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【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0083-01
有人说数学是一门比较枯燥的学科，那么如何在数学课堂教学中抓住学生的心，这将是我们能否取得成功教学的关键。教师走上讲台，面对的是有血有肉有思想有情感的活生生的人。因此教师只有从细微处掌握学生思想状态，善于把握学生心理，才能有效建立师生交流互动的平台。教师在教学中应主动但不着痕迹的融入学生群体，通过谈话、询问等与学生交流，全面了解学生，从细微处获取信息，知道学生遇到了那些问题，想的都是些什么。同时，通过交流和观察，辨明学生的个体差异，弄清楚学生性格形成的社会背景、家庭因素，以便教师能适时的帮助、爱护学生，即是以学生的年龄段思维想问题，以与学生相宜的经验看世界，以学生年龄段的心理去体验他们的情感态度，进而为教师找到师生交往的节点，拉近师生之间的关系，从而着力于教学内容的成功。
推行新课改以来，我们不难感受到枯燥乏味的讲授式传统教育已逐渐被充满人性的活泼有趣的教学活动群代替。学生的手拿出来了，思想动起来了，课堂活跃起来了。课堂上学生不再沉默，而是敢说、敢讲、敢想、敢争，教室内外充满了探求和表现的欲望。从学生身上发生的变化，让我深悟新课改包含的内在魅力。交流学习经验、生活所得，让学生在分享中感受学习的快乐。在“生活中的立体图形”这节课中，同学们根据自己的生活体验和学习经验展开活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形，通过交流与合作，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享个发现成功的快乐，共享彼此的资源。和学生交往就要“因生定策”，不同的交流环境，不同的学生就要采取不同的交往方式。在校交往期间，我主张亦师亦友的交往方式，教师不能总把自己置于高高在上的地位，以俯视的眼光审视学生，这样的交往只能让学生对教师心生畏惧，建不成和谐良好的师生关系。但教师也不能没有自己的师道尊严，以绝对朋友的身份与学生交往，那样学生不会敬畏自己，更不会听自己的话，一样不能管理好学生。
在课堂教学的过程中，我们也常常会发现“人在教室心在外”的现象，学生看似在听课，在做笔记，其实什么也没有听进去。一节课结束，这些学生两眼一抹黑，对课堂学习的新知识没有一点印象，几十分钟的课堂等于白费。因此，教师如何让自己的课堂生动有趣，紧紧抓住学生的思维就晓得非常重要。那么我们应如何去吸引学生在课堂上的注意力呢？在以和谐民主师生关系为前提的基础下，我认为可以这样做：教师走近学生，第一堂课很关键。学生观察和了解教师，是从第一堂课开始的，教师能不能在第一堂课给学生留下深刻的印象，一定程度上影响着学生就教师的直观评价。因此，设计好第一堂课，是教师及时走入一个新班级时应做好的功课。比如说你是一名数学老师，你进入新班级时，你将会如何开展示数学的魅力，激发学生对数学学科的学习兴趣呢？有的老师可能会从数学的应用、好处来说，可现在的学生很多对数学就没有激情，你这样说只能让学生产生逆反情绪。其实我们不妨从自己与数学的结缘说起，讲一讲自己在学习数学过程中的一些趣事，再联系生活实际，让学生在情感上与你产生共鸣，再适度夸耀学好数学的好处，这样，就能在学生心中留下难以抹灭的印象，让其心生学好数学的强烈愿望。
