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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0298-01
教学目标
1.理解课文内容，懂得同样的马为什么比赛结果不一样。学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
2.学习作者按一定顺序写的方法。
3.有感情地朗读课文。
4.学会本课生字词。
教学重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点
理解孙膑在田忌赛马中观察问题和分析问题的方法。
教学理念
《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学设计上紧扣“自主一合作一探究”六个字，使学生在小组合作学习的基础上，自主探究，力求人人动口、动手、动脑。培养学生的创新精神和探究意识。
教学准备
1.体现课文内容的多媒体课件。
2.田忌和齐威王赛马双方马匹出场顺序卡片。
课时安排：两课时
第一课时
教学要求
1.学会本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者叙述的顺序。
4.通过课件演示和学生动手操作理解两次赛马的情况。
教学重点：有感情地朗读课文，学习作者叙述的顺序。
教学难点：理解两次赛马的情况。
教学过程
一、游戏导入，激发学习兴趣
1.指导玩游戏。6张纸牌（红10、8、6；黑9、7、5）根据颜色分成两组；根据大小分成三组。
2.思考：在游戏中，你发现了什么？
3.过渡：一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人留下深刻的影响。今天， 就让我们回到两千多年前的战国时期，去看看齐国贵族正在那里進行的紧张而有趣的比赛（课件展示）。板书课题《田忌赛马》。
二、质疑定向， 初步感知课文内容
1.看到这个题目，你想知道哪些问题？
2.筛选出有价值的问题：
（1）田忌跟谁赛马？
（2）是怎么赛的？
（3）赛马的结果怎样？
师：这就是本节课要求同学们掌握的基本内容。
3.听老师配乐范读课文，想想你听懂了什么？
4.自由读课文。注意读准字音，读通课文。边读边想：你读懂了什么？怎样读懂的？还有哪些问题需要跟大家探讨，分别做上自己喜欢的记号。
5.四人小组，合作学习生字词。小组内交流课外收集的资料和问题的答案。（学生合作学习，教师相机指导）
6.老师有个问题想请教大家，谁愿意帮助老师？
田忌是怎样一个人？（田忌是战国时期齐国的一位将军。曾在其军师孙膑的帮助下，多次打败魏国军队。）
7. 教学生字 、新词。
（1）出示带拼音的生字：自由拼读；“小老师”领读；“开火车”认读；男女生赛读；全班齐读。
（2）游戏“邮递员送信”。“丁零零……”“邮递员”阿姨来“送信”了，看谁坐得最端，表现最好就把“信”（写有生字、新词的卡片）送给谁。拿到“信”的同学请上台大声读给大家听，如果读得正确大家跟读两遍；如果读错了，请大家帮帮他。
（3）区别形近字并组词。
膑（ ） 讥（ ） 惑（ ） 瞪（ ）
缤（ ） 饥（ ） 或（ ） 登（ ）
8.检查学生课文朗读的情况。
（1）同桌互相当“小老师”，认真听对方读课文。如果读得正确、流利，就伸出小手互相击掌表示祝贺；如果有读得不对的地方， 请帮助他。
（2）选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
三、快速浏览课文，理清叙述顺序
1.快速阅读课文，思考讨论（课件提示）
（1）课文是按什么顺序写的，共讲了几次赛马？
（2）哪些段落写第一次赛马？哪写段落写第二次赛马？
2.汇报讨论结果。
四、自主探究学习第二自然段
A.课件出示学习提纲（读一思一画一读）
1.默读思考：
（1）田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事？
（2）他们是怎么赛的？
（3）比赛的结果怎样？
2.用“▁”线画出描写田忌赛马失败原因的句子；用“△△”画出描写人物心情的词语。
3.感情朗读，体会失败者的心情。
B.根据提纲，分组自学。
C.汇报学习情况。教师相机利用多媒体课件动画演示第一次比赛时双方马匹出场的顺序及比赛结果，学生通过观察，说说每场比赛中，你发现什么？比赛的结果怎样？
D. 指导感情朗读， 进一步体会失败者的心情。
五、以演示感悟为主，合作学习13-17自然段
1.选择自己喜欢的朗读方式和合作伙伴自由地读13-17自然段。思考：
（1）第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？指名学生用“图”（卡片）演示比赛过程。
（2）理解：目瞪口呆。
（3）齐威王为什么目瞪口呆？
2.过渡：还是原来的三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话（课件出示）。
3.课件演示第二次比赛时双方马匹出场的顺序及比赛结果，学生通过观察，说说每场比赛中，又有什么新发现？比赛的结果怎样？
六、探究取胜原因，试摆“马匹”（卡片）出场顺序 1.探究：除了这种出场顺序田忌能取得胜利外， 还有没有其他的办法取得胜利？
