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良好的音准能真实准确地还原音乐作品的形式美和思绪美，给人以悦耳动听的美好体验，就像一把钥匙，能够打开合唱艺术的大门，是实现合唱教学目标的重要保障。因此，在合唱教学中，可运用有效的方法与辅助手段，进行音准训练，以达到和谐歌唱的目的。
一、剖析影响因素，把握合唱音准
1. 发声的技巧。发声技巧是影响音准的一个重要因素。不讲方法的演唱容易导致音高偏差，音准难以掌控。究其原因，归根结底是缺少教师科学有效的引领。教师引导的缺失，直接导致学生的练习缺少科学性，转换声区的技巧无法掌握，对控制与音高相关的声带张力技巧的训练更是无从谈起。只有通过长期艰苦的练习，学生才有可能掌握“自如运用气息、声区及共鸣体”的技巧，从而用正确的方法表现合唱中各声区的音准。因此，在童声合唱排练中，教师应让队员自然地歌唱，要求他们做到：身体放松，不紧、不绷、不挤、不捏，面带微笑，懂得听辨正确音高，享受这个轻松而温暖的过程。
2. 速度与力度。在作品速度快、力度强的时候，学生演唱情绪容易亢奋，可能造成情绪与理智不能较好匹配的情况。失去平衡，音准往往会偏高。反之，作品速度渐慢而力度又渐弱时（特別是低音区），一旦气息缺乏支持，发声器官过分松弛，音准偏低的情况就会相当突出。
3. 状态与气息。在合唱中，歌唱的状态及呼吸往往会对音准产生直接影响。训练时，若合唱队员演唱得特别积极投入，效果就相当显著；而当队员们疲惫不堪，状态不佳时，就会频出音准问题。因为，当稳定的气息和声带的振动匹配度高时，音准的控制也就顺利；而气息不稳、得不到良好的支持时，发声便容易出现憋气、僵化等现象，音准自然有失水准。在平时的排练中，要想方设法让学生保持良好的呼吸与积极的歌唱状态，引导其用心、饱满地歌唱，这样音准方面的问题就会不攻自破。
二、掌握有效方法，加强合唱音准
1. 循序渐进训练音高。要想唱得准，先要听得懂。因此，教师需要对学生进行音高的训练。这个训练需要循序渐进，可先听单音，从音阶入手，逐渐训练其听辨能力。比如在练习十二个半音上、下行的唱名时，先随钢琴进行练习，再去掉钢琴进行检查，直到能独立唱准为止。这样坚持训练，就可以解决半音音准问题。在音准训练中还可以采用柯达伊的手势引导学生唱音阶，左右手交替使用做音程与和弦的练习，之后再进行大跨度音程的训练。这样可以使学生的纵向和声立体感得到培养，使学生对音乐有更加明晰的感受，从而使多声部合唱的听辨和演唱能力得到提高。
2. 科学方法训练发声。练声是发声歌唱的重要基础训练，不同的学习阶段，选择的发声练习也是不同的。吴灵芬老师在她的《指挥课堂教学》一文中说：“气息的支持不够，歌唱位置不够高，换声点上没有及早注意和准备，呼吸换气的过程安排不恰当都会造成音准的困难。”因此，应该格外重视每次练声。练声初期，可以选择“o”“u”等元音进行练习，因为元音相对圆润，口腔内能自然形成练声所需要的空间，喉咙发声的基本状态也易于保持，这样能更快更有效地建立正确的发声方法。之后再做一些连顿、强弱、快慢等相结合的练习。此外，还要注意情感的发挥，要经常提醒学生把眉毛扬起来，把面部肌肉调动起来，要微笑着唱歌，这对保证音准也是很重要的。
3. 巧用“轻”“清”训练唱法。著名的童声训练专家杨鸿年教授曾在《童声合唱训练学》一书中提到，“轻声唱法可以避免由于气息过多地冲击声带而带来的损伤，克服低音区位置垮下来的毛病（造成音准的偏差），培养内在听觉”。对此，教师可以要求学生采用打呵欠等方式进行放松练习，然后通过有支撑感的气息轻轻地将声音推送到更高的位置上。因为轻声歌唱，才为“听”创造了条件。在轻唱的同时，学生需要去聆听自己的声音、其他声部的声音，从而使各声部的音准在听辨中得到修正，在修正中得到融合。培养学生驾驭音准的能力，“清唱”也是一个很不错的训练策略。在平时排练中，指挥要定期安排考核，让合唱团的每位成员清唱各自的声部旋律，其他成员听辨其演唱的音准情况，教师及时调控，并准确范唱，给学生最直观的感受。
