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【摘要】古诗词鉴赏教学目标是古诗词教学得以开展的出发点和落脚点。本文从古诗词特点、语文课程标准、学生自身情况、社会发展要求四个维度确立高中语文古诗词鉴赏的具体目标：感受优秀民族文化，学做谦谦君子。
【关键词】民族文化;民族精神;君子修养;文学素养;审美素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、引言
近十年来，我国的课程改革十分关注古诗词教学的发展，对古诗词鉴赏教学的研究越来越多。一线教师对古诗词鉴赏的教学内容有明确的了解和掌握，能够搜集到很多有关古诗词教学的辅助资料，但对古诗词鉴赏具体的教学目标的把握程度总体来说不高。作为高中这个特殊学段，古诗词鉴赏的具体目标应该是什么，不同的学者有不同的看法。
二、高中古诗词鉴赏研究现状
对高中语文古诗词鉴赏的研究范畴，主要集中在以下四个方面：关于古诗词鉴赏目标的定位;关于古诗词鉴赏教学策略的研究;关于古诗词鉴赏方法的研究;关于古诗词鉴赏内容的研究。
三、高中古诗词鉴赏目标研究意义
（一）古诗词自身价值
古诗词的认知、教育、审美等价值得到了教育家、学者的一致认可。孔子在《论语》中不止一次提到过学诗的重要性。他认为“不学诗，无以言”①，并且肯定了诗歌抒发情感、认识事物、人际交往、疏泄情绪等方面的重要功能：可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩事之父，远之事君，多识于鸟木兽草之名。②宗白华先生肯定了诗歌的审美陶冶的功能：“诗和春都是美的化身，一是艺术的美，一是自然的美。”③
（二）古诗词在高中语文教材中的价值
以高中语文教材人教版举例来说。人教版必修有五册，共选入课文有79篇，其中古诗词集中在必修二、三、四中，共22篇（诗14篇，词作8篇），占到接近28%的比例。在人教版选修系列中，《中国古代诗歌散文欣赏》古代诗歌散文共48篇，其中有古诗词30篇。无论是必修教材还是选修教材，古诗词的比重体现出了它的重要地位。
四、高中古诗词鉴赏目标依据
（一）古诗词特点
我国古诗词，与外国诗歌题材相比，它蕴含了抒情性、高度凝练、表达含蓄、节奏鲜明、韵律和谐等特点。只有民族的，才是世界的。这些特点是中华民族沉淀的智慧结晶，需要我们感受体悟。
（二）语文课程标准
《普通高中语文课程标准（实验）》提出“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”而古诗词教学的鉴赏目标，是让学生可以“深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长、陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。
（三）学生自身情况
根据埃里克森人格发展八阶段理论，高中生处于自我同一性和角色混乱的矛盾中，这个阶段是学生形成价值观、世界观的关键时期，古诗词鉴赏目标应使学生通过与先人对话，陶冶性情，追求高尚品格，形成积极向上的人生态度。
（四）社会发展要求
国学热现象的出现，说明大众对传统文化、古诗词学习的强烈需要。而“中国梦”也要求高中生肩负实现中华民族伟大复兴的重任。古诗词中彰显的家国情怀、理想追求、高尚道德可以引导高中生为实现“中国梦”而努力奋斗。
五、高中古诗词鉴赏目标内容
（一）感悟优秀民族文化
古诗词鉴赏中，引导学生感受中华民族的优秀文化：热爱祖国、勤劳勇敢、团结统一、自强不息……树立崇高的社会责任感，热爱祖国大好河山，弘扬民族文化，继承优秀民族精神。
（二）学做谦谦君子
1.浩然正气。通过古诗词鉴赏，培养正确的人生态度，形成正确的人生观。面对挫折，能够直面问题，不断改变。得意时，安详自若，失意时，乐观旷达。
2.审美素养
高中古诗词鉴赏应该关注学生审美素养的形成，培养学生审美情趣。教师应该指导学生加强古诗词诵读，在诵读中体验作品意象和意境，感受美、理解美。
3.语文素养
通过古诗词鉴赏，使学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用语言文字，积累丰富的诗词知识，培养语感，提高高中生的识字写字能力、阅读能力、写作能力。口语交际能力。
高中语文古诗词鉴赏目标应该适应高中段的学生的成长和发展需要。使学生在感悟优秀民族文化的同时，践行君子品格、修养，提高审美素养、语文素养，真正做到知行合一。
注释
①朱熹.论语集注[M].济南：齐鲁书社，1992：172.
②朱熹.论语集注[M].济南：齐鲁书社，1992：177.
③宗白华.美学散步 [M].上海：上海人民出版社，2005： 24.
参考文献
[1]王世颖.高中古诗词鉴赏教学[D].天津：天津师范大学，2012.
[2]张爽.高中古诗词鉴赏策略[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[3]游思源.高中生古典诗词鉴赏能力培养研究[D].南昌：江西师范大学，2015.
[4]蒙芳玉.高中生古诗词鉴赏能力培养研究[D].南宁：广西师范大学，2012.
[5]刘玉娟.高中语文古诗词教学内容研究[D].合肥：安徽师范大学，2014.
