【摘 要】
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质量是教育的生命线,对于承担着高级专门人才培养的高等教育来说更是如此。硬件论、多元论、层次类别论、水平级差论、结果论、目标达成论等种种质量观,都忽视了高等教育的核
【基金项目】
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教育部规划司特别委托项目“高等教育质量指标体系研究”(2010)的基础理论成果之一(主持人:赵伶俐)
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质量是教育的生命线,对于承担着高级专门人才培养的高等教育来说更是如此。硬件论、多元论、层次类别论、水平级差论、结果论、目标达成论等种种质量观,都忽视了高等教育的核心问题是培养高级专业人才,这一高等教育的主要功能与核心质量,此外,知识技术、社会服务、文化传承等也是现代大学的功能与质量构成要素,这是高等教育中层质量。高等教育系统内所有其他因素都是为了质量实现而提供的保障,保障与质量合并为广义高等教育质量。该定义与质量分层,为质量标准体系的编制和相关的大学分类与功能定位等,提供了逻辑依据与思路。
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