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在教育改革进步的基础上对于小学语文写作教学中存在的问题以及改善措施等展开研究，根据我国小学语文写作教学中存在的问题作为基本出发点，从小学语文写作教学中存在的问题以及相对应的优化措施等进行深入探索以及研究，主要目的在于更好地促进小学语文写作教学的改善，提高小学语文写作的教学质量，为新课改的实现奠定重要基础。
对于小学语文教学来讲，一直是新课改的重要内容，同时语文教育又是其他教育的学习基础，其中的写作教育更是提升学生学习能力以及综合素质的重要内容，怎样进一步提升小学语文写作教学质量是当下小学语文教学中非常重视的问题。对于小学语文写作教学来讲，需要重视写作教材分析，以及各种写作词汇的应用，这样才能提升学生的写作能力。学生写作能力的提升对于语文教育来讲具有重要意义，结合实际教育中存在的写作问题及时提出相关优化措施，更好地推动小学语文写作教学的进步。
一、小学语文写作教学现状
1.写作过程比较艰难
对于小学生来讲，语文写作属于非常艰难的任务，认为作文与学生平时的日记等结构不同，不仅需要包含精彩的开头，同时内容上还需要生动形象，同时首尾呼应，这样才能称之为一篇合格的作文。但是在实际写作教育中，因为年龄上的原因，学生在写作过程中比较艰难，很多方面都不能很好地理解，教师对于学生写作的要求主要是把整语句通顺，写作目的清晰以及对于自身的思想以及观点等能够全面阐述，做到这样即可。但是这些看似简单的要求对于学生来讲也非常困难，很多时候学生不能很好将自己的思想进行全面表达，文章的逻辑以及内容上经常出现拼凑的现象，影响小学语文写作教学的进步。
2.写作练习机会比较少
对于传统教学来讲，学生的写作练习机会比较少，学生基本只能在语文课堂上进行练习，同时教师都是按照教学课程的安排进行写作教学，采用传统教学形式，课堂气氛比较压抑，学生对于写作技巧以及理解等不够深入。教师在教育中过分重视学生学习成绩的变化，过于关注学生知识点的掌握，对于写作能力提升等重视程度不够，导致学生的写作学习意识逐渐减弱，没有很高的学习热情。对于语文写作来讲，将知识点等进行融合是保证写作质量提升的关键，学生若是在平时的学习中不能得到很好的练习，导致学生在写作中不能清晰地总结写作思路，同时写作中不能将自己的真实感受等融入其中，作文的水平得不到提升，严重影响写作教学的进步。
3.过分重视写作数量
在进行写作过程中，教师对于学生写作数量过分重视，在写作质量方面关心程度不够，认为只要不断进行锻炼就能提升学生的写作能力，但是很多时候学生增加写作数量对于写作质量提升并没有很大的益处。小学期间的学生对于知识点等掌握比较有限，其中的知识点等更是不能紧密联系在一起，导致学生在写作过程中，作文形式基本都属于流水形式，各种结构等更是不能很好地优化。教师对于学生的作文检查上不够细致，基本都是走过场，导致学生在写作中忽视自己的写作质量，导致写作水平一直止步不前。
二、优化小学语文写作教学有效措施
在进行写作过程中，需要根据学生年龄以及接受能力作为基础，同时提升学生写作教育需要逐层开展，不能急于一时，需要结合实际教学内容作为教育方向，引导学生进行教育。
1.合理调节教学内容，拓展学生阅读范围
对于学生的小学语文写作来讲，需要不断提升学生的写作能力，对于学生学习能力提升首先需要引导学生多多进行语文阅读，为学生提供大量的阅读材料，结合学生不同年龄段能够接受的学习范围，清晰掌握学生对于知识的认知能力，帮助学生选择适合自身的阅读材料。针对低年级的学生在阅读上接受范围比较小，所以需要教师选择一些比较简单易懂，其中的写作以及描绘手法层次清晰，阅读的内容最好能够与学生的实际生活相结合，这样学生在阅读中更能理解其中知识。年级比较高的学生教师可以选择一些适应性比较强的文章作为其阅读的基础，其中的写作手法等更加多样，能够根据同一事物利用不同方式对其进行阐述，这样对于学生的学习能力提升具有很大益处。同时还可以加人一些科技或是文学等方面的作品，开阔学生的阅读视野，帮助学生掌握更多的写作手段。
