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摘 要：随着信息技术日益影响着中学教育教学，网络逐渐成为当前课程资源开发的一种便捷途径。为适应课程改革下的教学需求，大量较成熟的学科资源共享网站纷纷涌现。对历史课堂教学而言，这有助于突破时空的限制，为教师的备课提供强有力的“支持”，增强历史课堂的有效性。同时也为历史教师进行创造性的教学创造了有利的条件。但是，面对如此浩瀚的网络资源，一个普通的历史教师如何能够快速有效地利用网络资源呢？这就需要我们探究一下历史教学网络资源的搜集的相关知识。
关键词：历史教学；网络资源搜集
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-036-01
一、探究历史教学网络资源搜集的方法，发挥网络信息检索的优势
历史教学网络资源搜集有许多方法，例如使用百度等网络搜索引擎检索信息、图书馆馆藏资源检索、知网等期刊论文检索系统等。这就说明网络信息检索，是一个收集资料的方法，具有很大的实用价值大，具有巨大的搜索优势，这是任何其他信息检索方式不具备的。具体表现如下：
首先，打破传统模式，拓宽检索空间
较传统的文献检索而言，网络信息检索的检索对象和空间更加广泛。检索者未能预先明确所需资源的具体存在地址和范围，但只要检索目标明确即可通过因特网搜寻获取世界各地的不同领域的大量有效信息。
其次，采用交互作业，改变单向搜索
网络检索具有双向传授、实时交互的特点。服务器通过获取并响应用户发出的检索命令，向网络发出检索指令要求其执行相应操作。此过程中服务器实时向用户反馈信息，用户可以根据其反馈情况及时调整、修改检索命令，亦可就存在的疑问通过联机获取帮助和指导，通过优化检索目标以获得最优化的检索结果。
第三，屏蔽用户差异，实现搜索便捷
网络信息搜索已经在当地网络上阻止不同用户之间网络的物理差异，因此用户利用该服务，可以感受到明显的系统透明性。我们可以利用熟悉的搜索词和指令模式搜索多种系统数据库，网上搜索系统是透明的。比如通行的windows操作系统下，我们设置符合不同用户使用习惯的操作界面和检索习惯等，网络用户不需要经历专业培训即可实现网络资源檢索简洁实用。
二、探索搜索实践，优化网络资源搜集的捷径
网上资源检索具有如此强大的功能，瞬间能够给我们提供众多的资源，大多用户主要通过漫无目的冲浪浏览、目标混乱的的导航、随意性的关键字查找等策略检索，其效率极其低下。提高检索的速度、效果，就需要寻找一个便捷的检索方法。在平时搜索的实践中，我们可以遵循以下几点原则：
1.系统最优化原则
系统最优化，即基于网络资源系统而实现教学资源的最优化。一方面，教师要优化网络资源与教学资源的有机联系，实行网络资源向课程资源的转化，保障网络资源能够真正服务课堂教学，当然基于网络资源进行修改可谓一种快捷的方式。另一方面，历史教师应遵循课程改革的趋势，结合历史学科的最新研究成果，利用网络技术和网络资源努力实现课程资源的开发与建设，将网络资源、其他课程资源与本学科课堂教学有机融合，实现资源的优化组合。
2.典型选取原则
网络资源来源复杂，质量和真实性良莠不分，资源的知识层次以及涵盖范围参差不齐。在检索中，需要我们尽量选择具有代表性的专业资源网站，尽量忽略或甄别论坛、贴吧等资源信息。这样可以减少不必要的时间和能量消耗，使检索过程和结果更加高效。
3.因需检索原则
检索网络资源时，大多教师习惯于标题检索，其效果不佳，我们不妨按照分类原则去检索。首先，我们可以对检索标题的内容进行分类，明确其所包含的关键字；其次，使用不同搜索引擎（如百度、Google等）搜索关键词，搜索时应设置或勾选搜索范围，如“图片”、“文档”、“网页”等；最后，结合不同搜索引擎的搜索结果进行资源整合。这样的检索方式将会大大提高检索内容的精确性。
4.累积与动态观测原则
一些资源的获取是个零散而又漫长的过程，检索过程中获取的零散信息应及时归档保存，以便检索完毕进行信息的整合。我们可以利用浏览器中的“收藏夹”功能及时收藏相关网页，针对文档可以新建文件夹予以保存。无论网页还是文档，保存时其命名应有所区分并能体现资源的来源。
网络资源的更新快速，一些时效性强学科资源需要我们及时更新获取。如历史教学时需要获取的新闻资源、历史研究成果、经济与社会发展数据等。访问相关资源网站时，我们可以重点关注首页“更新内容提要”、“更新日期信息”等栏目作为动态观察的内容，也可以进行网站资源检索后将资源按时序排列。
5.参与资源建设原则
教学中，我们深切感受到网络资源的便利，但难以体会网络资源的建设的艰辛。我们不能一味索取，更应学会创建并共享网络资源。在遵循国家法律的前提下，及时将个人创作、整合的资源上传网络，即可分享与他人，亦可长期保存供日后使用，真正做到“赠人玫瑰，手有余香”。
