【摘 要】
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摘要：说理文教学如何教？本文以《滴水穿石的启示》第二课时教学为例，提出了说理文教学从“内容”走向“表达”这一观点，并从教学的四个板块分别进行具体阐述：聚焦方法，了解说理文“事例典型之美”;聚焦表达，感受“形式表达之美”;聚焦语言，体会“语言简洁之美”;立足语用，注重表达迁移。这样的教学过程，真正体现了叶圣陶老先生所说的“教材无非是个例子”这一思想。 关键词：方法 表达 语言 迁移 《滴水穿石的
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摘要：说理文教学如何教？本文以《滴水穿石的启示》第二课时教学为例，提出了说理文教学从“内容”走向“表达”这一观点，并从教学的四个板块分别进行具体阐述：聚焦方法，了解说理文“事例典型之美”;聚焦表达，感受“形式表达之美”;聚焦语言，体会“语言简洁之美”;立足语用，注重表达迁移。这样的教学过程，真正体现了叶圣陶老先生所说的“教材无非是个例子”这一思想。
关键词：方法
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陶行知先生写过一首题为《小孩不小歌》的小诗： 人人都说小孩小，谁知人小心不小。 你若小看小孩子，便比小孩还要小。 从记事起，我们便被这样教育着：在家听爸妈的话，在学校听老师的话，一直处于一种“大人说，小孩听”的状态。 如此模式下成长起来的我，如今也成了一名在孩子心中拥有权威的老师。在新的教育理念下，我也总渴望营造以幼儿为学习主体的教育状态，但每每实践，得出的结论不外乎是孩子缺乏经验，于是急
缘起 开学第一天回家，读六年级的女儿就带回一项预习作业：制作等底等高的圆柱和圆锥。 作为家长的我，收到的短信是这样的：用卡纸分别做一个圆柱和圆锥，要求它们的底面积和高都相等（不能和数学书后面大小一样）。大小和方法要孩子通过预习后自己发现，家长只能在制作中打下手。老师的意图是：只有让孩子亲身体验制作过程，才能深入理解两个立体图形的特征。 于是乎，晚上7点，全家总动员。 女儿首当其冲，拿出一张
海师附小是一所百年老校，从20世纪90年代初学校便开始了童话教育的研究。当新教育的春风吹来时，我们适时地抓住机会，将完美教室缔造、课程研发、生命叙事等，有机地渗透进童话的因子，用童话的手段为新教育的推行推波助澜。 每月一事，是新教育活动开展以来最常态的德育工作，我们将“每月一事”做成了童话教育这个故事中最夺人眼球的微视频，既圆满地完成了每月一事工作，又让童话故事更显精彩。 一、环境创设。让校园
【关键词】复习课 有效性 课堂模式 一、复习教学中习题设计的有效性 新课标指出：在数学课程中，应当重视发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。此类核心素养的培养根据学生的年龄阶段不同，侧重点也不同。 一节课只有40分钟，除去“理”的时间，剩下“练”的时间有限。低年级学生活泼好动，自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生倦怠心理，因
【摘要】纵观当下的语文教学，很多教师在落实语文要素时，无视文本自身的特点，无视语文要素所包含的内容，更无视学生内在的特点，直接将训练机械地、生硬地介入教学的过程中，如此单一的训练不仅不能有效地唤醒学生的表达意识，还会导致学生思维僵化。为此，教师要打破这种机械单一的语文要素落实方式，建构起立体化、模式化的多维结构，为落实语文要素、转化语文能力服务。本文提出要基于单元位置，在循序渐进中落实语文要素;基
【摘要】所谓数学素养，概括地讲就是指灵活运用数学的理论与方法，观察、分析、解决问题的能力。本文以苏教版三年级上册《解决问题的策略》第二课时教学为例，探讨通过教材分析、找准定位、围绕素养点组织学习活动，促进学生积累数学活动经验，提升数学素养。 【关键词】教材定位 数学素养 策略教学 小学数学教学的核心在于帮助学生初步学会数学地思考，这是学生数学素养发展的基本点，数学教学中要抓住知识的数学本质，引
后半夜，我准备去杀刘蛮子。 刘蛮子你给我先吃饱喝足，最好睡得像死狗，等我后半夜来放你的狗血。这一回，我不是和你闹着玩的，你以为我放空炮是吧？你们别拦我，都别拦我，任谁拦也没用的。刘蛮子做得出初一，就别怪我江小汉做得出十五。如果不杀他，我咽不下这口恶气。明人不做暗事，我准备用我这把随身带的螺丝刀杀了他。白刀子进，红刀子出，哧——插进他大腿，旋转倒须钩，顺带钩出一坨肉肉来，咕噜咕噜，冒血泡泡。 我
编者按：2018年的春夏之际，乐平基金会和学前教育杂志社联合主办的“精准扶贫——农村学前教育定点帮扶计划”，先后组织了五批来自甘肃、青海和贵州的教师，走进北京和青海等多所示范幼儿园，参加为期一周的跟岗培训。远道而来的老师们不顾长途奔波的车马劳顿，快速融入园所，抓住各自的兴趣点，有准备地主动“跟岗”，在观察和互动中有所见、有所闻、有所悟。 办好教育不仅是为脱贫，更是为信念、希望、美好不被磨灭。期待
[摘要]阅读教学一直在语文教学中占据主体地位，学生的思维能力的发展也是教学的关键。本研究从小学语文阅读教学的现状出发，将孙绍振老师所提出的“比较还原法”应用到语文阅读教学中，通过《宋庆龄故居的樟树》这篇课文让人们了解“比较还原法”在语文阅读教学中的具体应用和意义。 [关键词]孙绍振 比较还原法 语文阅读教学 一、“比较还原法”的概念介绍 孙绍振把“比较还原法”当作文本解读重要渠道，文本解读又
整整一个月后，园长在全园会上宣布了新学年的年级组长竞聘条件和要求。2015年6月26日上午的9点33分，你发来一条很短的短信：“领导，我报年级组长。”于是，我们用20分钟的时间做了短信交流。 在我们的对话中，你把自己作为年级组长，在组织教研活动中遇到的困惑和问题告诉了我，也表达了自己因忽略班级工作而产生的内疚和不安。我也把自己对你的观察和分析毫无保留地讲了出来，因为我发现你现在的工作动力弱了，也