据有关数据表明，在中国的數学课堂，民主自由的教学形式，效果是传统教学的几倍，而外国的数学课堂，运用管压式的教学是自由教学的几倍，可见，喜欢与众不同的方式做事都是人的心里定势，教学也亦同此理。试想，45分钟全神贯注的听课，尤其是比较枯燥的数学课，这是相当不容易的。但如果让数学课活起来，使你课堂气氛热烈起来，确实能使你学生的注意力集中在课堂上的。当然，民主自由的课堂不是毫无纪律的、一团糟的课堂。而是以教师为主线、学生为主体，共同开展的学习活动，学生的讨论、交流、汇报都是在教师的有效组织下完成，是自由卻不散漫，是热闹却不是没规矩，否则，课堂教学就是失败的了。
每个班级，都有不同种类的学生，有的非常好动，这类学生在你课堂上注意力的持久性较差，爱搞小动作。在教学中，我们要善于给这类学生设置悬念，并且是他们易于被吸引的那种，营造出良好的学习氛围使之始终出于被吸引的状态。在我们班上，有一位学生非常聪明，悟性很高，但粗心大意的毛病很重，我常在课间指导他学习。而那些易于骄傲的学生，则要适度的敲打敲打，才能让他始终保持一颗谦虚上进的学习之心。至于在学习中懒惰的学生是最不好对付的，他们既不扰乱你课堂纪律，也不积极发言，作业按时交，但是完成总不理想，上课时走神，感到一脸茫然，这类学生我们要多关注，多提醒，多组织教学活动，让他没有遮掩自己的空间，推着他向前进。而对于班上的后进生，我们要花心思去帮助他们重拾学生习的信心，首先给他确立目标，这目标还必须是加把劲才能达成的，这样让他感觉到我还行，并非一无是处。
总之，教书育人当少一些抱怨，多一些坦诚，多一份行动。面对教学中出现的一些难题，要懂得正面、积极、阳光地去解决，始终保持一颗严谨、细腻的心去关注学生的成长，关心学生的冷暖，以一颗宽容博大的胸怀去悦纳学生。同时，我们要外强技能、内提素质，不断在学习中完善自己、强大自己，让自己不管是德、能、勤、绩都能超出一般的同行，以自身的能力征服身边的所有人，那样，领导就会注重你，学生就会爱戴你，家长才会信任你，自己才会悦纳自己。此时，你的教学改革必能收获成功。
有人说数学是一门比较枯燥的学科，那么如何在数学课堂教学中抓住学生的心，这将是我们能否取得成功教学的关键。教师走上讲台，面对的是有血有肉有思想有情感的活生生的人。因此教师只有从细微处掌握学生思想状态，善于把握学生心理，才能有效建立师生交流互动的平台。教师在教学中应主动但不着痕迹的融入学生群体，通过谈话、询问等与学生交流，全面了解学生，从细微处获取信息，知道学生遇到了那些问题，想的都是些什么。同时，通过交流和观察，辨明学生的个体差异，弄清楚学生性格形成的社会背景、家庭因素，以便教师能适时的帮助、爱护学生，即是以学生的年龄段思维想问题，以与学生相宜的经验看世界，以学生年龄段的心理去体验他们的情感态度，进而为教师找到师生交往的节点，拉近师生之间的关系，从而着力于教学内容的成功。
推行新课改以来，我们不难感受到枯燥乏味的讲授式传统教育已逐渐被充满人性的活泼有趣的教学活动群代替。学生的手拿出来了，思想动起来了，课堂活跃起来了。课堂上学生不再沉默，而是敢说、敢讲、敢想、敢争，教室内外充满了探求和表现的欲望。从学生身上发生的变化，让我深悟新课改包含的内在魅力。交流学习经验、生活所得，让学生在分享中感受学习的快乐。在“生活中的立体图形”这节课中，同学们根据自己的生活体验和学习经验展开活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形，通过交流与合作，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享个发现成功的快乐，共享彼此的资源。和学生交往就要“因生定策”，不同的交流环境，不同的学生就要采取不同的交往方式。在校交往期间，我主张亦师亦友的交往方式，教师不能总把自己置于高高在上的地位，以俯视的眼光审视学生，这样的交往只能让学生对教师心生畏惧，建不成和谐良好的师生关系。但教师也不能没有自己的师道尊严，以绝对朋友的身份与学生交往，那样学生不会敬畏自己，更不会听自己的话，一样不能管理好学生。
