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一、农村初中学生心理健康教育的重要性
（一）学生自身发展的需要
初中阶段是个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年，其身心发生了重大的变化。初中生成长的这一时期又是人生中的重要时期，也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。因此对这个时期的心理健康教育，也是中学生健康发展的重要时期，加强中学生心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求。
（二）学校自身发展的需要
近年来，随着素质教育的全面推进，越来越多的学校切实加强了对学生德、智、体、美、劳等诸多方面素质的培养，学生的创造能力有了一定提高.然而长期以来，心理健康教育却往往被人们所忽视.随着教育改革的逐步深入，学生心理健康教育的重要性凸显出来。可是现在还有许多农村中学，因为信息的闭塞、师资不稳定，力量薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处地的条件落后，使得农村中学生心理健康教育具有重大的意义。
二、农村初中学生心理健康教育途径
农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养农村初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生健康美丽的心灵。
（一）发挥学校教育的主阵地作用，全面开展心理健康教育
1.举办心理健康教育讲座
不同地域农村学校实际状况存在差异，可结合不同年级学生特点，定期举办农村学生心理健康方面的专题讲座。如《怎样做一个心理健康、合格的农村中学生》《如何处理好人际关系》等，这些讲座在师生平等的气氛下，通过大量的事例、故事，以谈话的方式和师生互动的方式与学生进行交流，启发学生自我认识、自我激励、自我实现。这种充满人情味的，促使学生内化的教育方式深受农村中学生的欢迎。
2.利用活动课开展心理健康教育
一是开设心理健康教育课提高学生心理素质。每两周开设一节心理课，由专业教师任教，在教师的引导下，让学生通过填表、讨论、表演、游戏、访问等活动形式，了解自己的心理状态，从而达到提高心理素质的目的。
二是利用活动课培养学生心理品质。班主任老师针对学生存在的心理困惑和心理障碍，采取精心设计故事、事例、小品等方式，让学生畅所欲言、发表看法、明辨是非。也可以举办相关的辩论会，让学生通过参与，增强自我意识，提高自信心，从而达到培养学生自尊、自爱、自立、自强和责任感的目的。
3.优化教学过程，深入渗透心理健康教育
在教学活动中，一方面要求教师“绝不把坏心情带进课堂”，教师通过情感、激励、心灵交流等心理渗透方法去创造良好的师生关系和课堂环境；另一方面要求教师根据学生的生理、心理特点和对文化知识的需求，充分发挥学科自身的特点，培养学生良好的心理素质。
在课堂教学中，注重培养学生自主学习、合作学习、展示自我的能力。新课改模式的推广有助于提升学生的自信心，激励学生的求知欲望，激发学生思维动机，促进学生形象思维，让学生在学习中体验到成就感，促进了学生良好个性心理品质的发展。
4.加强班主任工作研討和培训
班主任与学生接触最多，是最让学生信赖的老师，为此，学校要定期开展班主任工作研讨和培训。可通过如下方面进行。
一是组织班主任学习理论知识，提高心理健康教育重要性的认识。学校要定期组织班主任学习教育学和心理学方面的知识，提高认识，从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用，真正懂得一个好教师的教育是“爱”与“心”的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生。
二是指导班主任讲究方法，保护和促进学生的心理健康。1.正确引导，对症下药。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路。2.善于等待，坚持不懈。心理问题解决需有一个缓慢的过程，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。
5.建设心理咨询室
为了解决学生的心理问题，消除学生的心理困惑，学校专门设立咨询室。平均每周向学生开放5～8小时。在进行咨询室咨询的同时，还开设了心理信箱、热线电话、电子信箱等咨询方式，这样学生可以通过自己最方便、最合适的方式与咨询老师取得联系。另外还要建立了完善的心理档案管理系统。
（二）注重校园文化建设，促进学生良好心理品质发展
校园文化对初中学生的表现和心理健康发展具有良好的调节、熏陶作用。健康向上的校园文化可以在学生心理鸿沟上架起桥梁，有利于学生之间的相互理解和共同进步。
1.建设育人的外部环境
在学校文化墙上张贴各类优秀学生的表彰，进行大力宣传；在生活区大道旁建设文化长廊，使之成为学生倾吐心声，发表见解，探讨人生理想、进行学习经验交流的阵地；教学楼、实验楼走廊和楼梯口悬挂了名人画像，订上了文明礼貌的警示语；教室中布置了国旗、标语、名人名言和日常行为规范；学校的建筑等规范的绿化布局、校园雕塑、宏伟壮观的校门相映成趣，力求使学校的每一块墙壁、绿地和每一处场景无时无刻的都能对学生发挥潜移默化的作用。
2.丰富学生课余文化生活，发挥载体的作用
通过举办特长生课外兴趣班，充分发挥其特长，用学生的特长增强其自信，并努力使其自信向其它方面迁延。举办各种有意义的课余活动来丰富的校园文化生活，促进学生个体内心的认识提升，提高学生的审美情趣和自身修养，培养学生活的情趣和健全的人格。
3.利用重大节日举办活动，培养学生良好的品质与感情
三八节举办“给妈妈的一封信”活动；建党节、国庆节、举办“党在我心中”征文活动和“祖国在我心中”演讲会；教师节，举办“给老师的一封信”活动，通过这些活动，既使学生吐露了思想，又增强了学生对老师、对母亲、对祖国、对党的感情和强烈的社会责任感，使他们树立和巩固最基本的感情，树立健康的心理评价标准。