例如：《我在生活中学语文》这篇作文题目的学习以及介绍中，教师需要根据这篇文章为学生介绍一些关于生活中的语文知识，在我们的生活中，语文知识无处不在，面对漂亮的花花草草，以及生活中同学之间或是家长之间的语言沟通，都潜藏着非常丰富的语文知识，对于这种话题需要学生去细心观察研究，同时为学生提供一些相关作文类型，帮助学生更好地进行思考。丰富学生的语文阅读材料，是保证学生语文知识提高的重要方式，同時也是引起学生学习积极性的重要手段，拓展学生语文写作材料的基础上，提升学生的写作能力。
2.举行读写活动，提高学生的语言组织能力
教师在进行小学语文写作教学中，定期举行一些关于读写的活动，学生在读写中锻炼自身的语言组织能力，同时相互之间根据同一个话题可以进行讨论，讨论其中的表述手法，这样对于学生的写作方式等也能够进行锻炼，同时这种读写活动的方式能够为学生提供更加舒适的写作思考环境，有利于学生写作能力的提升。
3.创造写作机会，提供更加充足的写作实践
很多学生在进行语文写作过程中，因为传统写作教学方式的影响，导致学生基本都是在课堂上进行作文写作，在时间上不够充足，同时写作机会比较少，针对这样的问题，需要教师为学生提供更加充足的学习时间，能够有充足的写作思考以及语言组织空间。帮助学生养成良好的写作习惯，在平时的阅读中遇到比较的优美的语句一定要摘抄下来，在日积月累下学生的语言组织能力会逐渐提升，同时还能很好地进行写作练习。同时教师在为学生安排写作任务期间，一定要给学生预留充足的思考以及写作时间，这样才能帮助学生更好地将写作的内部结构进行丰满，更加全的表达出自己的写作思想。
三、结束语
综上所述，小学语文写作教学是小学语文教学中非常重要的内容，根据写作教学中存在的问题，为学生创造更加适合的空间以及学习环境等，逐渐提升学生的写作能力。
[作者单位：重庆市两江新区人和小学 重庆]
对于小学语文教学来讲，一直是新课改的重要内容，同时语文教育又是其他教育的学习基础，其中的写作教育更是提升学生学习能力以及综合素质的重要内容，怎样进一步提升小学语文写作教学质量是当下小学语文教学中非常重视的问题。对于小学语文写作教学来讲，需要重视写作教材分析，以及各种写作词汇的应用，这样才能提升学生的写作能力。学生写作能力的提升对于语文教育来讲具有重要意义，结合实际教育中存在的写作问题及时提出相关优化措施，更好地推动小学语文写作教学的进步。
一、小学语文写作教学现状
1.写作过程比较艰难
对于小学生来讲，语文写作属于非常艰难的任务，认为作文与学生平时的日记等结构不同，不仅需要包含精彩的开头，同时内容上还需要生动形象，同时首尾呼应，这样才能称之为一篇合格的作文。但是在实际写作教育中，因为年龄上的原因，学生在写作过程中比较艰难，很多方面都不能很好地理解，教师对于学生写作的要求主要是把整语句通顺，写作目的清晰以及对于自身的思想以及观点等能够全面阐述，做到这样即可。但是这些看似简单的要求对于学生来讲也非常困难，很多时候学生不能很好将自己的思想进行全面表达，文章的逻辑以及内容上经常出现拼凑的现象，影响小学语文写作教学的进步。
2.写作练习机会比较少
对于传统教学来讲，学生的写作练习机会比较少，学生基本只能在语文课堂上进行练习，同时教师都是按照教学课程的安排进行写作教学，采用传统教学形式，课堂气氛比较压抑，学生对于写作技巧以及理解等不够深入。教师在教育中过分重视学生学习成绩的变化，过于关注学生知识点的掌握，对于写作能力提升等重视程度不够，导致学生的写作学习意识逐渐减弱，没有很高的学习热情。对于语文写作来讲，将知识点等进行融合是保证写作质量提升的关键，学生若是在平时的学习中不能得到很好的练习，导致学生在写作中不能清晰地总结写作思路，同时写作中不能将自己的真实感受等融入其中，作文的水平得不到提升，严重影响写作教学的进步。
