【摘要】良好的问题意识能够激发小学生进行数学知识学习的兴趣和主动性，促使他们更加高效地进行相关知识的学习和理解，进而提高小学数学课堂的效率.
　　【关键词】问题意识;小学;数学学科
　　小学数学学科教学的本质是数学问题的理解和解决，只有拥有良好的问题意识，小学生才能主动的进行思维的活跃和创新，因此，想要提高小学数学学科的教学效率，首先要培养学生的问题意识.下面，我们将从不同的角度对如何在小学数学教学的过程中培养学生的问题意识进行探究.
　　一、营造和谐轻松的教学氛围，引导学生敢于提出疑问
　　小学数学是一门对学生的逻辑思维能力、举一反三能力和创新思维能力有着极高要求的学科，其涉及非常多的概念、公式和定义，在学习的过程中，小学生非常容易将一些比较相似的知识混淆在一起，这给他们的学习过程造成了非常大的阻碍.但是，许多小学生的问题意识是非常薄弱的，他们并不能及时反馈自己存在的问题，这就给教师的教学过程造成了一定的困扰.为了更加高效的解决这样的问题，使小学生能够及时地向教师暴露出自己在学习过程中存在的问题，教师要善于营造出和谐轻松的教学氛围，引导学生敢于提出自己的疑问.
　　和谐轻松的教学氛围不仅能够使小学生以更加轻松愉悦的心情进行数学知识的学习，也能促使他们更加积极主动地向教师提出自己在學习过程中存在的问题，因此，教师一定要善于营造和谐轻松的教学氛围，引导学生提出疑问，更加高效地进行学习和探究.比如，在传统的小学数学课堂中，教师是课堂的主体，学生无法及时的表达出自己在学习过程中存在的问题，为了改变这样的现状，教师要勇于打破传统数学教学的束缚，为小学生营造出一种和谐的氛围.教师可以引导学生以小组讨论的方式进行学习和探究，并要求他们在讨论结束之后提出自己发现的问题，对这些问题，教师要耐心的进行讲解，切忌因为问题简单而训斥学生.通过这样的方式，小学生的问题意识能够得到很好的提升.
　　二、创设相关的问题情境，引导学生进行小组互动交流
　　数学问题既是小学数学学科教学的基础，也是贯穿整个数学教学过程的重要事物，解决数学问题的过程就是学生对数学知识学习、探究和理解的过程，因此，想要更加高效地进行小学数学知识的学习和理解，教师就要善于引导学生养成并不断地提高自身的问题意识，让小学生能够带着问题进行学习，让他们能够在问题的驱动下不断地提高自己的学习效率.在这个过程中，教师要结合当堂课的教学内容和学生的学习特点进行问题情境的创设，引导学生以小组的形式进行互动，引导他们提出疑问并帮助他们更加高效地解决问题.
　　问题情境的创设对小学生学习数学知识的过程有着至关重要的影响，为了使小学生能够形成良好的问题意识，教师要善于创设合适的问题情境.比如，在进行长方形和正方形相关知识教学的过程中，教师可以先给学生介绍一下其中涉及的基础知识，在介绍结束之后，教师可以提出问题：正方形与长方形有什么样的区别和联系？在进行具体问题解决的过程中，我们应该注意哪些方面的问题？正方形和长方形之间可以进行哪些变换？然后，教师可以要求学生以小组的形式进行讨论，并要求他们在讨论结束之后提出自己遇到的问题.
　　三、培养小学生独立思考的能力，让他们善于提出疑问
　　与其他年龄阶段的学生相比，小学生的可塑性是非常大的，他们对知识的理解和接受程度也比较高，但是，许多小学生却缺乏独立思考的能力，他们需要在教师的督促下进行知识的学习和探究，在学习的过程中，他们也无法及时发现自己存在的问题并进行改正，同时，对自己存在疑问的地方，部分小学生并不能及时的提出来并寻求教师的帮助.为了改变这样的现状，使小学生能够及时发现并提出自身存在的问题，教师要善于引导小学生进行独立的思考和探究，引导他们勇敢的提出自己在学习过程中存在的问题，并帮助他们更加高效地解决问题.
　　只有拥有独立思考的能力，小学生才能及时对自身存在的问题进行反思并寻求教师的帮助，他们的问题意识才能得到提高，因此，教师要善于培养学生独立思考的能力.比如，在进行“轴对称图形”相关知识教学的过程中，教师不要急于进行知识的讲解和灌输，而是要先引导学生进行自主的预习，让他们能够对课堂的教学内容有大致的了解.在预习结束之后，教师可以提出几个问题：轴对称图形是什么？轴对称图形有哪些特征？轴对称图形在实际解题的过程中有哪些应用？然后，教师可以引导学生进行自主的思考，并要求他们说出自己在思考过程中遇到的问题，提高他们的问题意识和学习效率.
　　总而言之，数学问题的解决既是小学数学教学过程的基础，也是小学数学教学过程中的重中之重，想要提高小学数学学科的教学效率，首先要做好数学问题的教学和解答工作.因此，教师一定要善于利用多种多样的教学方式，在教学的过程中培养小学生的问题意识，让小学生敢于在学习的过程中表达自己的看法并提出相关的疑问，使他们的问题能够在课堂中得到有效的解决.同时，教师也要善于引导学生进行问题的探讨，得到共同的进步和提高.