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摘 要： 对于民族地区汉语文教师来说，孩子刚进学校开始用汉语授课，都会有很大的困难，大多数孩子上学才接触到汉语，而少数学生是通过电视媒体接触到汉语，学生汉语水平高低不齐，连基本的对话都困难，更别谈上课，这就要求教师采用灵活多样的教学方式，在完成授课任务的同时努力提高孩子们的汉语交流水平。
关键词： 藏区；汉语文；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】C 【文章编号】2236-1879（2017）02-0081-02
随着交通的改善，经济的发展，西藏与内地的交往日益频繁，交流日益活跃。语言作为人们交流的主要工具，其作用愈加突出，而在我们这个民族地区，能否说一口比较流利的普通话，能否用普通话自如地表达自己的思想，则意义更为重大。文章联系我区教学实际，从我区小学生基础语文教学的现状进行了分析与思考并提出了对策。
1 藏区汉语文教学现状
1.1 学生学习兴趣不足：
在藏族中学生学习汉语文过程中，需要发挥学生的积极性和主动性。但是受到教学条件的影响，使得很多藏族中学生为了应付考试和老师的检查被动的进行学习，对汉语文学习目标不明确，价值导向出现错误。同时还有的部分藏区中学生在学习汉语无过程中，出现了一定的心理发育障碍，这与学生在学习过程中遇到的困难有着很大的关系，导致学生学生动机存在问题。
1.2 汉语文教学条件差：
随着科学技术的发展、国家对教育的重视程度加深，很多先进的教学设备都已进入普通学校，但是，当前虽然多媒体设备逐渐被教师所接受，也得到了较为广泛的使用，但是使用率还不是很高，离新课标的要求还有一定的差距。
1.3 受地理和文化条件限制：
随着藏区汉语的流行，成为他们进行日常交往不可缺少的语言。但是作为藏族学生，依然喜欢使用和亲睐他们本民族的语言，这是无可争议的事实。同时有的藏区历史、文化、政治、经济环境的影响，尤其藏区多为高寒地区，自然环境比较恶劣，经济发展落后，人们生活水平普遍很低，在很大程度上增加了藏区汉语文教学的难度，给汉语文教学提出了更高的要求和挑战。
2 藏区汉语文教学发展对策
2.1 培养学生的学习兴趣：
“兴趣是最好的老师”，这话不假。没有兴趣何能调动学习积极性？语文课以其课文不同内容、课文情文并茂、语言的生动最易引起学生的兴趣。一味强调兴趣而不注意习惯的培养，也是纸上谈兵。叶圣陶先生指出：“良好习惯的养成是语文教育成功的标志”。好习惯的养成对学习语文大有裨益，因为它是无声的老师，是成功的法宝。当前应强调养成下列习惯：朗读背诵的习惯、预习复习的习惯、使用工具书的习惯、课外阅读的习惯等。
小学时期的孩子正值想象力丰富的阶段，可是传统的应试教育却硬生生地抹杀了孩子的爱好，而是告诉孩子学习的目的只是为了进入一个好的初中。孩子的学习目的根本不明确。培根说过“知识就是力量”，明确了真正的学习目标才能有真正的学习动力，应该让学生知道学习是一件愉快的事情。孩子有了学习的兴趣接下来老师就要做好引导工作了，充分的课前准备是必须的，课堂气氛活跃更有助于学生的学习。
多年的藏区教学经验告诉我，由于藏区学生的汉语水平平均来讲比较薄弱，所以学习汉语的过程中很容易受到打击，这就需要老师特别培养他们的学习信心，在班级内可以适当组织辩论赛或是竞赛，也可以进行课堂表演或是课堂演讲，多样的教学内容令学生耳目一新。这样老师也可以慢慢培养学生的独立意识和合作意识，让他们了解到学习的美妙不止于课堂，信心也在一次次的活动中慢慢树立起来。如，我带一年级汉语文时，安排大量的时间去训练口语对话，从孩子说通顺一句汉语开始都给予孩子一次鼓励，努力提高孩子们对汉语学习的兴趣。有一次我发现孩子們用汉语交流困难，但是让他们去唱汉语歌曲，不但发音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口语课堂上采用灵活多样的训练方式，使孩子们汉语交流水平有较快的提高，也增强了他们学习的兴趣。
2.2 运用生活化的教学方式：