在课堂教学的过程中，我们也常常会发现“人在教室心在外”的现象，学生看似在听课，在做笔记，其实什么也没有听进去。一节课结束，这些学生两眼一抹黑，对课堂学习的新知识没有一点印象，几十分钟的课堂等于白费。因此，教师如何让自己的课堂生动有趣，紧紧抓住学生的思维就晓得非常重要。那么我们应如何去吸引学生在课堂上的注意力呢？在以和谐民主师生关系为前提的基础下，我认为可以这样做：教师走近学生，第一堂课很关键。学生观察和了解教师，是从第一堂课开始的，教师能不能在第一堂课给学生留下深刻的印象，一定程度上影响着学生就教师的直观评价。因此，设计好第一堂课，是教师及时走入一个新班级时应做好的功课。比如说你是一名数学老师，你进入新班级时，你将会如何开展示数学的魅力，激发学生对数学学科的学习兴趣呢？有的老师可能会从数学的应用、好处来说，可现在的学生很多对数学就没有激情，你这样说只能让学生产生逆反情绪。其实我们不妨从自己与数学的结缘说起，讲一讲自己在学习数学过程中的一些趣事，再联系生活实际，让学生在情感上与你产生共鸣，再适度夸耀学好数学的好处，这样，就能在学生心中留下难以抹灭的印象，让其心生学好数学的强烈愿望。
据有关数据表明，在中国的數学课堂，民主自由的教学形式，效果是传统教学的几倍，而外国的数学课堂，运用管压式的教学是自由教学的几倍，可见，喜欢与众不同的方式做事都是人的心里定势，教学也亦同此理。试想，45分钟全神贯注的听课，尤其是比较枯燥的数学课，这是相当不容易的。但如果让数学课活起来，使你课堂气氛热烈起来，确实能使你学生的注意力集中在课堂上的。当然，民主自由的课堂不是毫无纪律的、一团糟的课堂。而是以教师为主线、学生为主体，共同开展的学习活动，学生的讨论、交流、汇报都是在教师的有效组织下完成，是自由卻不散漫，是热闹却不是没规矩，否则，课堂教学就是失败的了。
每个班级，都有不同种类的学生，有的非常好动，这类学生在你课堂上注意力的持久性较差，爱搞小动作。在教学中，我们要善于给这类学生设置悬念，并且是他们易于被吸引的那种，营造出良好的学习氛围使之始终出于被吸引的状态。在我们班上，有一位学生非常聪明，悟性很高，但粗心大意的毛病很重，我常在课间指导他学习。而那些易于骄傲的学生，则要适度的敲打敲打，才能让他始终保持一颗谦虚上进的学习之心。至于在学习中懒惰的学生是最不好对付的，他们既不扰乱你课堂纪律，也不积极发言，作业按时交，但是完成总不理想，上课时走神，感到一脸茫然，这类学生我们要多关注，多提醒，多组织教学活动，让他没有遮掩自己的空间，推着他向前进。而对于班上的后进生，我们要花心思去帮助他们重拾学生习的信心，首先给他确立目标，这目标还必须是加把劲才能达成的，这样让他感觉到我还行，并非一无是处。
总之，教书育人当少一些抱怨，多一些坦诚，多一份行动。面对教学中出现的一些难题，要懂得正面、积极、阳光地去解决，始终保持一颗严谨、细腻的心去关注学生的成长，关心学生的冷暖，以一颗宽容博大的胸怀去悦纳学生。同时，我们要外强技能、内提素质，不断在学习中完善自己、强大自己，让自己不管是德、能、勤、绩都能超出一般的同行，以自身的能力征服身边的所有人，那样，领导就会注重你，学生就会爱戴你，家长才会信任你，自己才会悦纳自己。此时，你的教学改革必能收获成功。