综上所述，千万教育网站和史学网站中历史教学网络资源浩如烟海，历史教师要实现“沧海中寻求一粟”，实属不易。但是只要我们勇于探究，不断实践，借助网络平台，就能在探究与实践中找到自己所需的教学资源，创新教学思路，提高课堂教学质量，为社会主义教育事业添砖加瓦。
关键词：历史教学；网络资源搜集
中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-036-01
一、探究历史教学网络资源搜集的方法，发挥网络信息检索的优势
历史教学网络资源搜集有许多方法，例如使用百度等网络搜索引擎检索信息、图书馆馆藏资源检索、知网等期刊论文检索系统等。这就说明网络信息检索，是一个收集资料的方法，具有很大的实用价值大，具有巨大的搜索优势，这是任何其他信息检索方式不具备的。具体表现如下：
首先，打破传统模式，拓宽检索空间
较传统的文献检索而言，网络信息检索的检索对象和空间更加广泛。检索者未能预先明确所需资源的具体存在地址和范围，但只要检索目标明确即可通过因特网搜寻获取世界各地的不同领域的大量有效信息。
其次，采用交互作业，改变单向搜索
网络检索具有双向传授、实时交互的特点。服务器通过获取并响应用户发出的检索命令，向网络发出检索指令要求其执行相应操作。此过程中服务器实时向用户反馈信息，用户可以根据其反馈情况及时调整、修改检索命令，亦可就存在的疑问通过联机获取帮助和指导，通过优化检索目标以获得最优化的检索结果。
第三，屏蔽用户差异，实现搜索便捷
网络信息搜索已经在当地网络上阻止不同用户之间网络的物理差异，因此用户利用该服务，可以感受到明显的系统透明性。我们可以利用熟悉的搜索词和指令模式搜索多种系统数据库，网上搜索系统是透明的。比如通行的windows操作系统下，我们设置符合不同用户使用习惯的操作界面和检索习惯等，网络用户不需要经历专业培训即可实现网络资源檢索简洁实用。
二、探索搜索实践，优化网络资源搜集的捷径
网上资源检索具有如此强大的功能，瞬间能够给我们提供众多的资源，大多用户主要通过漫无目的冲浪浏览、目标混乱的的导航、随意性的关键字查找等策略检索，其效率极其低下。提高检索的速度、效果，就需要寻找一个便捷的检索方法。在平时搜索的实践中，我们可以遵循以下几点原则：
1.系统最优化原则
系统最优化，即基于网络资源系统而实现教学资源的最优化。一方面，教师要优化网络资源与教学资源的有机联系，实行网络资源向课程资源的转化，保障网络资源能够真正服务课堂教学，当然基于网络资源进行修改可谓一种快捷的方式。另一方面，历史教师应遵循课程改革的趋势，结合历史学科的最新研究成果，利用网络技术和网络资源努力实现课程资源的开发与建设，将网络资源、其他课程资源与本学科课堂教学有机融合，实现资源的优化组合。
2.典型选取原则
网络资源来源复杂，质量和真实性良莠不分，资源的知识层次以及涵盖范围参差不齐。在检索中，需要我们尽量选择具有代表性的专业资源网站，尽量忽略或甄别论坛、贴吧等资源信息。这样可以减少不必要的时间和能量消耗，使检索过程和结果更加高效。
3.因需检索原则
检索网络资源时，大多教师习惯于标题检索，其效果不佳，我们不妨按照分类原则去检索。首先，我们可以对检索标题的内容进行分类，明确其所包含的关键字；其次，使用不同搜索引擎（如百度、Google等）搜索关键词，搜索时应设置或勾选搜索范围，如“图片”、“文档”、“网页”等；最后，结合不同搜索引擎的搜索结果进行资源整合。这样的检索方式将会大大提高检索内容的精确性。
4.累积与动态观测原则
一些资源的获取是个零散而又漫长的过程，检索过程中获取的零散信息应及时归档保存，以便检索完毕进行信息的整合。我们可以利用浏览器中的“收藏夹”功能及时收藏相关网页，针对文档可以新建文件夹予以保存。无论网页还是文档，保存时其命名应有所区分并能体现资源的来源。
网络资源的更新快速，一些时效性强学科资源需要我们及时更新获取。如历史教学时需要获取的新闻资源、历史研究成果、经济与社会发展数据等。访问相关资源网站时，我们可以重点关注首页“更新内容提要”、“更新日期信息”等栏目作为动态观察的内容，也可以进行网站资源检索后将资源按时序排列。
5.参与资源建设原则
教学中，我们深切感受到网络资源的便利，但难以体会网络资源的建设的艰辛。我们不能一味索取，更应学会创建并共享网络资源。在遵循国家法律的前提下，及时将个人创作、整合的资源上传网络，即可分享与他人，亦可长期保存供日后使用，真正做到“赠人玫瑰，手有余香”。
综上所述，千万教育网站和史学网站中历史教学网络资源浩如烟海，历史教师要实现“沧海中寻求一粟”，实属不易。但是只要我们勇于探究，不断实践，借助网络平台，就能在探究与实践中找到自己所需的教学资源，创新教学思路，提高课堂教学质量，为社会主义教育事业添砖加瓦。