教学过程中应注重直观教学材施教，教法灵活意外，还要教会学生细细的方法，指导他们如汉语文教学中，要抓住学生形象思维能力较强的特点，注重何预习课文、如何上好语文课、如何做好课堂笔记、如何做好语直观教学，一是要充分利用挂图、投影和多媒体的现代化手段进文作业、如何进行课后复习，以及如何朗读课文、如何记忆背诵，行教学，增强直观性；二是要将学生带出课堂，进入生活.如将乃至于如何进行课外阅读和做好摘录卡片，只有让学生掌握了科春天的美景，就让学生观察草坪、花坛、树木、河流，从感性认学的学习方法，他们才能真正学好汉语文。
2.3 加强与学生的学习交流：
在汉语文教学过程中，要注重鼓励，注重激励。记得有位名人说过，在课堂上，如果你讲解不生动，那你就鼓励学生吧，鼓励一样可以收到意想不到的效果。鼓励可以培养学生的学习兴趣，鼓励可以调动学生的学习积极性，鼓励可以增强师生的交流合作，鼓励也可以提高学生的学习自信心，使学生看到自己身上的闪光点，不断进步。
在汉语文课堂上，要注重调动学生学习汉语文的主动性，发挥学生的主观能动性，把时间留给学生。有些汉语文教师不敢把时间留给学生，生怕时间被学生浪费了。笔者觉得，只要学生在学习，只要学生在动手和思考，就算一节课没有达到教师的期望，也没关系。失败是成功之母，时间不会白白浪费的，总会换得一些经验和教训，要加强教师对学生的引导，加强教师工作的耐心和信心，在课堂上，强化教师的主导作用，加强学生的主体地位，会收到一定效果的。
3 结论
综上所述，藏区的汉语文教学任重道远，起点低、困难多、起步晚、发展慢仍然是今后一段时间汉语文教学发展不可不正视的现实，这一现实势必将在一段时间内影响到汉语文教学发展和教学质量的提高，但不管怎样，我们仍希望看到藏区汉语文教学迎来发展的春天。
总之，作为一个老师，尤其是藏区的老师我们要做的还有很多，满腔的热情挥洒在课堂，做好每一节课的课前准备，积极地帮助学生。做到真正的素质教育，这才是教育也才是学习。
参考文献
[1] 金美花.多媒体教学手段在汉语教学中的作用[J].学苑教育.2016（03）.
[2] 朱佩.小学汉语教学的困境及突围之策[J].教师博览（科研版）.2014（01）.
[3] 韩文利.浅析泰国小学生汉语教学对策[J].亚太教育.2015（35）.
[4] 博思坛·晓开提.论新疆少数民族小学汉语教学存在的问题与对策研究[J].知音励志.2016（09）.
关键词： 藏区；汉语文；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】C 【文章编号】2236-1879（2017）02-0081-02
随着交通的改善，经济的发展，西藏与内地的交往日益频繁，交流日益活跃。语言作为人们交流的主要工具，其作用愈加突出，而在我们这个民族地区，能否说一口比较流利的普通话，能否用普通话自如地表达自己的思想，则意义更为重大。文章联系我区教学实际，从我区小学生基础语文教学的现状进行了分析与思考并提出了对策。
1 藏区汉语文教学现状
1.1 学生学习兴趣不足：
在藏族中学生学习汉语文过程中，需要发挥学生的积极性和主动性。但是受到教学条件的影响，使得很多藏族中学生为了应付考试和老师的检查被动的进行学习，对汉语文学习目标不明确，价值导向出现错误。同时还有的部分藏区中学生在学习汉语无过程中，出现了一定的心理发育障碍，这与学生在学习过程中遇到的困难有着很大的关系，导致学生学生动机存在问题。
1.2 汉语文教学条件差：
随着科学技术的发展、国家对教育的重视程度加深，很多先进的教学设备都已进入普通学校，但是，当前虽然多媒体设备逐渐被教师所接受，也得到了较为广泛的使用，但是使用率还不是很高，离新课标的要求还有一定的差距。
1.3 受地理和文化条件限制：
随着藏区汉语的流行，成为他们进行日常交往不可缺少的语言。但是作为藏族学生，依然喜欢使用和亲睐他们本民族的语言，这是无可争议的事实。同时有的藏区历史、文化、政治、经济环境的影响，尤其藏区多为高寒地区，自然环境比较恶劣，经济发展落后，人们生活水平普遍很低，在很大程度上增加了藏区汉语文教学的难度，给汉语文教学提出了更高的要求和挑战。
2 藏区汉语文教学发展对策
2.1 培养学生的学习兴趣：