2.请用自己准备好的模型卡片，小组内试摆各种出场顺序。
七、总结谈话
同学们，通过这节课学习，我们了解了田忌和齐威王两次赛马的不同情况， 懂得了同样的马为什么比赛结果不一样。下节课， 我们深入探究田忌赛马转败为胜的关键原因， 学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
第二课时
教学目标
1.弄清田忌赛马转败为胜的关键原因，学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
2.培养学生热爱科学的思想。
教学重、难点：
弄清田忌赛马转败为胜的关键原因，学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
教学过程
一、复习导入
1.田忌和齐威王一共赛了几次马？
2.第一次赛马是怎样进行的，田忌为什么三场全输了？
3.第二次比赛， 为什么能转败為胜？
4.这一主意是谁出的，找出描写这一人物的段落，自由组合，分角色朗读， 体会田忌的疑惑， 齐威王的轻蔑， 孙膑的胸有成竹。
二、精读课文， 弄清转败为胜的关键原因
1.精读课文，找出田忌赛马转败为胜的关键原因。
2.出示“齐威王的马比你的快不了多少”。 小组讨论、分析理解这句话。
（1）拿出自己事先准备好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑， 将是怎样的结果7（学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。）
（2）请一学生上台来摆放马匹快不了多少的位置关系。
3.课件出示课后第一题，理解三句话的联系。
三、体会中心，拓展创新
思考讨论：
（1）为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？
（2）从两千多年前的这次北赛中，你受到什么启发？假如课文中没有交代齐威王的马比田忌的快不了多少，事情的结果会怎样？（启发学生从孙膑、 齐威王、 田忌等多个角度来谈认识，培养学生具体问题具体分析的态度和科学的思想方法。）
四、巩固练习，当堂反馈
课件出示：
1.有三棵李子树，各有100、150、200颗李子，现在两个同学比赛摘李子，有两条规则：只能摘完了一棵树才能摘另一棵树；别人在摘的那棵树不能去摘。
2.请开动脑筋想一想，得先摘哪一棵树， 才能摘得最多？
五、练笔，改写故事
假如你是齐威王的谋士， 你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜？请拿起笔将第二次比赛改写一下。
板书设计：
田忌赛马
输 第一次 贏
田 齐
贏 第二次 输
此文为白银市教育科学“十三五”2018规划课题研究成果，{课题批准号：BY【2018】G077}
【文章编号】2095-3089（2019）04-0298-01
教学目标
1.理解课文内容，懂得同样的马为什么比赛结果不一样。学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
2.学习作者按一定顺序写的方法。
3.有感情地朗读课文。
4.学会本课生字词。
教学重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点
理解孙膑在田忌赛马中观察问题和分析问题的方法。
教学理念
《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学设计上紧扣“自主一合作一探究”六个字，使学生在小组合作学习的基础上，自主探究，力求人人动口、动手、动脑。培养学生的创新精神和探究意识。
教学准备
1.体现课文内容的多媒体课件。
2.田忌和齐威王赛马双方马匹出场顺序卡片。
课时安排：两课时
第一课时
教学要求
1.学会本课生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者叙述的顺序。
4.通过课件演示和学生动手操作理解两次赛马的情况。
教学重点：有感情地朗读课文，学习作者叙述的顺序。
教学难点：理解两次赛马的情况。
教学过程
一、游戏导入，激发学习兴趣
1.指导玩游戏。6张纸牌（红10、8、6；黑9、7、5）根据颜色分成两组；根据大小分成三组。
2.思考：在游戏中，你发现了什么？
3.过渡：一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人留下深刻的影响。今天， 就让我们回到两千多年前的战国时期，去看看齐国贵族正在那里進行的紧张而有趣的比赛（课件展示）。板书课题《田忌赛马》。
二、质疑定向， 初步感知课文内容
1.看到这个题目，你想知道哪些问题？
2.筛选出有价值的问题：
（1）田忌跟谁赛马？
（2）是怎么赛的？
（3）赛马的结果怎样？
师：这就是本节课要求同学们掌握的基本内容。
3.听老师配乐范读课文，想想你听懂了什么？
4.自由读课文。注意读准字音，读通课文。边读边想：你读懂了什么？怎样读懂的？还有哪些问题需要跟大家探讨，分别做上自己喜欢的记号。
5.四人小组，合作学习生字词。小组内交流课外收集的资料和问题的答案。（学生合作学习，教师相机指导）
6.老师有个问题想请教大家，谁愿意帮助老师？