3.过分重视写作数量
在进行写作过程中，教师对于学生写作数量过分重视，在写作质量方面关心程度不够，认为只要不断进行锻炼就能提升学生的写作能力，但是很多时候学生增加写作数量对于写作质量提升并没有很大的益处。小学期间的学生对于知识点等掌握比较有限，其中的知识点等更是不能紧密联系在一起，导致学生在写作过程中，作文形式基本都属于流水形式，各种结构等更是不能很好地优化。教师对于学生的作文检查上不够细致，基本都是走过场，导致学生在写作中忽视自己的写作质量，导致写作水平一直止步不前。
二、优化小学语文写作教学有效措施
在进行写作过程中，需要根据学生年龄以及接受能力作为基础，同时提升学生写作教育需要逐层开展，不能急于一时，需要结合实际教学内容作为教育方向，引导学生进行教育。
1.合理调节教学内容，拓展学生阅读范围
对于学生的小学语文写作来讲，需要不断提升学生的写作能力，对于学生学习能力提升首先需要引导学生多多进行语文阅读，为学生提供大量的阅读材料，结合学生不同年龄段能够接受的学习范围，清晰掌握学生对于知识的认知能力，帮助学生选择适合自身的阅读材料。针对低年级的学生在阅读上接受范围比较小，所以需要教师选择一些比较简单易懂，其中的写作以及描绘手法层次清晰，阅读的内容最好能够与学生的实际生活相结合，这样学生在阅读中更能理解其中知识。年级比较高的学生教师可以选择一些适应性比较强的文章作为其阅读的基础，其中的写作手法等更加多样，能够根据同一事物利用不同方式对其进行阐述，这样对于学生的学习能力提升具有很大益处。同时还可以加人一些科技或是文学等方面的作品，开阔学生的阅读视野，帮助学生掌握更多的写作手段。
例如：《我在生活中学语文》这篇作文题目的学习以及介绍中，教师需要根据这篇文章为学生介绍一些关于生活中的语文知识，在我们的生活中，语文知识无处不在，面对漂亮的花花草草，以及生活中同学之间或是家长之间的语言沟通，都潜藏着非常丰富的语文知识，对于这种话题需要学生去细心观察研究，同时为学生提供一些相关作文类型，帮助学生更好地进行思考。丰富学生的语文阅读材料，是保证学生语文知识提高的重要方式，同時也是引起学生学习积极性的重要手段，拓展学生语文写作材料的基础上，提升学生的写作能力。
2.举行读写活动，提高学生的语言组织能力
教师在进行小学语文写作教学中，定期举行一些关于读写的活动，学生在读写中锻炼自身的语言组织能力，同时相互之间根据同一个话题可以进行讨论，讨论其中的表述手法，这样对于学生的写作方式等也能够进行锻炼，同时这种读写活动的方式能够为学生提供更加舒适的写作思考环境，有利于学生写作能力的提升。
3.创造写作机会，提供更加充足的写作实践
很多学生在进行语文写作过程中，因为传统写作教学方式的影响，导致学生基本都是在课堂上进行作文写作，在时间上不够充足，同时写作机会比较少，针对这样的问题，需要教师为学生提供更加充足的学习时间，能够有充足的写作思考以及语言组织空间。帮助学生养成良好的写作习惯，在平时的阅读中遇到比较的优美的语句一定要摘抄下来，在日积月累下学生的语言组织能力会逐渐提升，同时还能很好地进行写作练习。同时教师在为学生安排写作任务期间，一定要给学生预留充足的思考以及写作时间，这样才能帮助学生更好地将写作的内部结构进行丰满，更加全的表达出自己的写作思想。
三、结束语
综上所述，小学语文写作教学是小学语文教学中非常重要的内容，根据写作教学中存在的问题，为学生创造更加适合的空间以及学习环境等，逐渐提升学生的写作能力。
[作者单位：重庆市两江新区人和小学 重庆]