[6]曹加忠.诗味说与中学古诗词教学[D].上海：华东师范大
【关键词】民族文化;民族精神;君子修养;文学素养;审美素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、引言
近十年来，我国的课程改革十分关注古诗词教学的发展，对古诗词鉴赏教学的研究越来越多。一线教师对古诗词鉴赏的教学内容有明确的了解和掌握，能够搜集到很多有关古诗词教学的辅助资料，但对古诗词鉴赏具体的教学目标的把握程度总体来说不高。作为高中这个特殊学段，古诗词鉴赏的具体目标应该是什么，不同的学者有不同的看法。
二、高中古诗词鉴赏研究现状
对高中语文古诗词鉴赏的研究范畴，主要集中在以下四个方面：关于古诗词鉴赏目标的定位;关于古诗词鉴赏教学策略的研究;关于古诗词鉴赏方法的研究;关于古诗词鉴赏内容的研究。
三、高中古诗词鉴赏目标研究意义
（一）古诗词自身价值
古诗词的认知、教育、审美等价值得到了教育家、学者的一致认可。孔子在《论语》中不止一次提到过学诗的重要性。他认为“不学诗，无以言”①，并且肯定了诗歌抒发情感、认识事物、人际交往、疏泄情绪等方面的重要功能：可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩事之父，远之事君，多识于鸟木兽草之名。②宗白华先生肯定了诗歌的审美陶冶的功能：“诗和春都是美的化身，一是艺术的美，一是自然的美。”③
（二）古诗词在高中语文教材中的价值
以高中语文教材人教版举例来说。人教版必修有五册，共选入课文有79篇，其中古诗词集中在必修二、三、四中，共22篇（诗14篇，词作8篇），占到接近28%的比例。在人教版选修系列中，《中国古代诗歌散文欣赏》古代诗歌散文共48篇，其中有古诗词30篇。无论是必修教材还是选修教材，古诗词的比重体现出了它的重要地位。
四、高中古诗词鉴赏目标依据
（一）古诗词特点
我国古诗词，与外国诗歌题材相比，它蕴含了抒情性、高度凝练、表达含蓄、节奏鲜明、韵律和谐等特点。只有民族的，才是世界的。这些特点是中华民族沉淀的智慧结晶，需要我们感受体悟。
（二）语文课程标准
《普通高中语文课程标准（实验）》提出“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”而古诗词教学的鉴赏目标，是让学生可以“深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长、陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”。
（三）学生自身情况
根据埃里克森人格发展八阶段理论，高中生处于自我同一性和角色混乱的矛盾中，这个阶段是学生形成价值观、世界观的关键时期，古诗词鉴赏目标应使学生通过与先人对话，陶冶性情，追求高尚品格，形成积极向上的人生态度。
（四）社会发展要求
国学热现象的出现，说明大众对传统文化、古诗词学习的强烈需要。而“中国梦”也要求高中生肩负实现中华民族伟大复兴的重任。古诗词中彰显的家国情怀、理想追求、高尚道德可以引导高中生为实现“中国梦”而努力奋斗。
五、高中古诗词鉴赏目标内容
（一）感悟优秀民族文化
古诗词鉴赏中，引导学生感受中华民族的优秀文化：热爱祖国、勤劳勇敢、团结统一、自强不息……树立崇高的社会责任感，热爱祖国大好河山，弘扬民族文化，继承优秀民族精神。
（二）学做谦谦君子
1.浩然正气。通过古诗词鉴赏，培养正确的人生态度，形成正确的人生观。面对挫折，能够直面问题，不断改变。得意时，安详自若，失意时，乐观旷达。
2.审美素养
高中古诗词鉴赏应该关注学生审美素养的形成，培养学生审美情趣。教师应该指导学生加强古诗词诵读，在诵读中体验作品意象和意境，感受美、理解美。
3.语文素养
通过古诗词鉴赏，使学生热爱祖国语言文字，正确理解和运用语言文字，积累丰富的诗词知识，培养语感，提高高中生的识字写字能力、阅读能力、写作能力。口语交际能力。
高中语文古诗词鉴赏目标应该适应高中段的学生的成长和发展需要。使学生在感悟优秀民族文化的同时，践行君子品格、修养，提高审美素养、语文素养，真正做到知行合一。
注释
①朱熹.论语集注[M].济南：齐鲁书社，1992：172.
②朱熹.论语集注[M].济南：齐鲁书社，1992：177.
③宗白华.美学散步 [M].上海：上海人民出版社，2005： 24.
参考文献
[1]王世颖.高中古诗词鉴赏教学[D].天津：天津师范大学，2012.
[2]张爽.高中古诗词鉴赏策略[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[3]游思源.高中生古典诗词鉴赏能力培养研究[D].南昌：江西师范大学，2015.
[4]蒙芳玉.高中生古诗词鉴赏能力培养研究[D].南宁：广西师范大学，2012.
[5]刘玉娟.高中语文古诗词教学内容研究[D].合肥：安徽师范大学，2014.
[6]曹加忠.诗味说与中学古诗词教学[D].上海：华东师范大