田忌是怎样一个人？（田忌是战国时期齐国的一位将军。曾在其军师孙膑的帮助下，多次打败魏国军队。）
7. 教学生字 、新词。
（1）出示带拼音的生字：自由拼读；“小老师”领读；“开火车”认读；男女生赛读；全班齐读。
（2）游戏“邮递员送信”。“丁零零……”“邮递员”阿姨来“送信”了，看谁坐得最端，表现最好就把“信”（写有生字、新词的卡片）送给谁。拿到“信”的同学请上台大声读给大家听，如果读得正确大家跟读两遍；如果读错了，请大家帮帮他。
（3）区别形近字并组词。
膑（ ） 讥（ ） 惑（ ） 瞪（ ）
缤（ ） 饥（ ） 或（ ） 登（ ）
8.检查学生课文朗读的情况。
（1）同桌互相当“小老师”，认真听对方读课文。如果读得正确、流利，就伸出小手互相击掌表示祝贺；如果有读得不对的地方， 请帮助他。
（2）选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
三、快速浏览课文，理清叙述顺序
1.快速阅读课文，思考讨论（课件提示）
（1）课文是按什么顺序写的，共讲了几次赛马？
（2）哪些段落写第一次赛马？哪写段落写第二次赛马？
2.汇报讨论结果。
四、自主探究学习第二自然段
A.课件出示学习提纲（读一思一画一读）
1.默读思考：
（1）田忌和齐威王在赛马前做了一件什么事？
（2）他们是怎么赛的？
（3）比赛的结果怎样？
2.用“▁”线画出描写田忌赛马失败原因的句子；用“△△”画出描写人物心情的词语。
3.感情朗读，体会失败者的心情。
B.根据提纲，分组自学。
C.汇报学习情况。教师相机利用多媒体课件动画演示第一次比赛时双方马匹出场的顺序及比赛结果，学生通过观察，说说每场比赛中，你发现什么？比赛的结果怎样？
D. 指导感情朗读， 进一步体会失败者的心情。
五、以演示感悟为主，合作学习13-17自然段
1.选择自己喜欢的朗读方式和合作伙伴自由地读13-17自然段。思考：
（1）第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？指名学生用“图”（卡片）演示比赛过程。
（2）理解：目瞪口呆。
（3）齐威王为什么目瞪口呆？
2.过渡：还是原来的三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话（课件出示）。
3.课件演示第二次比赛时双方马匹出场的顺序及比赛结果，学生通过观察，说说每场比赛中，又有什么新发现？比赛的结果怎样？
六、探究取胜原因，试摆“马匹”（卡片）出场顺序 1.探究：除了这种出场顺序田忌能取得胜利外， 还有没有其他的办法取得胜利？
2.请用自己准备好的模型卡片，小组内试摆各种出场顺序。
七、总结谈话
同学们，通过这节课学习，我们了解了田忌和齐威王两次赛马的不同情况， 懂得了同样的马为什么比赛结果不一样。下节课， 我们深入探究田忌赛马转败为胜的关键原因， 学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
第二课时
教学目标
1.弄清田忌赛马转败为胜的关键原因，学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
2.培养学生热爱科学的思想。
教学重、难点：
弄清田忌赛马转败为胜的关键原因，学习孙膑认真观察和分析问题的方法。
教学过程
一、复习导入
1.田忌和齐威王一共赛了几次马？
2.第一次赛马是怎样进行的，田忌为什么三场全输了？
3.第二次比赛， 为什么能转败為胜？
4.这一主意是谁出的，找出描写这一人物的段落，自由组合，分角色朗读， 体会田忌的疑惑， 齐威王的轻蔑， 孙膑的胸有成竹。
二、精读课文， 弄清转败为胜的关键原因
1.精读课文，找出田忌赛马转败为胜的关键原因。
2.出示“齐威王的马比你的快不了多少”。 小组讨论、分析理解这句话。
（1）拿出自己事先准备好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑， 将是怎样的结果7（学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。）
（2）请一学生上台来摆放马匹快不了多少的位置关系。
3.课件出示课后第一题，理解三句话的联系。
三、体会中心，拓展创新
思考讨论：
（1）为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？
（2）从两千多年前的这次北赛中，你受到什么启发？假如课文中没有交代齐威王的马比田忌的快不了多少，事情的结果会怎样？（启发学生从孙膑、 齐威王、 田忌等多个角度来谈认识，培养学生具体问题具体分析的态度和科学的思想方法。）
四、巩固练习，当堂反馈
课件出示：
1.有三棵李子树，各有100、150、200颗李子，现在两个同学比赛摘李子，有两条规则：只能摘完了一棵树才能摘另一棵树；别人在摘的那棵树不能去摘。
2.请开动脑筋想一想，得先摘哪一棵树， 才能摘得最多？
五、练笔，改写故事
假如你是齐威王的谋士， 你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜？请拿起笔将第二次比赛改写一下。
板书设计：
田忌赛马
输 第一次 贏
田 齐
贏 第二次 输
此文为白银市教育科学“十三五”2018规划课题研究成果，{课题批准号：BY【2018】G077}