“兴趣是最好的老师”，这话不假。没有兴趣何能调动学习积极性？语文课以其课文不同内容、课文情文并茂、语言的生动最易引起学生的兴趣。一味强调兴趣而不注意习惯的培养，也是纸上谈兵。叶圣陶先生指出：“良好习惯的养成是语文教育成功的标志”。好习惯的养成对学习语文大有裨益，因为它是无声的老师，是成功的法宝。当前应强调养成下列习惯：朗读背诵的习惯、预习复习的习惯、使用工具书的习惯、课外阅读的习惯等。
小学时期的孩子正值想象力丰富的阶段，可是传统的应试教育却硬生生地抹杀了孩子的爱好，而是告诉孩子学习的目的只是为了进入一个好的初中。孩子的学习目的根本不明确。培根说过“知识就是力量”，明确了真正的学习目标才能有真正的学习动力，应该让学生知道学习是一件愉快的事情。孩子有了学习的兴趣接下来老师就要做好引导工作了，充分的课前准备是必须的，课堂气氛活跃更有助于学生的学习。
多年的藏区教学经验告诉我，由于藏区学生的汉语水平平均来讲比较薄弱，所以学习汉语的过程中很容易受到打击，这就需要老师特别培养他们的学习信心，在班级内可以适当组织辩论赛或是竞赛，也可以进行课堂表演或是课堂演讲，多样的教学内容令学生耳目一新。这样老师也可以慢慢培养学生的独立意识和合作意识，让他们了解到学习的美妙不止于课堂，信心也在一次次的活动中慢慢树立起来。如，我带一年级汉语文时，安排大量的时间去训练口语对话，从孩子说通顺一句汉语开始都给予孩子一次鼓励，努力提高孩子们对汉语学习的兴趣。有一次我发现孩子們用汉语交流困难，但是让他们去唱汉语歌曲，不但发音清楚，而且唱得有板有眼，以后我在口语课堂上采用灵活多样的训练方式，使孩子们汉语交流水平有较快的提高，也增强了他们学习的兴趣。
2.2 运用生活化的教学方式：
教学过程中应注重直观教学材施教，教法灵活意外，还要教会学生细细的方法，指导他们如汉语文教学中，要抓住学生形象思维能力较强的特点，注重何预习课文、如何上好语文课、如何做好课堂笔记、如何做好语直观教学，一是要充分利用挂图、投影和多媒体的现代化手段进文作业、如何进行课后复习，以及如何朗读课文、如何记忆背诵，行教学，增强直观性；二是要将学生带出课堂，进入生活.如将乃至于如何进行课外阅读和做好摘录卡片，只有让学生掌握了科春天的美景，就让学生观察草坪、花坛、树木、河流，从感性认学的学习方法，他们才能真正学好汉语文。
2.3 加强与学生的学习交流：
在汉语文教学过程中，要注重鼓励，注重激励。记得有位名人说过，在课堂上，如果你讲解不生动，那你就鼓励学生吧，鼓励一样可以收到意想不到的效果。鼓励可以培养学生的学习兴趣，鼓励可以调动学生的学习积极性，鼓励可以增强师生的交流合作，鼓励也可以提高学生的学习自信心，使学生看到自己身上的闪光点，不断进步。
在汉语文课堂上，要注重调动学生学习汉语文的主动性，发挥学生的主观能动性，把时间留给学生。有些汉语文教师不敢把时间留给学生，生怕时间被学生浪费了。笔者觉得，只要学生在学习，只要学生在动手和思考，就算一节课没有达到教师的期望，也没关系。失败是成功之母，时间不会白白浪费的，总会换得一些经验和教训，要加强教师对学生的引导，加强教师工作的耐心和信心，在课堂上，强化教师的主导作用，加强学生的主体地位，会收到一定效果的。
3 结论
综上所述，藏区的汉语文教学任重道远，起点低、困难多、起步晚、发展慢仍然是今后一段时间汉语文教学发展不可不正视的现实，这一现实势必将在一段时间内影响到汉语文教学发展和教学质量的提高，但不管怎样，我们仍希望看到藏区汉语文教学迎来发展的春天。
总之，作为一个老师，尤其是藏区的老师我们要做的还有很多，满腔的热情挥洒在课堂，做好每一节课的课前准备，积极地帮助学生。做到真正的素质教育，这才是教育也才是学习。
参考文献
[1] 金美花.多媒体教学手段在汉语教学中的作用[J].学苑教育.2016（03）.
[2] 朱佩.小学汉语教学的困境及突围之策[J].教师博览（科研版）.2014（01）.
[3] 韩文利.浅析泰国小学生汉语教学对策[J].亚太教育.2015（35）.
[4] 博思坛·晓开提.论新疆少数民族小学汉语教学存在的问题与对策研究[J].知音励志.2016（09）.