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摘 要：作文是语文教學中的重点内容，良好的作文教学质量不仅能够提升学生的语文考试成绩，而且对于促进学生语文综合素质的提升也具有十分明显的作用。但是从当前的小学中年级语文作文教学情况来看，教学过程中还存在较多的问题和缺陷。文章在深入分析小学中年级作文教学特点的基础上，较为详细地阐述了作文教学的有效策略。
关键词：小学；中年级；作文教学；教学策略
作文教学是小学语文学科的主要组成部分，一直以来就受到较多的关注，如何提升作文教学质量也一直是小学语文教师普遍比较关注的问题。在当前的教学发展趋势下，作文教学逐渐暴露出了较多的缺陷和弊端，学生缺乏作文学习的兴趣，甚至会对作文产生一定的恐惧心理，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。在这样的教学形势下，深入研究作文教学的有效方式，对于促进语文教学质量的提升，促进学生更好地发展，都具有积极的现实意义。
一、当前小学中年级作文教学中存在的主要问题
（一）老师对作文教学不够重视
在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入小学教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学的整体质量，都是非常重要的。但是从当前的小学教育实践来看，一些学校在管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的教学水平不足，对于作文教学也并未给予足够的重视。由于这些教师未能真正把握作文教学和语文学科的关系，不能将其落到实处，因此在教学过程中就不可避免地会出现较多的问题，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质的提升。
（二）课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性
一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程，这是影响语文教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因，主要是在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，很少考虑其他方面，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于作文教学则容易忽视。因此，在课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全由老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。
（三）作文教学流于形式
随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式不断涌现，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的小学中年级作文教育实践中，老师为了紧跟时代发展，也将这些全新的教学模式运用到教学过程中，提升作文教学质量，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解仅仅停留在字面意思，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单地进行形式上的应用，从而导致作文教学流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间，降低课堂教学效率。
二、提升小学中年级作文教学质量的有效策略
（一）营造教学环境，激发学生的写作兴趣
学习环境对于学生学习具有十分重要的影响，因此老师在教学过程中，应对教学环境的打造给予重点关注。课堂是学生学习的主要场所，老师应积极采取各种行之有效的方式，给学生营造出最适合学习的教学环境，促进学生更好地理解和掌握所学知识。随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对于营造良好课堂教学环境，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用。多媒体教学就是其中一个，在小学中年级作文教学实践中，老师可以以多媒体技术为主要载体，以读写结合的方式，积极开展多媒体教学，这样既能改变枯燥的传统教学形式，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造出良好的教学环境，进而起到提升教学质量的作用。
（二）引导学生多阅读，注重日常积累
在小学中年级作文教学实践中，积累也是一个非常重要的环节，只有注重日常的写作积累，学生在写作的时候才能有话可说。因此，为了有效提升小学中年级作文教学质量，老师应该引导学生在积累方面多下功夫。具体来说，老师应该让学生在平时上课的过程中，注重课文的写作方法和行文习惯，学习作者的写作流程和写作方式，并且逐渐内化成自己的写作能力。同时，在学习之余，老师可以挑选一些对写作具有一定启发意义的读物，比如一些优质的杂志和小说等等，让小学生进行阅读，为了提高学习效果，老师还可以适当地布置一定的课外阅读任务，让每个小学生都能有一定的课外阅读量，当发现有好的文章时，也可以在课上和其他同学进行分享，通过这样的课外阅读过程，学生就会不断地积累语文知识，在写作过程中也会做到有话可说，大大改变了以往的作文教学形式，从而提升学生的写作能力。
（三）采用生活化教学模式，鼓励学生勤练笔
根据小学语文的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，教师可以利用语文知识的这一特点，将生活化教学融入小学语文作文教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在小学语文作文教学实践中，老师在讲解新知识的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于语文作文知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解写作知识，从而起到提升教学质量的作用。
在平时的写作训练过程中，老师应该选取与现实生活具有紧密联系的话题，这样可以最大限度地符合小学生的兴趣特点，让学生在写作过程中有话可说，例如“我最喜欢的书籍”“假如我是一名教师”等题目，在写作的时候学生可以从自身实际出发，在生活中选取写作素材，培养写作兴趣，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]蔡丽娟.小学语文中年级体验式作文教学思考[J].作文成功之路（上），2017（05）.
[2]李金林.小学中年级作文教学的实践与思考[J].都市家教：上半月，2017（01）.
[3]胡懿文.谈谈小学中年级人物作文教学[J].小学教学参考，2017（06）.
[4]翟向仙.浅谈小学中年级作文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（09）.