农村中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。
（一）学生自身发展的需要
初中阶段是个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年，其身心发生了重大的变化。初中生成长的这一时期又是人生中的重要时期，也是人的行为、性格和智力等心理素质迅速发展的关键时期。因此对这个时期的心理健康教育，也是中学生健康发展的重要时期，加强中学生心理健康教育是全面实施素质教育的客观要求。
（二）学校自身发展的需要
近年来，随着素质教育的全面推进，越来越多的学校切实加强了对学生德、智、体、美、劳等诸多方面素质的培养，学生的创造能力有了一定提高.然而长期以来，心理健康教育却往往被人们所忽视.随着教育改革的逐步深入，学生心理健康教育的重要性凸显出来。可是现在还有许多农村中学，因为信息的闭塞、师资不稳定，力量薄弱和根深蒂固的传统思想的影响以及所处地的条件落后，使得农村中学生心理健康教育具有重大的意义。
二、农村初中学生心理健康教育途径
农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养农村初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生健康美丽的心灵。
（一）发挥学校教育的主阵地作用，全面开展心理健康教育
1.举办心理健康教育讲座
不同地域农村学校实际状况存在差异，可结合不同年级学生特点，定期举办农村学生心理健康方面的专题讲座。如《怎样做一个心理健康、合格的农村中学生》《如何处理好人际关系》等，这些讲座在师生平等的气氛下，通过大量的事例、故事，以谈话的方式和师生互动的方式与学生进行交流，启发学生自我认识、自我激励、自我实现。这种充满人情味的，促使学生内化的教育方式深受农村中学生的欢迎。
2.利用活动课开展心理健康教育
一是开设心理健康教育课提高学生心理素质。每两周开设一节心理课，由专业教师任教，在教师的引导下，让学生通过填表、讨论、表演、游戏、访问等活动形式，了解自己的心理状态，从而达到提高心理素质的目的。
二是利用活动课培养学生心理品质。班主任老师针对学生存在的心理困惑和心理障碍，采取精心设计故事、事例、小品等方式，让学生畅所欲言、发表看法、明辨是非。也可以举办相关的辩论会，让学生通过参与，增强自我意识，提高自信心，从而达到培养学生自尊、自爱、自立、自强和责任感的目的。
3.优化教学过程，深入渗透心理健康教育
在教学活动中，一方面要求教师“绝不把坏心情带进课堂”，教师通过情感、激励、心灵交流等心理渗透方法去创造良好的师生关系和课堂环境；另一方面要求教师根据学生的生理、心理特点和对文化知识的需求，充分发挥学科自身的特点，培养学生良好的心理素质。
在课堂教学中，注重培养学生自主学习、合作学习、展示自我的能力。新课改模式的推广有助于提升学生的自信心，激励学生的求知欲望，激发学生思维动机，促进学生形象思维，让学生在学习中体验到成就感，促进了学生良好个性心理品质的发展。
4.加强班主任工作研討和培训
班主任与学生接触最多，是最让学生信赖的老师，为此，学校要定期开展班主任工作研讨和培训。可通过如下方面进行。
一是组织班主任学习理论知识，提高心理健康教育重要性的认识。学校要定期组织班主任学习教育学和心理学方面的知识，提高认识，从思想上重视与理解健康教育在育人中的地位与作用，真正懂得一个好教师的教育是“爱”与“心”的教育，是用自己真挚的爱去影响学生，塑造学生。
二是指导班主任讲究方法，保护和促进学生的心理健康。1.正确引导，对症下药。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路。2.善于等待，坚持不懈。心理问题解决需有一个缓慢的过程，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。
5.建设心理咨询室
为了解决学生的心理问题，消除学生的心理困惑，学校专门设立咨询室。平均每周向学生开放5～8小时。在进行咨询室咨询的同时，还开设了心理信箱、热线电话、电子信箱等咨询方式，这样学生可以通过自己最方便、最合适的方式与咨询老师取得联系。另外还要建立了完善的心理档案管理系统。
（二）注重校园文化建设，促进学生良好心理品质发展
校园文化对初中学生的表现和心理健康发展具有良好的调节、熏陶作用。健康向上的校园文化可以在学生心理鸿沟上架起桥梁，有利于学生之间的相互理解和共同进步。
1.建设育人的外部环境
在学校文化墙上张贴各类优秀学生的表彰，进行大力宣传；在生活区大道旁建设文化长廊，使之成为学生倾吐心声，发表见解，探讨人生理想、进行学习经验交流的阵地；教学楼、实验楼走廊和楼梯口悬挂了名人画像，订上了文明礼貌的警示语；教室中布置了国旗、标语、名人名言和日常行为规范；学校的建筑等规范的绿化布局、校园雕塑、宏伟壮观的校门相映成趣，力求使学校的每一块墙壁、绿地和每一处场景无时无刻的都能对学生发挥潜移默化的作用。
2.丰富学生课余文化生活，发挥载体的作用
通过举办特长生课外兴趣班，充分发挥其特长，用学生的特长增强其自信，并努力使其自信向其它方面迁延。举办各种有意义的课余活动来丰富的校园文化生活，促进学生个体内心的认识提升，提高学生的审美情趣和自身修养，培养学生活的情趣和健全的人格。
3.利用重大节日举办活动，培养学生良好的品质与感情
三八节举办“给妈妈的一封信”活动；建党节、国庆节、举办“党在我心中”征文活动和“祖国在我心中”演讲会；教师节，举办“给老师的一封信”活动，通过这些活动，既使学生吐露了思想，又增强了学生对老师、对母亲、对祖国、对党的感情和强烈的社会责任感，使他们树立和巩固最基本的感情，树立健康的心理评价标准。
农村中学生的心理健康状况不容忽视，我们应重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。