4. 引导“弱唱”升降记号。对新歌曲中的难点，特别是有升降号的部分，一定要在家多练。所谓“多练”，不是一次次重复，有时把错误的地方唱“熟”，反而难改。教师要要求新成员学会跟上身边或本声部的音，兼听其他声部的声音，当发现自己唱不准时，宁可空过不唱。课后，教师应指出其不足之处，及时辅导，进行针对性训练。同时，永远记住吴灵芬老师所说的：凡有升降号时都要弱唱，要唱出感情色彩。
三、借助辅助手段，提升合唱音准
1. 手机“钢琴”辅助练习。人的听力是可以通过后天训练得以提升的。合唱中，大量的听音训练，是提高学生音准听辨能力的重要手段。但并非所有学生的家里都有钢琴或其他乐器，也不可能将庞大的钢琴随时携带身边。因此，在我们团里，每个学生都必须在手机里下载钢琴键盘APP，以便随时随地进行听音练习。在练习中，教师要为学生建立系统的由易到难、由浅入深的听音进阶训练模式，以使学生通过日积月累的重复训练，最终获得良好的听音能力。
2. 微信平台检测效果。在信息发达的年代，教师要与时俱进，充分利用微信平台带来的便捷，建立合唱团微信群。在初学合唱曲时，教师可以把每个声部的旋律发到群上，让学生根据自己的声部多听多唱，选择最满意的录音效果发到声部群上让负责的老师或声部长检测，及时发现问题，解决问题，逐一过关。此举在加强学生的音准能力的同时，也加快了合唱排练的速度。
3. 变换场地寻找舞台。大家一定有体会，每次参加合唱比赛，在学校音乐室排练时自我感觉良好，但一到上台展示就各种状态。这是由于学生到新的场地就容易兴奋，看到台下密密麻麻的观众就过分紧张，反而造成声音偏高。所以，平时排练到一定时候，笔者会经常变换排练场地，让学生调整好自己的音量与歌唱状态。笔者还会寻找舞台让学生多锻炼，如安排与兄弟校的合唱团手拉手结对子，互相展示，互相交流等。这能提高学生的抗干扰能力，使团的合唱音准更上一层楼。
总之，在合唱中，音准就是万丈音乐高楼的地基。只有练好音准基础，才能唱出和谐美妙的歌曲。我们每位音乐教师，都要重视对学生进行科学有效的音准训练，把歌唱的基础打得坚实。只有这样，我们学生的合唱才会绽放艺术的无限魅力，才能击打出音乐海洋里一朵朵绚丽多彩的浪花。
（作者单位：福建省福清元洪师范学校附属小学 责任编辑：庄严 黄晓夏）
一、剖析影响因素，把握合唱音准
1. 发声的技巧。发声技巧是影响音准的一个重要因素。不讲方法的演唱容易导致音高偏差，音准难以掌控。究其原因，归根结底是缺少教师科学有效的引领。教师引导的缺失，直接导致学生的练习缺少科学性，转换声区的技巧无法掌握，对控制与音高相关的声带张力技巧的训练更是无从谈起。只有通过长期艰苦的练习，学生才有可能掌握“自如运用气息、声区及共鸣体”的技巧，从而用正确的方法表现合唱中各声区的音准。因此，在童声合唱排练中，教师应让队员自然地歌唱，要求他们做到：身体放松，不紧、不绷、不挤、不捏，面带微笑，懂得听辨正确音高，享受这个轻松而温暖的过程。
2. 速度与力度。在作品速度快、力度强的时候，学生演唱情绪容易亢奋，可能造成情绪与理智不能较好匹配的情况。失去平衡，音准往往会偏高。反之，作品速度渐慢而力度又渐弱时（特別是低音区），一旦气息缺乏支持，发声器官过分松弛，音准偏低的情况就会相当突出。
3. 状态与气息。在合唱中，歌唱的状态及呼吸往往会对音准产生直接影响。训练时，若合唱队员演唱得特别积极投入，效果就相当显著；而当队员们疲惫不堪，状态不佳时，就会频出音准问题。因为，当稳定的气息和声带的振动匹配度高时，音准的控制也就顺利；而气息不稳、得不到良好的支持时，发声便容易出现憋气、僵化等现象，音准自然有失水准。在平时的排练中，要想方设法让学生保持良好的呼吸与积极的歌唱状态，引导其用心、饱满地歌唱，这样音准方面的问题就会不攻自破。
二、掌握有效方法，加强合唱音准
1. 循序渐进训练音高。要想唱得准，先要听得懂。因此，教师需要对学生进行音高的训练。这个训练需要循序渐进，可先听单音，从音阶入手，逐渐训练其听辨能力。比如在练习十二个半音上、下行的唱名时，先随钢琴进行练习，再去掉钢琴进行检查，直到能独立唱准为止。这样坚持训练，就可以解决半音音准问题。在音准训练中还可以采用柯达伊的手势引导学生唱音阶，左右手交替使用做音程与和弦的练习，之后再进行大跨度音程的训练。这样可以使学生的纵向和声立体感得到培养，使学生对音乐有更加明晰的感受，从而使多声部合唱的听辨和演唱能力得到提高。