关键词：小学；中年级；作文教学；教学策略
作文教学是小学语文学科的主要组成部分，一直以来就受到较多的关注，如何提升作文教学质量也一直是小学语文教师普遍比较关注的问题。在当前的教学发展趋势下，作文教学逐渐暴露出了较多的缺陷和弊端，学生缺乏作文学习的兴趣，甚至会对作文产生一定的恐惧心理，这对于后续教学的有效开展是非常不利的。在这样的教学形势下，深入研究作文教学的有效方式，对于促进语文教学质量的提升，促进学生更好地发展，都具有积极的现实意义。
一、当前小学中年级作文教学中存在的主要问题
（一）老师对作文教学不够重视
在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入小学教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学的整体质量，都是非常重要的。但是从当前的小学教育实践来看，一些学校在管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的教学水平不足，对于作文教学也并未给予足够的重视。由于这些教师未能真正把握作文教学和语文学科的关系，不能将其落到实处，因此在教学过程中就不可避免地会出现较多的问题，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质的提升。
（二）课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性
一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程，这是影响语文教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因，主要是在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，很少考虑其他方面，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于作文教学则容易忽视。因此，在课堂教学过程中，老师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全由老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。
（三）作文教学流于形式
随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式不断涌现，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的小学中年级作文教育实践中，老师为了紧跟时代发展，也将这些全新的教学模式运用到教学过程中，提升作文教学质量，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解仅仅停留在字面意思，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单地进行形式上的应用，从而导致作文教学流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间，降低课堂教学效率。
二、提升小学中年级作文教学质量的有效策略
（一）营造教学环境，激发学生的写作兴趣
学习环境对于学生学习具有十分重要的影响，因此老师在教学过程中，应对教学环境的打造给予重点关注。课堂是学生学习的主要场所，老师应积极采取各种行之有效的方式，给学生营造出最适合学习的教学环境，促进学生更好地理解和掌握所学知识。随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对于营造良好课堂教学环境，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用。多媒体教学就是其中一个，在小学中年级作文教学实践中，老师可以以多媒体技术为主要载体，以读写结合的方式，积极开展多媒体教学，这样既能改变枯燥的传统教学形式，激发学生的学习兴趣，又能在一定程度上活跃课堂教学氛围，营造出良好的教学环境，进而起到提升教学质量的作用。
（二）引导学生多阅读，注重日常积累
在小学中年级作文教学实践中，积累也是一个非常重要的环节，只有注重日常的写作积累，学生在写作的时候才能有话可说。因此，为了有效提升小学中年级作文教学质量，老师应该引导学生在积累方面多下功夫。具体来说，老师应该让学生在平时上课的过程中，注重课文的写作方法和行文习惯，学习作者的写作流程和写作方式，并且逐渐内化成自己的写作能力。同时，在学习之余，老师可以挑选一些对写作具有一定启发意义的读物，比如一些优质的杂志和小说等等，让小学生进行阅读，为了提高学习效果，老师还可以适当地布置一定的课外阅读任务，让每个小学生都能有一定的课外阅读量，当发现有好的文章时，也可以在课上和其他同学进行分享，通过这样的课外阅读过程，学生就会不断地积累语文知识，在写作过程中也会做到有话可说，大大改变了以往的作文教学形式，从而提升学生的写作能力。
（三）采用生活化教学模式，鼓励学生勤练笔
根据小学语文的学科特点，其中绝大部分知识都与实际生活具有十分密切的关系，因此在教学实践中，教师可以利用语文知识的这一特点，将生活化教学融入小学语文作文教学实践中，解决学生理论知识与生活实际相脱节的问题，从而有效提升教学的整体质量。在传统的教学模式下，老师在讲课过程中一直都只关注学生对于理论知识的掌握程度，对于知识的实际应用并未给予足够重视，这显然不符合素质教育的基本要求。所以，在小学语文作文教学实践中，老师在讲解新知识的过程中，应该深入挖掘其与生活实际的联系，并且尽量运用学生熟悉的生活场景或者常识来引出新知识，这样能消除学生对于语文作文知识学习的恐惧，帮助学生更好的接受和理解写作知识，从而起到提升教学质量的作用。
在平时的写作训练过程中，老师应该选取与现实生活具有紧密联系的话题，这样可以最大限度地符合小学生的兴趣特点，让学生在写作过程中有话可说，例如“我最喜欢的书籍”“假如我是一名教师”等题目，在写作的时候学生可以从自身实际出发，在生活中选取写作素材，培养写作兴趣，提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]蔡丽娟.小学语文中年级体验式作文教学思考[J].作文成功之路（上），2017（05）.
[2]李金林.小学中年级作文教学的实践与思考[J].都市家教：上半月，2017（01）.
[3]胡懿文.谈谈小学中年级人物作文教学[J].小学教学参考，2017（06）.
[4]翟向仙.浅谈小学中年级作文教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（09）.