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【内容摘要】随着我国教育教学工作的顺利开展，国家级相关部门高度重视小学留守儿童的教育教学工作的开展。要求每个孩子都能够享受基础的受教育机会。然而，对于留守儿童而言，他们的身份本身就具有一定的特殊性。这就决定了，在教育教学工作开展过程中，对于留守儿童的综合性教育也会存在一特殊性，相比于普通学生而言，留守儿童在受教育过程中会面临着更多的困难，接下来本文将结合实际情况，对小学留守儿童到教育教学管理进行简要论述。
【关键词】小学 留守儿童 教育 管理
近年来，农村留守儿童数量持续增加，留守儿童受教育情况得到社会各界的广泛关注，与其他普通学生相比，留守儿童受教育情况存在明显的问题，老师除了要关注学生学习成绩之外，对于留守儿童心理健康教育也应该足够重视起来。同时，采取合适的教学方式，帮助留守儿童消除内心的顾虑。除此之外，老师在教育教学过程中，还应该与留守儿童家长取得密切的联系，把儿童的实际学习与生活状况反应给家长，让他们用自己的实际行动来温暖孩子的内心。
一、分析当前农村留守儿童受教育方面存在问题
我国十分重视教育工作的开展，特别是对于小学阶段儿童的受教育情况，国家和相关教育部门高度重视此项教育工作的进行。但是，实际调查报告显示有96%留守儿童所在的家庭经济条件差，其中有49%的家庭月收入不满千元;有60%的家庭是低保户，调研显示，有98%的留守儿童日常由祖父母、外祖父母等亲戚抚养，而令人担忧的是，这些抚养人中文化程度达到初中及以上水平的仅占34%，其余均为小学及以下的文化程度。这使得留守儿童在家庭教育方面存在明显的缺失。而且，对于留守儿童而言，他们与其他普通学生相比自身存在一定的特殊性。他们的内心深处更为敏感，大多数情况下孩子会将自己的真实想法隐藏起來，因此，农村小学教学工作开展过程中，要格外关心本校留守儿童学习和生活状况，在一定程度上给予他们适当的帮助，让这些留守儿童们能够感受到学校和同学带来的温暖。
二、小学留守儿童的教育教学管理的具体措施
为了更好的促进留守儿童教育教育工作的开展，我们采取实地调研、试点运行和综合评估三种方法。前期阶段采取实地调研掌握第一手材料，在分析、研究后整理生成解决方案然后试点运行，最后根据试点情况综合评估。本次调研立足于刘坪镇8所小学的留守儿童，希望通过本次调研了解服务学校内留守儿童们学习、生活中面临的问题及需求，并以此为依据，提出以下几点具体措施。
1.密切师生联系
受传统教育的影响，师生之间始终存在一定的距离感，这很不利于教育教学工作的顺利开展。同样，对于留守儿童而言，他们与老师之间的关系也直接影响着教育教学工作的进行。作为一名小学教师，我们需要做到的不仅仅是要提高学生的学习成绩，还要为学生的全面综合性发展做出考虑。定期对学生都学习和生活状况进行调查，了解他们的真实想法，从而制定出适当的教学方案，让每一位学生都能够积极参与到课堂活动当中，进一步去消除学生心中的芥蒂，老师不一定仅仅是引导者同时也是学生的倾听者，尊重每一位学生的想法，让学生能够敞开心扉的与老师接触。
例如，老师可以定期举行课外实践活动，设定与课堂内容相关的游戏活动，让学生在轻松的环境中，能够将自己的真实想法反应给老师，主动寻求老师的帮助。这样，既可以帮助学生有效提高学习成绩，而且，对学生个人口语交际表达能力以及个人综合素质的发展都产生重要的影响。
2.加强家校合作
家校合作在小学留守儿童的教育教学管理过程中扮演着重要的角色。作为一名老师，不仅仅要向学生进行传道、授业和解惑。还要对学生的生活状态进行一定的了解。虽然留守儿童的家长不能陪伴在孩子身边，但是，孩子的实际学习和生活状态离不开他们的参与。因此，家校合作工作尤为重要，而这项工作的完成需要老师来有效发挥纽带作用，密切学校与家长之间的联系。
例如，老师可以建立微信或者QQ讨论小组，借此媒介来与留守儿童家长取得联系，定期在群里发布学生的实际学习状态。让学生家长即使出门在外也可以随时掌握孩子的学习情况，通过家长的积极配合，来帮助老师进一步开展留守儿童教育教学管理工作。
3.利用信息技术提高教学水平
随着科学技术水平的提高，信息技术逐渐融入到各行各业当中。其中，对于留守儿童教育教学工作的管理也需要得到信息技术的支持。老师可以利用信息技术对留守儿童的学习和生活状态进行数据统计调查，进而对儿童的实际情况进行分析。此外，老师可以根据实际的调查结果来进行教育教学模式的改革和创新，其中，可以利用多媒体技术来丰富课堂内容，进一步调动起学生学习的积极性，特别是针对留守儿童而言，让他们能够对学习内容产生足够的兴趣。
结束语
综上所述，留守儿童在受教育方面得到社会各界的广泛关注，农村教师在开展教学工作时，要有效结合留守儿童实际的学习和生活情况，来进行教育教学工作的开展，在帮助学生提高学习成绩的同时，也要留心观察儿童个人情商和道德素质的培养，有效打破传统教学模式的束缚，为孩子营造一个良好的学习和生活氛围，让孩子在健康的学习环境下茁壮成长。
【参考文献】
[1]杨荣.巧用现代信息技术丰富课堂教学-谈多媒体技术与小学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.