2. 科学方法训练发声。练声是发声歌唱的重要基础训练，不同的学习阶段，选择的发声练习也是不同的。吴灵芬老师在她的《指挥课堂教学》一文中说：“气息的支持不够，歌唱位置不够高，换声点上没有及早注意和准备，呼吸换气的过程安排不恰当都会造成音准的困难。”因此，应该格外重视每次练声。练声初期，可以选择“o”“u”等元音进行练习，因为元音相对圆润，口腔内能自然形成练声所需要的空间，喉咙发声的基本状态也易于保持，这样能更快更有效地建立正确的发声方法。之后再做一些连顿、强弱、快慢等相结合的练习。此外，还要注意情感的发挥，要经常提醒学生把眉毛扬起来，把面部肌肉调动起来，要微笑着唱歌，这对保证音准也是很重要的。
3. 巧用“轻”“清”训练唱法。著名的童声训练专家杨鸿年教授曾在《童声合唱训练学》一书中提到，“轻声唱法可以避免由于气息过多地冲击声带而带来的损伤，克服低音区位置垮下来的毛病（造成音准的偏差），培养内在听觉”。对此，教师可以要求学生采用打呵欠等方式进行放松练习，然后通过有支撑感的气息轻轻地将声音推送到更高的位置上。因为轻声歌唱，才为“听”创造了条件。在轻唱的同时，学生需要去聆听自己的声音、其他声部的声音，从而使各声部的音准在听辨中得到修正，在修正中得到融合。培养学生驾驭音准的能力，“清唱”也是一个很不错的训练策略。在平时排练中，指挥要定期安排考核，让合唱团的每位成员清唱各自的声部旋律，其他成员听辨其演唱的音准情况，教师及时调控，并准确范唱，给学生最直观的感受。
4. 引导“弱唱”升降记号。对新歌曲中的难点，特别是有升降号的部分，一定要在家多练。所谓“多练”，不是一次次重复，有时把错误的地方唱“熟”，反而难改。教师要要求新成员学会跟上身边或本声部的音，兼听其他声部的声音，当发现自己唱不准时，宁可空过不唱。课后，教师应指出其不足之处，及时辅导，进行针对性训练。同时，永远记住吴灵芬老师所说的：凡有升降号时都要弱唱，要唱出感情色彩。
三、借助辅助手段，提升合唱音准
1. 手机“钢琴”辅助练习。人的听力是可以通过后天训练得以提升的。合唱中，大量的听音训练，是提高学生音准听辨能力的重要手段。但并非所有学生的家里都有钢琴或其他乐器，也不可能将庞大的钢琴随时携带身边。因此，在我们团里，每个学生都必须在手机里下载钢琴键盘APP，以便随时随地进行听音练习。在练习中，教师要为学生建立系统的由易到难、由浅入深的听音进阶训练模式，以使学生通过日积月累的重复训练，最终获得良好的听音能力。
2. 微信平台检测效果。在信息发达的年代，教师要与时俱进，充分利用微信平台带来的便捷，建立合唱团微信群。在初学合唱曲时，教师可以把每个声部的旋律发到群上，让学生根据自己的声部多听多唱，选择最满意的录音效果发到声部群上让负责的老师或声部长检测，及时发现问题，解决问题，逐一过关。此举在加强学生的音准能力的同时，也加快了合唱排练的速度。
3. 变换场地寻找舞台。大家一定有体会，每次参加合唱比赛，在学校音乐室排练时自我感觉良好，但一到上台展示就各种状态。这是由于学生到新的场地就容易兴奋，看到台下密密麻麻的观众就过分紧张，反而造成声音偏高。所以，平时排练到一定时候，笔者会经常变换排练场地，让学生调整好自己的音量与歌唱状态。笔者还会寻找舞台让学生多锻炼，如安排与兄弟校的合唱团手拉手结对子，互相展示，互相交流等。这能提高学生的抗干扰能力，使团的合唱音准更上一层楼。
总之，在合唱中，音准就是万丈音乐高楼的地基。只有练好音准基础，才能唱出和谐美妙的歌曲。我们每位音乐教师，都要重视对学生进行科学有效的音准训练，把歌唱的基础打得坚实。只有这样，我们学生的合唱才会绽放艺术的无限魅力，才能击打出音乐海洋里一朵朵绚丽多彩的浪花。
（作者单位：福建省福清元洪师范学校附属小学 责任编辑：庄严 黄晓夏）