（06）
[2]杨淼.《信息技术在小学数学课堂教学中的应用》.学周刊.2013（02）