[2]何丛梅.小学留守儿童的教育教学管理 [J].云南名族大学学报， 2017，（28）：101-102.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪学区）
【关键词】小学 留守儿童 教育 管理
近年来，农村留守儿童数量持续增加，留守儿童受教育情况得到社会各界的广泛关注，与其他普通学生相比，留守儿童受教育情况存在明显的问题，老师除了要关注学生学习成绩之外，对于留守儿童心理健康教育也应该足够重视起来。同时，采取合适的教学方式，帮助留守儿童消除内心的顾虑。除此之外，老师在教育教学过程中，还应该与留守儿童家长取得密切的联系，把儿童的实际学习与生活状况反应给家长，让他们用自己的实际行动来温暖孩子的内心。
一、分析当前农村留守儿童受教育方面存在问题
我国十分重视教育工作的开展，特别是对于小学阶段儿童的受教育情况，国家和相关教育部门高度重视此项教育工作的进行。但是，实际调查报告显示有96%留守儿童所在的家庭经济条件差，其中有49%的家庭月收入不满千元;有60%的家庭是低保户，调研显示，有98%的留守儿童日常由祖父母、外祖父母等亲戚抚养，而令人担忧的是，这些抚养人中文化程度达到初中及以上水平的仅占34%，其余均为小学及以下的文化程度。这使得留守儿童在家庭教育方面存在明显的缺失。而且，对于留守儿童而言，他们与其他普通学生相比自身存在一定的特殊性。他们的内心深处更为敏感，大多数情况下孩子会将自己的真实想法隐藏起來，因此，农村小学教学工作开展过程中，要格外关心本校留守儿童学习和生活状况，在一定程度上给予他们适当的帮助，让这些留守儿童们能够感受到学校和同学带来的温暖。
二、小学留守儿童的教育教学管理的具体措施
为了更好的促进留守儿童教育教育工作的开展，我们采取实地调研、试点运行和综合评估三种方法。前期阶段采取实地调研掌握第一手材料，在分析、研究后整理生成解决方案然后试点运行，最后根据试点情况综合评估。本次调研立足于刘坪镇8所小学的留守儿童，希望通过本次调研了解服务学校内留守儿童们学习、生活中面临的问题及需求，并以此为依据，提出以下几点具体措施。
1.密切师生联系
受传统教育的影响，师生之间始终存在一定的距离感，这很不利于教育教学工作的顺利开展。同样，对于留守儿童而言，他们与老师之间的关系也直接影响着教育教学工作的进行。作为一名小学教师，我们需要做到的不仅仅是要提高学生的学习成绩，还要为学生的全面综合性发展做出考虑。定期对学生都学习和生活状况进行调查，了解他们的真实想法，从而制定出适当的教学方案，让每一位学生都能够积极参与到课堂活动当中，进一步去消除学生心中的芥蒂，老师不一定仅仅是引导者同时也是学生的倾听者，尊重每一位学生的想法，让学生能够敞开心扉的与老师接触。
例如，老师可以定期举行课外实践活动，设定与课堂内容相关的游戏活动，让学生在轻松的环境中，能够将自己的真实想法反应给老师，主动寻求老师的帮助。这样，既可以帮助学生有效提高学习成绩，而且，对学生个人口语交际表达能力以及个人综合素质的发展都产生重要的影响。
2.加强家校合作
家校合作在小学留守儿童的教育教学管理过程中扮演着重要的角色。作为一名老师，不仅仅要向学生进行传道、授业和解惑。还要对学生的生活状态进行一定的了解。虽然留守儿童的家长不能陪伴在孩子身边，但是，孩子的实际学习和生活状态离不开他们的参与。因此，家校合作工作尤为重要，而这项工作的完成需要老师来有效发挥纽带作用，密切学校与家长之间的联系。
例如，老师可以建立微信或者QQ讨论小组，借此媒介来与留守儿童家长取得联系，定期在群里发布学生的实际学习状态。让学生家长即使出门在外也可以随时掌握孩子的学习情况，通过家长的积极配合，来帮助老师进一步开展留守儿童教育教学管理工作。
3.利用信息技术提高教学水平
随着科学技术水平的提高，信息技术逐渐融入到各行各业当中。其中，对于留守儿童教育教学工作的管理也需要得到信息技术的支持。老师可以利用信息技术对留守儿童的学习和生活状态进行数据统计调查，进而对儿童的实际情况进行分析。此外，老师可以根据实际的调查结果来进行教育教学模式的改革和创新，其中，可以利用多媒体技术来丰富课堂内容，进一步调动起学生学习的积极性，特别是针对留守儿童而言，让他们能够对学习内容产生足够的兴趣。
结束语
综上所述，留守儿童在受教育方面得到社会各界的广泛关注，农村教师在开展教学工作时，要有效结合留守儿童实际的学习和生活情况，来进行教育教学工作的开展，在帮助学生提高学习成绩的同时，也要留心观察儿童个人情商和道德素质的培养，有效打破传统教学模式的束缚，为孩子营造一个良好的学习和生活氛围，让孩子在健康的学习环境下茁壮成长。
【参考文献】
[1]杨荣.巧用现代信息技术丰富课堂教学-谈多媒体技术与小学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）：50-51.
[2]何丛梅.小学留守儿童的教育教学管理 [J].云南名族大学学报， 2017，（28）：101-102.
（作者单位：甘肃省秦安县刘坪学区）